닉 부이치치의 허그(hug) - "한계를 껴안다” / 닉 부이치치 / 두란노

아이들에게 추천해주고 싶은 도서

서울원당초등학교 교사 이형은

내가 근무하고 있는 학교는 서울에서도 낙후되어 있기로 소문난 지역에 위치하고 있다. 여기서는 삶에 대한 목적의식과 목표를 잃어버린 채 무미건조한 하루하루를 살아가는 아이들을 심심치 않게 만날 수 있다. 그들 중 대다수는 자신의 한계를 어려서부터 너무 빨리 깨닫곤 한다. ‘네 꿈이 뭐니?’ 라는 물음에 아이들은 ‘그냥 회사원이요’, ‘그냥 돈 많이 버는 직업이요’ 라는 체념 섞인 말들은 내뱉곤 했다. 그런 아이들에게 교사로서 어떤 말을 해줘야 할까, 때로는 어떤 말을 해준다고 한들 그것이 도움이 될까? 라는 회의감이 밀려오곤 한다. 삶에 대한 감동이 없고 생에 대한 의지가 꺾여가고 있는 아이들에게 한 줄기 빛과 희망을 전해주리라고 다짐하고 선 교단에 대한 자신감에 의심이 생겨날 때 쯤, 하는 한 권의 책을 읽게 되었다. 팔다리 없이 태어난 호주청년. 닉 부이치치, 장애를 딛고 기적의 주인공이 되어 많은 이들에게 삶에 대한 희망을 노래하는 그 아름다운 감동을 나도 나누게 된 것이다. 해표지증(태어날 때부터 기형을 가졌거나 팔, 혹은 다리가 없는 아이)으로 팔과 다리가 모두 없이 그는 태어났다. 하지만 자신에게 이런 삶을 허락한 신의 뜻을 받아들이고 삶을 긍정적으로 바라보며, 소망으로 절망을 물리치며 살아온 그의 삶에 나 역시 큰 감동을 받게 되었다. ‘발가락 두개로 파도를 타는 장애인’이라는 동영상이 유튜브에 올라오게 되면서 전 세계적인 관심을 받게 되었지만, 정작 그는 자신의 이런 놀라운 서핑실력을 자랑하려 했던 것이 아니라, 자신의 이야기를 접하는 모든 이들이 자신의 삶을 바라보는 관점과 태도를 바꾸고, 절망 속에서 오히려 희망을 가지고 살아가기를 바랬던 것 같다. ‘치열한 경쟁이 벌어지기는 학교도 마찬가지여서 청소년들 역시 상당한 압박을 받고 있었다. 아직 어린 친구들까지 “일등만 살아남는다”는 부담감에 시달렸다. 상위권에 들지 못하면 스스로 낙오했거나 실패한 것으로 여겼다’ 닉 부이치치가 한국을 방문했을 때 한국의 학교를 둘러보고 이렇게 책에 썼다. 나는 그가 한국 교육의 현실을 제대로 보았다고 생각한다. 그는 스스로 자신을 먼저 사랑할 것과, 자신이 누리고 있는 행복이 어떤 것인지 먼저 생각해볼 것을 우리에게 당부한다. 그리고 언젠가는 당신을 위한 기회가 반드시 찾아올 것이라고 말한다. 나는 이 말이 내가 가르치는 아이들에게 꼭 필요할 것이라 생각한다. 부모의 사회, 경제적 여유의 부족으로 어릴 적부터 교육의 기회를 보장받지 못하는 아이들, 또래 친구들과 조금씩 벌어지는 학업능력의 차이가 앞으로 인생의 차별로 이어지리라 생각하고 미리 포기하는 아이들에게 ‘네게도 언젠가는 반드시 기회가 올 것이다. 지금부터 그것을 준비하고 그 기회가 왔을 때 네가 가진 모든 에너지를 쏟아부어라’ 라고 말해주고 싶다. 그래서 아이들이 자신의 현재모습 때문에 포기하거나 도전해볼 용기마저 잃어버리지 않고, 희망을 가지고 미래를 준비할 수 있게 도와주고 싶다. 닉 부이치치의 삶은 교사인 내게도 큰 가르침을 주었다. 자신의 절망적인 상황을 희망으로 바꾸어 많은 이들에게 삶에 대한 의지와 희망을 가르쳐준 그가 큰 스승같이 느껴졌다. 이 책을 통해 아이들에게 호주의 한 젊은이의 인생 이야기를 들려주고 이를 통해 그들의 삶에 아직 희망이 남아있음, 아직 도전할 기회와 힘이 남아 있음을 나는 말해주고 싶다.

1. 능숙한 독자들이 글을 읽으면서 하는 일이 아닌 것은 무엇인가요?

① 먼저 각 문장을 의미의 단위로 나눈다.

② 각 문장에서 중요한 단어가 무엇인가를 선택한다.

③ 애매한 표현이나 비유적인 표현을 이해한다.

④ 글에 나오는 모든 단어의 개념을 염두에 두고 문장을 해석한다.

⑤ 비유적인 표현에 사용되는 단어에 대한 지식을 떠올리며 문장을 이해한다.

정답:④

해설: 교재 47~48쪽, 독자는 각 문장에서 중요한 단어를 선택하고 그것을 염두하여 다음 문장을 해석하는 것이다. 덜 중요한 개념을 선택하여 다음 문장을 해석하면 글쓴이의 의도와 다르게 이해할 수 있다.

2. 다음 중 의미 단위별로 읽기의 과정이 어떻게 이루어지는지 알맞게 짝지어지지 않은 것은?

① 문장 읽기 - 상상, 추론하기

② 낱말 읽기 - 문맥 따져 뜻 짐작하기

③ 문단 읽기 - 중심생각 찾기

④ 문단 읽기 - 빈틈 메우기

⑤ 문장 읽기 - 맥락찾기

정답:④

해설: 교재 50~52쪽, 빈틈 메우기란 통사적으로 중간이 생략되었거나 끝이 생략된 내용을 유추하여 완결하는 활동이다. 이 빈틈메우기는 단선적인 글읽기를 피하고 글쓴이의 의도를 오히려 강조하기 위해 글쓴이에 의해 의도적으로 채택된다. 이는 문장 읽기 과정 중 하나이다.

3. 다음 중 아동문학에 대한 설명으로 맞지 않는 것은?

① 광의의 아동문학은 성인작가를 비롯해 아동작가까지 포함한다.

② 협의의 아동문학은 전문적인 아동문학가가 순전히 아동만을 대상으로 창작한 것이다.

③ 아동문학은 4대 장르를 기초로 하면 시, 소설, 희곡, 평론으로 나뉜다.

④ 아동문학은 주인공의 행동보다는 정신적 묵상이나 사려를 강조한다.

⑤ 아동문학은 어린이의 특징인 단순함, 무의식의 노출, 신선함을 바탕으로 한다.

정답:④

해설: 교재 60쪽, 주인공들의 정신적 묵상이나 사려보다는 행동을 강조한다.