* 다음 두 가지 과제 내용을 합친 분량은 A4용지 1장 내외입니다.

* 또는 내용에 따라 1장 이상으로 자유롭게 제출해주셔도 됩니다.

1. 가드너가 주장하고 있는 다중지능의 종류와 설명을 간략히 적어주시기 바랍니다.

□언어지능:말이나 글을 사용하여 언어를 효과적으로 구사하는 능력이다. □논리수학지능:숫자를 효과적으로 사용하고, 추론하는 능력을 말한다. 이 지능에는 논리적 유형과 논리적 관계, 진술문과 명제, 함수와 기타 이와 관련된 추상적 사고 능력이 포함된다. 범주화,일반화,계산,가설검증 등이 논리 수학 지능이 작용하는 예들이다. □공간지능:시각적 공간적 세계를 정확하게 지각하는 능력과 그런 지각을 통해 대상을 바꾸는 능력이다. □신체운동지능:자신의 신체를 이용해서 어떤 생각이나 감정을 표현하는 능력과 자신의 손을 이용해서 사물을 만들거나 변형시키는 능력이다. □음악지능:음악 표현 형식을 지각하고, 변별하고, 변형시키고, 표현하는 능력이다. 이 지능에는 어떤 음악의 리듬,음조 혹은 멜로디,음색,음절에  대한 감각이 포함된다. □대인관계지능:타인의 기분,의도,동기,감정을 지각하고 구분할 수 있는 능력이다.얼굴 표정,목소리,몸짓 등에 대한 감각 뿐만 아니라 상대방의 기분,감정,의도를 읽을 수 있는 능력, 그리고 그런 단서들에 효과적으로 잘 대응할 수 있는 능력등이 포함된다. □자기이해 지능:자기 자신에 대한 객관적 이해 및 지식과 그에 기초하여 잘 행동할 수 있는 능력이다. □자연친화지능:동물,식물,구름,바위, 그 밖의 자연 현상에 대하여 생각할 수 있는 능력이다. □실존지능:인간의 존재이유,생과 사의 문제,희로애락,인간의 본성,가치 등 철학적인,종교적인 사고를 할 수 있는 능력이다.

2. 교사로서의 보람은 무엇보다도 제자들이 나의 가르침을 그대로 실천해 나가는 모습을 지켜보는 것이라고 합니다. 하지만 선생님들께서 겪으셨던 감동과 보람은 모두 다 다를 것입니다. 이제껏 선생님들께서 각각 학급경영을 하시면서 가장 기억나고 희망을 느낄 수 있었던 일이 있었다면 적어주시기 바랍니다.

기초가 약해서 학습에 부진한 학생이 있었습니다. 잘 몰라서 그런 것과 가정이 불화 한것 등이 원인이 되어 이 학생은 수업에 집중하지 못하고 사고를 종종 쳤습니다. 그래서 제가 특별히 1대 1 지도를 해 주고 관심을 가져 주었습니다. 그랬더니 이 학생의 기초 실력(덧셈,뺄셈,곱셈,나눗셈의 4칙연산이 약했습니다.)이 보완되어 수학에 흥미를 붙여가고 문제를 조금씩 더 잘 풀어갔습니다. 이 모습에서 어려움이 있는 학생들은 여러 가지 원인이 있어서 그런 것이라는 것을 느껴씁니다. 그리고  그 약한 부분을 교사가 관심을 가지고 그 학생이 이해할 수 있게 가르쳐 주고 사랑으로 이끌어 주면 대부분의 학생들이 학습과 생활에서 큰 발전을 할 수 있다는 것을 깨달았습니다.

저희 반에는 부모님이 맛벌이 하시며 새벽에 나가고 밤에 들어오시는 학생이 있습니다. 이 학생은 부모님의 관심과 지도를 못 받아서 그런지 자주 사고를 일으켰습니다. 그래서 저는 이 학생 다른 학생을 괴롭히지 않도록 야단을 종종 쳤습니다. 그런데 이 학생은 반성을 하는 것이 아니라 더 사고를 치고 저에게 대들곤 했습니다. 그런데 어떨 때는 생활자세가 좋고 학습에도 집중했습니다. 그럴 때는 제가 그 학생을 칭찬해 줄 때였습니다. 이런 경험을 통해 사람을 올바르게 변화시킬 수 있는 것은 야단이나 벌이 아니라 사랑과 칭찬이란 것을 깨달았습니다.

지난 번 학년을 맡을 때 저는 초등학교 2학년을 맡았습니다. 2학년 학생들은 어느 정도 학교에 적응도 되었으면서 귀여움도 많은 학년이었습니다. 아이들은 선한 품성과 귀여운 품성을 모두 태어날 때부터 갖고 태어나는지 정말 귀여웠습니다. 이러한 아이들의 순수하고 밝은 마음을 보면서 교사가 되기를 정말 잘했고, 지금 이 교실이 천국같다는 생각이 들었습니다.