01. 달라지고 변화되어야 할 우리들의 교육 모습

1) 변화되어야 할 우리 교육

시대의 변화와 변화의 흐름을 예측하고 빨리 변화해가거나, 그 변화를 주도해 갈 수 있는 교육이어야 합니다.

달라지고 변화되어야 할 우리들의 교육 모습이나 사고에 대한 반성이 절실히

요구되는 때 입니다.

2) 학급경영 연간 계획서 작성

연간 계획서가 세워져 있을 때 다음과 같은 이점이 있습니다.

- 자신의 교육철학을 확고히 정립할 수 있습니다.

- 일관된 학급경영이 가능해집니다.

- 동 학년 선생님들과의 협력이 쉬워집니다.

- 1년 간의 학급경영에 대한 평가가 가능해 집니다.

- 다음 학년의 학급경영에 대한 준비가 알차게 이뤄질 수 있습니다.

연간 계획서 작성 시 다음과 같은 사항을 주의해아 합니다.

- 자신의 필요에 의해 만들어야 합니다.

- 계획을 무시하지도 말고, 계획의 노예가 되지도 말아야 합니다.

02. 아이들과 함께 하는 학급경영

1) 두레 구성과 두레 활동

작은 사회화를 경험하게 합니다.

자신의 문제를 자기 스스로 해결하게 합니다.

더불어 살아가는 방법을 알게 합니다.

두레 활동을 지도할 시 다음과 같은 사항을 주의해야 합니다.

- 조급해하지 말아야 한다.

- 아이들은 실수나 실패를 경험하면서 성장한다는 것을 기억해야 한다.

- 구체적으로 안내하고, 교사가 끝까지 관심을 보여야 한다.

2) 밀알과 쿠폰을 통한 생활지도

학급경영의 성패는 시스템을 얼마나 잘 구축해 놓았느냐에 달려 있습니다.

밀알과 쿠폰을 활용하면 학습활동과 생활지도에 큰 도움이 됩니다.

03. 학년별 평가와 성적표 활용

1) 학년 별 평가

학급에서 이루어질 교육활동을 담임이 연간계획을 세워 계획대로 교육하고

과학적이고 체계적인 방법으로 평가를 하여 다음의 교육 활동에 반영하는 노력이

있어야 우리의 교육이 새롭고 시대를 앞서갈 수 있습니다.

2) 성적표 활용

지금의 성적표 외에 학기 중간과 말에 담임이 중점적으로 지도하는 영역과 성적을

표로 만들어 가정으로 보내주는 것도 좋은 방법의 일환입니다.

04. 만남을 정리하는 여러가지 활동들

1) 만남을 정리하는 이벤트 1

만남을 정리하는 활동으로는 <세수식과 애찬식>, <촛불의식> 등이 있습니다.

2) 만남을 정리하는 이벤트 2

전학이나 졸업이라는 용어보다는 <밀알파송식>이라는 이벤트를 통해 학생들에게

만남을 정리하는 것이 끝이 아니라 또 다른 시작임을 인지시킵니다.

<20년 후 만남의 약속>을 함으로써 만남을 정리한 후에도 지속적인 연결고리를

가질 수 있도록 합니다.

05. 꿈, 감동, 보람

1) 작은 꿈 - 3가지의 꿈

교육은 꿈꾸는 대로 이루어집니다.

2) 감동과 보람

교사로서의 보람은 자신이 지도한 아이들이 변화되는 것을 지켜보는 것입니다.

06. 의미를 살려 지도하는 날

1) 어린이날과 어버이날

어린이날은 민족의 앞날이 깜깜하고 희망이 없을 때 방정환 선생님이 민족의

장래를 어린이들에게 희망을 걸고 어린이를 위한 날로 삼은 운동의 결과입니다.

어버이날은 그저 단순히 꽃만 만들어 가슴에 꽂아 드리는 것만으로, 선물을 한아름

안겨 드리는 것만으로 어버이날 의무를 다했다고 생각하는 이들이 나오지 않도록

지도해야합니다.

2) 스승의 날

스승의 날은 선생님의 가르침을 떠올리며 자신을 돌아보기도 하고, 자주 찾아뵙지

못한 은사일 경우 찾아뵙든지 편지를 드리며 지내는 날이 되어야 합니다.

3) 불우이웃돕기

아이들에게 도움을 줘야 하는 대상을 분명하게 알리고, 함께 머리를 맞대고 도울

방법을 찾게 한 후 성금을 모금하게 한다면 아마 많은 아이들이 적극 참여할

것입니다.

