1. 일반상담과 진로상담의 다른점

가. 일반상담은 개인의 과거에 관점을 두고 있으나 직업상담은 개인의 미래에 관점을 두       고 있음.

나. 일반상담은 개인의 심리적 지식에 기초하여 상담기법을 구현하나 직업상담은 개인의        심리적 기초 뿐만 아니라 개인을 둘러싼 미래환경에 대하여 예견하고 적응하도록 도움.

다. 직업상담은 개인상담보다 개인의 환경에 대한 정보나 의견을 가지고  도우며 인지적        명확성과 직업적 논점들을 위하여 처치하는 과정이 포함된다.

2. 진로상담기법

가. 내용분류: 학생 진술의 본질이라고 믿는 것을 재 진술하는 것

이것은 두가지 청취기법 중에 하나이다. 재진술함으로써 학생이 “자신이 이야기 한 것을 듣도록” 하는 것이 중요하다.

나. 느낌 반향:    학생 반응의 정서적 질을 재진술.

학생들이 재진술하면, 그들이 속해있는 감정과 내용을 분류하는 것으로서 학생의 비언어적 행동에서부터 관찰하여 즐거움, 슬픔, 불안, 또는 다른 느낌들 등을 관찰하고 이러한 느낌들을 학생이 알게한다.

다. 기술확인: 학생의 과거경험에 대한 설명에서 나타난 소질 또는 강점의 구체적 영역 통칭하기

학생들은 기술기법을 구사할 언어들을 거의 알지 못한다.  학생들의 그들 자신에 대하여 어떤 방식으로 기술할 단어들을 어떻게 선택하고 말하는지를 가르친다.

라. 가치 명료화: 과거 활동들과 경험들에 대한 학생들의 설명에서 즐거움과 만족의 원천확인하기

학생이 좋은 경험에 대하여 이야기할 때에 학생이 지적한 가치를 발견할 수 있고 학생이 그 가치를 보고할 수 있다.

마. 상상창조:  학생이 개방된 brainstorming,  상상, 시각화, 환상 등을 통하여 직무와 진로가능성을 계획하도록 용기를 주는 방법

상상과 시각화는 직관, 놀이 꿈, 그림 등이 자유롭게 흘러다니는 곳인 학생뇌의우반구를 두드린다. 최선의 궁극적으로 최대의 기능적 진로의 많은 부분은 환상들로부터 출발한다. 일부에서는 가장 좋은 진로가 이러한 방법에서 출발하낟고 주장한다. rfjamfh 꿈은 가끔 대단히 “ 실제적”이다.

바. 정보제공:  학생이 특수한 직무, 진로, 특별한 과정(직업찾기와 같은) 등을 보다 잘 이해할 수 있는 주요한 직무 또는 진로정보 제공하기

정보제공은 매우 제한적이로 선택적이어야 하는데 그 이유는 교원 대 학생의 일방적 과정이 실수로 되지 않기 위해서이다.

사. road map 그리기:학생 개개인에 적합한 로드맵을 공동으로 제작하기,

학생에 대한 평가후에 학생이 죽을 때까지 일생동안 어떤 길로 접어들지를 여러 가지 안으로 공동작업하여 road map을 완성한다.