1. 실놀이

① 자신의 장점을 생각해 보도록 한다

② 실타래를 돌려가며 자신의 장점을 발표한다

③ 다 돌아가면 다시 역순으로 상대방의 장점을 상기시킨다

④ 상대방의 장점과 함께 축하의 말을 해 준다

⑤ 소감을 발표한다

<방법>

철민 : 저는 노래를 잘 부르지는 못하지만 즐겁게 불러서 주위 사람들을 행복하게 해 주는 장점을 가진 김철민입니다.

영애 : 저는 다른 사람에게 제 주장을 확실히 말하기 때문에 똑순이라는 별명을 자주 듣습니다. 장영애라고 합니다.

순정 : 저는 공부를 열심히 하고 공부를 하면서 즐거운 마음으로 하는 방법을 알기 때문에 공부가 지겹지 않은 고순정입니다.

명철 : 저는 힘이 세지만 약한 사람은 괴롭히지 않고 약한 사람을 괴롭히는 사람을 혼내주는 일은 잘 합니다. 윤명철입니다.

운규 : 저는 춤을 잘 춥니다. 제가 춤을 추면 별로 춤을 잘 추지 못하는 사람들도 어깨가 들썩거린다고 합니다. 나운규입니다.

명수 : 저는 그림을 잘 그립니다. 그림을 그리는 시간은 정말 행복합니다. 여명수입니다.

(6명이 둘러앉아 있고 얘기가 끝날 때마다 실뭉치가 돌아가면서 서로 얽히게 된다. 얘기가 끝나면 6명이 실로 이어져 있다. 다시 돌아가면서 실이 풀려진다)

명수 : 춤을 잘 추는 나운규 맞죠? 춤은 자기 자신의 건강에도 좋고 보는 사람에게 즐거움을 줍니다. 친구들에게 인기가 많은 사람이 되길 바랍니다.

운규 : 힘이 세지만 약한 사람은 괴롭히지 않는 윤명철 맞죠? 앞으로도 계속 그러한 정신을 지켜 올바른 사회의 일꾼이 되기를 바랍니다.

명철 : 즐거운 마음으로 공부하는 고순정 맞죠? 앞으로도 공부를 열심히 해서 훌륭한 학자가 되길 바랍니다.

순정 : 죄송하지만... 다시한번 말씀해 주시겠습니까?

영애 : 저는 다른 사람에게 제 주장을 확실히 말하기 때문에 똑순이라는 별명을 자주 듣습니다. 장영애라고 합니다.

순정 : 네, 다른 사람에게 자신의 주장을 확실히 말해서 똑순이라는 별명을 가진 장영애 맞죠?  다른 면에서도 똑순이라는 별명에 맞는 행동을 기대합니다.

영애 : 주위 사람에게 즐거운 노래를 불러주는 김철민 맞죠? 즐거운 분위기를 만들어 항상 다른 사람을 행복하게 해주는 행복한 사람이 되길 바랍니다.

철민 : 그림을 잘 그리는 여명수 맞죠? 훌륭한 화가가 되시길 바랍니다.

2. 신기한 약국

「신기한 약국」은 사이코드라마(psychodrama) 기법을 활용한 것으로 아이들이 자신의 꿈을 실현하는데 있어서 부족한 점 혹은 고쳐야 할 점들을 찾아내고 이를 극복하거나 해결했을 때의 상황에 대한 가상극을 체험해 보는 것이다.

집단원들이 모두 볼 수 있는 자리에 무대를 마련하고 상담자는 신기한 약국의 약사가 된다. (흰 까운을 입으면 더욱 효과적임) 상담자는 약국의 특징을 소개하고 (예시 참조) 학생들에게 꿈을 실현하기 위해서 극복하거나 치료받고 싶은 자신의 마음이나 기술이 무엇인지 탐색하게 한다. 탐색한 내용을 처방전의 ‘치료받고 싶은 점’에 쓰고 상담자는 무대위로 올라온 학생이 무엇을 원하는지 다양한 탐색질문을 통해 말하게 한다. 상담자는 학생의 문제를 해결해 줄 수 있는 처방약을 조제해 주고 알약을 주면서 이 약이 학생의 문제를 해결해 주는 약이라고 암시한다. (비타민 C 이용) 학생에게 알약을 먹인 후 치료된 후의 상태를 상상하게 하고 어떠한 변화가 생겼는지 다양한 탐색질문을 한다.