남을 돕는 것 중에서 돈으로 돕는 것이 가정 손쉬운 것이고, 그보다는 이웃의

아픔에 같이 아파하며 함께 살아가는 것이 가장 큰 도움임을 알게 합니다.

07. 학부모 상담과 어머니회 총회를 이렇게

1) 효과적인 어머니 총회

어머니 총회 때는 1년 간의 학급경영 방침과 생활지도의 주요 사항들을 나누는 것이 중요합니다.

임원 선거를 진행 할 때 어머니 임원들에 대한 부담을 덜어주고, 자원해서 참여할 수 있는 분위기를 만들어야 합니다.

2) 학부모 상담은 이렇게

학부모님들에게 공정하게 대하려고 애쓰는 모습을 보여주는 것이 무엇보다

중요합니다.

08. 문제행동을 보이는 아이가 있을 때

1) 문제 행동 아이 지도하기

문제 행동을 보이는 아이가 있을 경우, 먼저 다양한 측면에서 그 원인을 살펴보아야 합니다.

문제 행동을 보이는 아이들에게는 무엇보다도 신뢰감을 심어주는 것이 중요하다.

발전 가능성과 변화될 것에 대한 믿음을 가지고, 참고 인내하며 기다리는 자세가

필요합니다.

09. 싸움과 왕따가 생겼을 때

1) 싸움이 생겼을 때

싸움이 생기지 않도록 평상시에 교우관계가 좋도록 지도하기 위한 여러 가지

방법들을 준비해 두고 있어야 합니다.

2) 왕따가 생겼을 때

왕따가 생기고 있는지 월 1회 정도 교우관계를 살펴 보아야합니다.

아이들 한 명 한 명과의 인격적인 만남이 이루지는 것은 왕따나 싸움과 같은 문제가 생기지 않게 하는 최선의 방법입니다.

10. 지능, 그 허와 실

1) 지능에 관한 여러 접근

지능을 보는 관점에는 지능에 대한 정의에 따라 여러 가지가 있으며 이에 따라

그 측정 방법도 다양합니다.

2) 다중지능이란?

다중지능이론은 지능을 보는 또 하나의 관점으로서 그동안 적성이라고 생각해오던

것들을 지능의 개념에 포함시켰습니다.

11. 다중지능의 특징과 교육에의 적용

1) 다중지능의 특징과 교육적 의미

다중지능 이론에는 다음 네 가지의 특징이 있습니다.

모든 사람들은 8가지 지능을 다 가지고 있고 각기 별개의 지능입니다.

대다수의 사람들은 각 지능들을 적절한 수준까지 발달시킬 수 있습니다.

8가지 지능은 복잡한 방식으로 함께 작용합니다.

8가지 지능은 각 범주 안에서도 다른 방법으로 발달할 수 있습니다.

2) 다중지능의 교육적 활용

다중지능 이론은 진로상담과 수업방법개선에 이용할 수 있습니다.

12. 다중지능을 적용한 학습1

1) 다중지능이론을 적용한 수업 설계

다중지능이론을 적용한 수업방법에는 단일 교과에 적용하는 방법과 통합교육과정

운영에 적용하는 방법, 이 두 가지가 있는데 두 가지 모두 수업설계의 절차는 다음과

같습니다.

가르치고자 하는 개념이나 주제를 중심에 두어야 합니다.

8가지 다중지능을 적용할 수 있는 방법을 생각해 봅시다.

실천가능하고 교육적 효과가 있는 활동을 선택 합니다.

교수 계획을 수립합니다.

교수 계획을 실천합니다.

2) 공간지능과 자기이해지능의 이용

공간지능을 이용한 방법에는 다음과 같은 것들이 있습니다.

마인드맵

색깔 단서

자기이해지능을 적용한 방법에는 다음과 같은 것들이 있습니다.

자신의 경험을 이용한 학습

자신의 것으로 정리하기

1분 반성

13. 다중지능을 적용한 학습2

1) 음악지능과 언어지능을 적용한 수업 방법

음악지능 적용 수업

사물로 악기 만들기

소리 듣고 이야기 꾸미기

노래로 만들어 암기하기

언어지능 적용 수업

어려운 말 연습하기

스토리텔링

편지쓰기

출판하기

일지쓰기

낱말 퍼즐 풀기

2) 신체운동지능 적용 수업 방법

신체운동지능 적용 수업

역할극

글자 위로 걷기

신체 악보

3) 논리수학지능과 자연친화지능 적용 수업 방법

논리수학지능 적용 수업

분류하기

숫자 이용하기

자연친화지능 적용 수업

식물 동물 키우기

자연의 소리 듣기

자연의 소리 듣고 생각나는 장면 쓰기

14. 다중지능을 적용한 학습3

1) 인간관계

인간관계지능 적용 수업

동료지도학습

협동학습

2) 다중지능 적용 수업 사례 분석

다중지능 적용 수업시 유의사항

수업의 목표가 무엇인가?

