1. 회의와 토의 토론을 구별하여 설명하시오. (10줄 내외로 기술)

회의란 3인 이상이 특정한 장소에 모여 집단의 의사를 결정하거나 시위, 발표 등을 위한 모든 형태의 집회를 말한다. 이는 토의나 토론의 하위체계를 이루는 가장 광위의 개념이다. 토의란 두 사람 이상이 문제를 놓고 서로의 지식, 정보, 의견, 경험 등을 교환하여 합리적인 해결방안으로 모색하는 비정형적 언어활동이다. 토론과 구별되는 가장 큰 요소는 형식과 내용면에서의 비정형성이다. 토론에서는 토론자에게 공평한 발언의 기회를 주기 위하여 엄격한 규칙을 적용하게 되지만 토의는 이러한 규칙에 얽매이지 않는다.

한편 토론이란 하나의 논제를 두고 이성적인 두 사람 이상이 자신의 입장에 따라 나뉘어, 공평한 규칙에 따라 각각 자신의 입장을 주장하고 상대의 주장을 반박하는 논쟁이다. 이러한 토론의 요소로는 먼저 하나의 논제가 있어야 하며 둘째 두 사람 이상의 토론자가 있어야 하고 셋째 토론자에게 공평하게 적용되는 규칙이 있어야 한다.

이렇게 볼 때 회의와 토론은 회의가 토론을 포함하는 상위의 개념이라고 볼 수 있고, 토의와 토론의 차이점은 형식과 내용의 비정형성과 상대방 주장의 반박 여부에서 찾을 수 있다.

2. 초기 단계의 듣기 훈련 방안 7가지를 기술하시오. (20줄 내외로 기술)

초기 단계의 듣기에서 주의해야 할 점은 첫째, 말하는 내용을 기억하면서 들어야 한다는 것이다. 발표할 때는 ~는, 언제, 무엇 때문에, ~이다, 혹은 ~이 아니다의 형식으로 말해야 한다. 또한 앞 사람이 발표한 내용을 기억하여 발표해야 한다. 그리고 말하는 사람의 표정이나 자세를 잘 보고 발표 준비가 안 되었으면 아직 준비가 안 됐습니다. 다음 사람 먼저 발표해 주세요 라고 말해야한다. 발표 도중 잘 들리지 않으면 “잘 안들립니다. 다시 한 번 크게 발표해 주세요.”라고 부탁해야 한다.

둘째, 앞 사람이 발표한 내용들 중 도의하는 점, 동의하지 않는 점, 자신의 의견과 일치하는 경우, 일치하지 않는 경우 등을 생각하면서 듣는다. 나아가 동의하거나 동의하지 않는 경우 이유도 함께 생각하도록 훈련해야 한다.

셋째, 질문을 만들면서 들어야 한다. 질문을 만든다는 것은 자신의 학습 목표를 스스로 만드는 것이다. 이러한 과정은 문제해결을 위한 열쇠를 스스로 탐구하게 되므로 목표 성취도가 높게 나타나며 능동적이며 적극적인 학습을 이끌어가는데 중요한 역할을 한다.

넷째, 주제나 화제를 염두에 두면서 들어야 한다. 버즈 학습이나 소집단 자유토론 시간에 교사가 여러 아동의 대화 내용을 모두 알 수는 없다. 따라서 학습 이후 무엇에 대하여 토론을 하였고 무엇을 얻었는가 발표를 통해 자신의 목표 도달 정도를 알 수 있다.

다섯째, 상상이나 구상하면서 들어야 한다. 이야기 듣기, 동화구연이나 음악 감상을 할 때 학생이 상상하고 구상한 내용을 발표하도록 한다.

여섯째, 핵심이나 요점을 발견하면서 들어야 한다. 이는 보충설명, 예시설명 등을 들으면서 이야기의 핵심을 찾아가면서 듣도록 요구한다. 처음에는 세 번 들려주고 점차 줄여가면서 마지막에는 한 번에 정확하게 듣도록 훈련한다.

일곱째, 정리하면서 들어야 한다. 마인드 맵이나 브레인 스토밍, 개조식 정리, 표작성 등 학습 방법의 학습 이후에 실시하는 것이 좋다. 정리라는 것은 자신이 알게된 것을 자기식으로 표현하는 것이기 때문에 정리한 방식도 독창적이어야 하며 이러한 과정에 창의적이고 구성주의적 사고력이 발달할 수 있다.