			이렇게 진행해 보세요
			“여러분, 이곳은 신기한 약국이랍니다. 사람의 마음을 고쳐주는 약을 파는 곳이죠. 자신이 부족하거나, 극복해야 할 문제가 있으면 이곳의 약사는 그 문제를 들어주고 그 문제를 해결해 줄 특효약을 조제해 주지요. 여러분의 꿈을 이루기 위해서 방해가 되는 것들이 무엇이 있나요? 꾸준히 앉아서 공부를 하지 못하는 것이요? 집중력이 부족하다구요? 기억력이 꽝이라구요? 인내심이 부족해요?..... 어떤 이유도 좋아요. 이곳엔 여러분을 위한 어떤 치료약도 준비되어 있지요... 자 그럼 시작하기 전에, 눈을 감고 신기한 약국이 있다고 생각해 보세요. 어떤 마음을 치료받고 싶은가요... 준비된 친구는 손을 들어보세요..”

처방전을 들고 나온 학생과 함께 드라마를 엮어갈 때 상담자가 던지는 질문은 매우 중요하다. 처방전에 제시된 ‘치료받고 싶은 점’과 ‘치료 후에 기대되는 효과’의 두 가지 영역에서 던지는 상담자의 질문의 질이 상담의 질을 결정짓는다고 봐야한다.

	이렇게 진행해 보세요

			치료받고 싶은 점을 탐색할 때...... 언제 가장 치료받고 싶은 마음이 생기나요? 그 문제 때문에 어떤 점이 불편한가요? 그 문제로 인해서 힘들었던 경험을 얘기해 줄래요? 만일 그 문제와 대화를 할 수 있다면 어떤 얘기를 하고 싶으세요? 치료 후에 기대되는 효과를 탐색할 때 치료받기 전과 비교해서 어떤 차이점이 있는지 말해줄래요? 치료를 받았다는 것을 어떤 행동을 통해서 알 수 있을까요? 만일 친한 친구나 엄마가 치료를 받았다는 사실을 어떻게 눈치챌까요? 치료를 받은 후에 공부를 하는데 있어서 어떤 점이 어떻게 변할까요?

학생들이 제출한 처방전을 보면서 누가 어떤 점을 치료받았는지 다시 한번 살펴본다. 이때 상담자는 학생들이 치료받은 점이 결국 꿈을 실현하기 위해서 학생들이 노력해야 할 점이라는 설명한다. 학급에서 운영할 경우 운영상 모든 학생들이 드라마의 주인공이 될 수 없으므로 직접 드라마에 참여하지 못한 아동은 자신에게 필요한 부분이 무엇인지 처방전에 쓰고 나중에 교사가 개별적으로 상담할 수 있다.

36강 <프레쉬 내용>

전철 안에 영수가 자리에 자리에 앉아있고 그 옆에 신문을 다 펼치고 보는 사람이 있다. 그 신문이 자꾸 영수의 얼굴을 건드려서 영수가 책을 보다가 방해를 받는다.

상황1)

영수 :(얼굴을 찌푸리고 속으로) 참아야지... 그래도 앞으로 20분은 더 가야하는데... 이 사람은 내릴 생각도 안하네.

상황2)

영수 :(화를 버럭 내며)아저씨. 이 전철 아저씨가 다 전세 내셨어요? 도대체 신문 보시는 태도가 그게 뭐에요?

상황3)

영수 :(조용한 목소리로)아저씨. 신문이 자꾸만 제 얼굴을 찌르거든요. 죄송하지만 신문을 이렇게 접어서 보시면 제 얼굴을 찌르지 않을텐데요.

주어진 상황에 영수가 어떻게 표현을 하였나요? 영수의 표현에 따라 상대방의 행동이 어떻게 달라질까요? 바람직한 자기 주장 표현에 대하여 알아보도록 하겠습니다.