- 지능을 높이기 위한 것인가?

- 학습의 내용을 정확히 이해하기 위한 것인가?

학습의 효과를 기대할 수 있는 수업방법인가?

주어진 시간 안에 해결할 수 있는 과제인가?

욕심을 내서 무리한 방법을 사용하지는 않았는가?

15. 재량활동!! 꼼꼼하게 따져보기

1) 내용과 운영 방향

재량활동은 학교, 지역의 여건이나 상황을 고려하여 다양한 학생의 모습, 교사의

교육관 및 관심과 능력 등 단위 학교가 지니고 있는 모든 교육적 환경을 바탕으로

만들어 가는 교육과정을 실현시킬 수 있는 제도적인 기회라고 볼 수 있습니다.

재량활동의 성패는 학교의 구성원이라고 할 수 있는 교사들의 재량에 달려 있습니다.

2) 영역 선정과 평가 방향

재량활동이 제자리를 잡아가기 위해서는 우리나라 교육이 나아가야 할 융통성과

자율성, 다양성을 얼마나 발휘하는가 하는 것이 중요한 지표가 될 수 있을 것입니다.

16. 재량활동과 자기주도적 학습의 의미고찰

1) 자기 주도적 학습의 개념

자기주도적 학습의 의미를 학습과 관련지어 볼 때, 교육의 목표로 보는 관점과

학습의 과정으로 보는 관점, 그리고 교육의 목표인 동시에 학습의 과정이라고 보는

관점이 있습니다.

2) 특성과 필요성

자기주도적 학습에서 요구되는 능력은 자신의 학습욕구진단, 학습목표설정, 학습을

위한 인적 및 물적 자원 파악, 적절한 학습전략의 선택 및 실행, 학습결과의 평가

등에 다른 사람의 도움을 받거나 혹은 받지 않고 개인이 주도권을 가지는

능력입니다.

변화가 빠른 시대에 요구되는 학습의 초점은 지식, 기술, 이해력, 태도, 가치를

습득하는 데 두어야 할 것입니다.

17. 자기주도적 학습 모형과 수업에의 실행과정

1) 자기주도적 학습모형

자기주도적 학습모형에는 Long의 자기주도적 학습의 통제 모형, Grow의 자기주도적

학습 단계모형, Garrison의 자기주도적 학습의 통합적 모형이 있습니다.

2) 전제 조건과 전략

자기주도적 학습의 실행을 위한 전제 조건으로는 학습 필요와 욕구를 정확하게 파악,

심층적인 진단을 하여 학습 욕구와 필요에 따라 적정의 학습 목표를 명확하게 설정,

학습 내용 및 방법의 선정을 자율적으로 선택하여 학습자 스스로의 주관적인 평가를

합니다.

자기주도적 학습의 실행을 위한 요소로는 환경 조성, 학습 계약, 동료 학습 집단

조직의 격려, 교사의 역할 변화 등이 있습니다.

자기주도적 학습과정은 ① 목표설정, ② 목표설정에 의한 계획 수립, ③ 자기 과제

추구 및 해결, ④ 평가와 검토로 이루어집니다.

자기주도적 학습력을 길러주기 위한 전략으로는 목표 확인·분석, 전략 계획, 전략

수행, 전략 결과 점검, 전략 수정이 제안되고 있습니다.

18. 재량활동을 통한 새로운 학교문화를 만들기 위한 발걸음

1) 7차 교육과정에서의 재량활동

학생들과 눈높이를 맞출 수 있는 다양한 프로그램이 개발되고 적용되어야 합니다.

재량활동 시간이 학교·학급의 새로운 문화를 만들어 나가는데 기여할 수 있는 소중한

시간이 될 수 있습니다.

2) 사례-독서교육 프로젝트

7차 교육과정에서 재량활동을 통해 학교의 전통을 세울 수 있는 프로그램이 개발·

운영될 수 있는 장점이 있습니다.

독서 교육을 위한 환경을 조성해 주어야 하며 창의적이고 적극적인 독서 활동을 위한

체계적이면서 계획적인 프로그램을 통해서 접근할 수 있어야 합니다.

초등학생의 발달 단계에 따른 독서교육 프로그램이 개발되어야 합니다.

19. 재량활동 시간으로 행복한 교실을 만들어요

1) 흙에서 아이들의 감각을 깨운다.

