☉책제목 : 나쁜 어린이표

☉출판사 : 웅진 주니어

☉추천이유 : 자녀들에게 읽어주고자 도서관에서 빌렸는데 읽어보니 눈물이                    나올 정도로 감동과 마음속에 남는 여운이 잊혀지질 않는다.

☉느낌이나 생각 :

저학년 교실에서 흔히 볼수 있는 풍경이다.

건우의 심리상태를 잘 묘사하고 있고, 어린마음에 선생님께 칭찬 스티커를 받아보고자 무진 애를 쓰지만 오히려 나쁜 어린이표인 노란 스티커를 받게 된다. 그러면서 정말 자신이 나쁜아이가 되어가는것만 같은 생각에 모든일에 자신감이 없어지고 하는것마다 잘 뜻대로 되지 않는등 갈등하는 아이의 모습을 보게 된다. 또한 노란 스티커가 3개면 남아서 청소와 숙제를 하고 가야하는 아이들에게는 엄청난 벌이 기다리고 있게된다.

자신이 생각할 때 스티커를 받지 않아도 될 상황에 스티커를 받게 되면서 억울함과 분노의 마음이 쌓이게 된다. 그때 마다 자신의 수첩에 선생님도 나쁜 선생님표를 받아야 된다며 자신이 체크한다. 아이의 입장에서는 엄청나고 커다란 비밀이다. 노란 스티커를 받으면 받을수록 나중에는 잘하려고 하는 마음이 없어지는등 포기의 마음이 아이의 의욕을 상실하게 됨을 볼수 있었다. 우연찮게 자신이 나쁜아이가 아님을 증명하기 위한 좋은 기회가 오게 된다. 과학상자로 작품만들기 대회가 있게 되는데 건우도 뭔가를 보여주기 우해 참여하게 된다. 그과정에서도 오해로 인한 스티커를 또 받게 된다. 노란색이 싫을정도로 나쁜어린이표 스티커에 대한 심한 거부감이 극에 달할 즘에 우연히 혼자 교실에 있게 되고 선생님책상에 수북히 쌓여있는 노란 스티커를 발견한다. 갈등하다가 모두 변기에 집어넣고 두렵고 떨리는 맘에 무려 3시간이나 화장실에 들어가 나오지 못한다. 결국 하교 시간이 되고 선생님과 단둘이 남게 된다. 선생님이 건우의 수첩을 보았고 건우가 얼마나 맘고생이 심했는지 깨닫게 된다. 선생님은 꾸중대신 가슴으로 껴안아주신다. 갈등이 풀리는 순간이다.

서로 비밀로 하자며 막을 내리고 지금까지 앙금처럼 남아있었던 건우의 불신과 나쁜어린이에 대한 모든 찌꺼기가 한순간에 없어지며 선생님과의 관계도 회복되게 된다. 이글에서 아이의 인생을 결정하는 것은 아이도 친구도 아닌 선생님임을 깨닫는다. 어른의 입장에서는 별거아니고 단순하게 보여도 아이의 입장에서는 정말 엄청나며 마음에 심한 충격과 생채기를 낼수 있음을 알수 있다. 이래서 아이의 눈높이를 맞추는 것이 얼마나 중요한지 알수있다. 그리고 교사가 어떻게 하느냐에 따라서 아이가 꿈과 희망을 가질수 있다는 것을 알았다. 우리어른들이 아이들의 행동에 대해서 나무라기 이전에 그아이의 심리를 읽고 아이의 입장이 되어 이해하고 격려하며 사랑할수있어야 하겠다.

☉문제출제

독서감상력 기르기 지도 방법에서 비판하며 읽기에 해당하지 않는것은?(  )

□ 과장된 표현은 없는지 판단해 본다  □ 저자의 주장은 타당한가, 비판해 본다.

□ 읽고 대안을 생각한다.             □ 사상이나 논리의 타당성을 비판해 본다.

정답: □

출처 : 교재 171-173

해설 : □은 비판하며 읽기가 아니라 창의적으로 읽기에 해당한다.

2. 어린이를 위한 읽기 자료의 좋은책 기준이 아닌것은?(  )

□ 성장이야기를 담은책        □ 감동을 통한 교육성을 가진책

□ 매력적인 주인공이 있는 책  □ 감동과 상관없이 재미만 있는책

정답: □

출처 : 교재 104-105

해설 : 어린이들을 위한 읽기책은 재미와 감동이 동시에 있는책이 제1의 조건이다.

3. storytelling의 방법이 아닌것은?(   )

□ 친근감있는 사투리를 구사한다.

□ 목소리를 등장인물에 맞게 변형한다.

□ 구연 시간은 아이의 나이에 따라 정한다.

□ 목소리의 고저,빠르고 느림등 리듬을 타면서 구연해야 더욱 재미를 준다.

정답: □

출처 : 교재 152-153

해설 : 스토리텔링의 방법에서 표준말을 사용해야 한다.