* 문제를 읽고 빈칸에 알맞은 정답을 고르시오. (1~2)

1. 손균욱 선생님은 교실 안에 아이들이 넘어 올 수 없는 자신의 영역을 만들고 아이들과 (통제, 소통, 사랑)하려 하지 않았다.

2. 김동철 선생님은 여러 선생님들이 만든 수업 연구모임을 통해 학교는 함께 (성장, 수업, 사랑)하는 곳이라는 것을 알 수 있었다.

* 문제를 읽고 해당 내용이 맞으면 O(Y), 틀리면 X(N)를 선택하시오. (3~4)

3. 임다원 선생님이 아이들에게 수업 내용을 필기하도록 시키는 이유는 수학을 포기하지 않게 하기 위함이라고 했다. ( X(N) )

4. 신성환 선생님은 지도서를 바탕으로 철저히 수업을 준비하여 아이들의 만족을 이끌어냈다. ( X(N) )

5. 김동철 선생님의 문제상황과 변화된 모습을 비추어 봤을 때, 선생님 스스로는 교실상황에서 어떤 점을 변화시켜야 할지 작성해 보시고 자체진단을 통해 변화를 위한 방안에 대해 서술해 보시기 바랍니다. (6차시 참고)

솔직히 나는 이 연수를 보면서 나는 교사로서 아이들과 잘 소통하고 있다는 것을 느꼈다. 교직 7년차인 나는 아이들이 예쁘고 수업시간이 즐겁다. 수업시간에 강요하기보다는 열심히 하여야 하는 이유를 들어 느끼게 해주며 수업은 차시의 특성을 고려하여 가능한 한 토론 및 활동중심으로 구성한다. 교사 중심의 설명이 들어가야 할때에도 스토리 텔링 중심으로 호기심을 자극하려고 노력하고 있다. 쉬는시간이면 6학년임에도 불구하고 아이들이 교탁주변에 몰려와 나와 이야기하고자 하며 혹시나 내가 바쁘거나 이야기를 들어줄 수 없을 때에는 아이들에게 미안하다는 말과 함께 지금 들어줄 수 없는 이유를 이야기하고 이야기가 가능한 시간을 제시해준다. 아이들이 무엇을 물어 볼때나 이야기할 때 그리고 수업시간에는 항상 아이들과 눈을 맞추며 대화한다. 항상 친절만 한 것은 아니다. 야단을 칠 때나 잘못을 꾸중 할 때는 꾸중을 하는 편이며 아이들과 충분한 신뢰관계가 형성되어 있기에 한번의 야단으로 관계가 틀어질 것이라고는 생각하지 않는다. 야단을 칠때에도 아이들의 마음속에 상처가 될만한 말은 하지 않으며 인격자체에 대한 혼이 아니라 행동에 대한 야단을 친다. 교실상황에서 변화시켜야 할 부분을 찾지 못하여 이렇게 글을 쓴다.