재량활동을 통한 프로젝트 접근법은 아이들 스스로가 주체적인 역할을 수행하고

다양한 탐구활동과 결과에 대한 표현활동을 할 수 있으며, 체험적인 학습기회를

제공함으로써 실제 현상이나 사물을 접할 수 있는 기회를 확대시켜 줄 수 있습니다.

프로젝트를 수행하기 위한 학습 과정으로는 준비하기, 주제 결정하기, 활동

계획하기, 탐구 및 표현하기, 마무리하기, 평가하기로 진행됩니다.

2) 학급신문 만들기

학급신문에는 아이들이 살아가는 이야기를 솔직하면서도 자연스럽게 쓸 수 있는

기회를 제공하고, 학급신문을 통해서 아이들의 세상 읽기가 가능해 집니다.

학급신문을 만들기 위해서는 학급신문 이름, 어린이 신문기자 선발 등이 필요합니다.

학급신문을 만드는 과정은 크게 편집회의→취재→기사작성→그림이나 컷 그리기→

교정→인쇄→발송→반성회 등의 순으로 진행이 되어 집니다.

20. 학급경영 전략세우기

1) 학급경영의 필요성

학급경영을 체계적으로 잘 해야 하는 까닭은 학생들을 교육 목표에 잘 도달할 수

있도록 효과적으로 지도하기 위하여 필요한 것입니다.

2) 효율적인 관리방법

학급경영은 시간, 공간, 자료, 서류, 인재 경영이 함께 이루어져야 효과적인

교수-학습 활동을 할 수 있습니다.

학급경영의 초점은 학생들이 교수학습 목표 달성을 효과적으로 할 수 있도록

조직되고 운영되어야 합니다.

21. 효과적인 인재 경영

1) 인재 경영의 요소

학급경영의 초점이 인재 경영에 맞춰져 있는 이유는 교육이란 각기 다른 성향을 가진

어린이를 지도하는 것이기 때문입니다.

2) 우리 학급 만들기

교사가 어린이들 개개인을 이해하고 그들에게 맞는 학습방법을 사용해야 효과적인

학습결과를 얻을 수 있습니다.

3) 학습 분위기 조성

인재 경영의 가장 중요한 요소는 ‘신뢰’입니다.

22. 올바른 학습 습관 형성방안

1) 올바른 학습 습관을 위한 방법

어린이들이 올바른 학습 습관을 갖게 하기 위해서는 어린이들에게 학습의 방법과

절차 그리고 시간 관리까지 잘 알 수 있도록 지도하고 끊임없는 지원을 해주어야

합니다.

2) 학급의 훈육지침 개발

어린이들을 바르게 훈육할 수 있는 지침을 마련하는 일은 매우 중요하며 모든

어린이들이 이 지침을 따를 수 있도록 해야 합니다.

학급의 문제들은 교사 혼자 해결하기 보다는 어린이들과 함께 하는 것이 더

효과적입니다.

23. 학부모와의 관계 및 인재경영 정리하기

1) 학급경영과 학부모

학부모들이 학교 교육을 제대로 지원할 수 있도록 단계별로 학급을 안내하고 학교의

정보를 각 가정으로 제공해야 합니다.

2) 학급경영의 기본 점검

인재 경영은 학급경영 중 가장 중요한 부분입니다. 인재 경영에 대하여 우리가 생각할

부분 중 가장 중요한 것은 어린이들의 개개인에 대한 존중과 이에 맞는 체계적이고

지속적인 지도입니다.

24. 학습태도 바로세우기

1) 수업 효과를 높이는 요인

수업의 효과를 높일 수 있는 가장 큰 힘은 교사가 가지고 있습니다.

2) 학습태도 바로 세우기

학급경영을 위하여 생각하고 준비할 일들은 모두가 어떻게 하면 학습 효과를 높일

수 있는가에 목표가 맞추어져 있어야 합니다.

25. 수업에서 의견을 모으는 학습방법

1) 브레인스토밍과 토의학습

학습에서 의견을 모으는 학습 방법을 지도할 때에는 어느 방법이 가장 유용한지

교재를 연구하여 교사가 결정하고 어린이들에게 지도할 때에는 그 방법과 절차를

명확하게 지도해야 합니다.

2) 설문조사

각각의 의견 모으기 방법은 그 특성이 있으므로 특성을 잘 살릴 수 있도록 지도해야

효과적인 결과를 얻을 수 있습니다.

26. 프로젝트 수행하기

1) 프로젝트 수행하기

프로젝트 학습은 어린이들로 하여금 스스로 공부하는 방법을 지도하는 좋은

학습이므로 체계적이고 세심한 개별지도가 필요합니다.

