1. 좌우뇌의 기능을 비교하여 기술하시오.

A. 왼쪽 두뇌

분석하고 추리하고 계산하고 시간을 재며, 일을 단계적으로 진행하도록 계획을 세우고 언어화시키며, 논리적 근거에 의한 합리적인 진술을 하게 된다.또한 분석적이고 언어적, 추리적, 상징적, 순서적이며, 직선적, 객관적인 방식으로 정보를 처리한다.

B. 오른쪽 두뇌

상상력으로 사물을 볼 때 곧 사물이 실재하는 것처럼 대하는 것이다. 이 때 이러한 사물이 어떻게 공간속에 서 있으며, 여러 부분들이 어떻게 함께 모여서 하나의 전체를 이루고 있는가를 관찰한다. 오른쪽 두뇌를 활용함으로써 새로운 느낌의 조화를 창조하고 꿈을 가지며, 우주의 만물을 이해하게 된다.

2. 다중지능의 종류 8가지를 쓰고 각각의 지능에 대해 간략히 설명하시오.

가드너는 기존의 지능검사, 지능지수 등을 비판하고 새로운 접근을 시도하여 다중지능 이론을 제안하였다. 그는 인간의 사고는 7개의 지능으로 이루어져 있고 이 지능은 서로 독립적이지만 발현 될 때는 서로 교류하며 발현된다고 하였다. 그는 7개의 다중지능을 제안하고 후에 2개를 추가함으로서 총 9가지의 다중지능을 발표하였다.

A.언어지능

언어를 구사하며 적절한 어휘와 문장을 사용할 수 있다.

B.논리-수학지능

수를 효과적으로 사용하며 수학을 통한 사고와 추론을 능숙하게 할 수 있다.

C.공간지능

현실 또는 가상에서 공간적·시각적 세계를 다차원 적으로 형상화하고 변형 할 수 있다.

D.음악지능

음악적 표현이 가능하고 다양한 음악에 대해 지각, 표현, 변형 등이 가능하다.

E.신체-운동지능

신체를 이용한 활동이나 감정표현을 하거나 손 등을 이용하여 사물을 만들거나 변형시킬 수 있다.

F.대인관계지능

타인의 감정, 의도, 동기 등을 지각·식별하고 적절한 반응을 할 수 있다.

G.내성지능

자기 자신에 대해서 객관적으로 이해하며 그에 기초하여 적절한 행동을 할 수 있다.

H.자연탐구지능

자연친화적이며 자연환경에 대해 구별·분류가 가능하며 환경의 특징을 파악하고 사용할 수 있다.

I.실존지능

철학적·종교적으로 사고하는 능력이며 뇌에 해당부위가 없고 아동에게는 나타나지 않는다.

이 다중지능 이론은 학교교육인 언어·수리·논리적 능력의 한계를 넘어 잠재능력을 인지함으로서 개인이 가지고 있는 특정한 지능을 인식하고 키우는 것을 강조하였다. 이 다중지능을 통해 개인학습과 새로운 교육적 목표를 제시하였으며 개별화 프로그램 개발과 수업형식의 다양화를 제안하였다. 하지만 지능과 재능의 혼재와 주관적인 분석과 정의의 허술함 등에서 비판을 받기도 한다.

3. 창의비타민 오메가 5의 내용을 쓰시오.

- 창의 비타민 O : 마음을 열고 소통하라  Open Mind

- 창의 비타민 M : 입체적으로 사고하라 Multiple Thinking

- 창의 비타민 E : 지식을 체화하라 Embodied Knowledge

- 창의 비타민 G : 목표 설정을 잘하라 Goal-orientede Learning

- 창의 비타민 A : 새로움을 즐겨라 Aha! Product