2) 효과적인 발표연습

프로젝트 수행 결과를 효과적으로 발표하기 위해서는 주제에 맞는 발표 방법을

구상하고 그것을 여러 사람 앞에서 효과적으로 전달할 수 있도록 많은 연습을 해야

합니다.

27. 발표하는 습관 기르기

1) 낱말 퀴즈

낱말 퀴즈는 어린이들의 독해 능력과 자신있게 발표하는 힘을 기르기 위한 재미있는

학습 방법입니다.

2) 스피드 퀴즈와 1분 말하기

스피드 퀴즈는 경쟁학습 구조이면서도 협동학습을 할 수 있는 암기와 자신있게 말할

수 있는 학습의 효과적인 방법입니다.

매일 아침마다 몇 명 씩 돌아가며 1분 말하기를 지속적으로 지도하면 효과적인 발표

훈련을 할 수 있습니다.

28. 협동학습 이해하기

1) 협동학습의 개념과 특성

협동학습이란 학습의 효과를 최대로 증진시키기 위하여 어린이들 서로가 함께

학습할 수 있도록 소그룹을 사용하는 수업 전략입니다.

2) 협동학습의 기본 원리

협동학습의 기본 원리는 긍정적인 상호의존, 개인적인 책임, 동등한 참여,

동시다발적인 상호작용이 수업에 모두 들어 있어야 합니다.

성공적인 협동학습을 위해서는 충분한 사전 준비와 적극적인 교수활동이 함께 해야

합니다.

29. 자기주도적 학습태도 기르기

1) 자기주도적학습이란?

자기주도적학습이란 학습자 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적 역할을 하고

동시에 학습에 대하여 책임을 지면서 능동적이고 적극적으로 학습하는 것을

의미합니다.

어린이들이 자기주도적학습을 할 수 있게 하기 위해서는 어린이들이 학습에

적극적으로 참여할 수 있는 학습을 계획하고, 학습에 들어가서는 어린이들이 학습의

방법을 익힐 수 있는 체계적인 지도를 해야 합니다.

2) 각 교과에서의 유의점

각 교과를 지도할 때 교사들은 그 시간의 목표 달성에 최선을 다 할 뿐만 아니라

각 교과에서 항상 염두에 두어야 할 부분도 놓치지 말아야 교육과정이 요구하는 지식

이해 기능을 모두 달성할 수 있습니다.

30. 수학화 활동과 관련된 수학학습이론의 소개

1) 아이들이 수학을 싫어하는 이유는?

아이들은 여러 교과목 중에서 수학을 싫어하는 이유

수학은 만지고, 느끼면서 체험해 볼 만한 교구의 활용이 적습니다.

어느 한 주제를 가지고 토론할 만한 의사소통의 기회가 적습니다.

다양한 활동의 학습 형태가 이루어지고 있지 못합니다.

2) 수학학습의 이론

Freudental, Bruner, Dienes의 이론을 통해 수학화 활동의 중요성을 알아볼 수 있고,

Skemp의 학습이론을 통해 학습준비의 중요성과 더 나아가 초등수학교육의

중요성을 깨달을 수 있습니다.

31. 수학화 활동과 관련된 수학시간을 만들기 위한 제안1

1) 지식의 구조를 가르치자 1

지식의 구조에 해당하는 것을 중심으로 가르치면 이해도 쉽고 잘 잊혀지지 않으며

다른 곳으로의 전이도 용이하게 되어 수학학습에 자신감을 가질 수 있게 됩니다.

2) 지식의 구조를 가르치자 2

지식의 구조에 해당하는 것을 중심으로 가르치면 오개념의 형성을 막을 수 있고,

오개념을 치료하는데도 유용합니다.

32. 수학화 활동과 관련된 수학시간을 만들기 위한 제안2

1) 교구를 활용하여 수학을 가르치자

저학년 연산단원 지도에 유용한 교구를 제작하여 수업에 활용함으로써 연산의

원리를 바르게 이해시킬 수 있고, 또한 수학화 활동으로 역동적인 수학 교실문화를

만들어 갈 수 있습니다.

교구를 활용함으로써 원의 넓이를 구하는 원리를 쉽게 이해시킬 수 있으며 활동을

통한 학습이 이루어져 수학에 흥미를 갖게 합니다.

33. 수학화 활동과 관련된 수학시간을 만들기 위한 제안3

1) 수학사를 소개하며 수학을 가르치자 1

수학은 천재적인 사람들만이 만들어 낸 것이 아니라 생각주머니가 큰 사람들이

만든 것이라는 것을 이러한 수학사를 소개하여 알게 함으로써 수학에 대한 편견을

제거하여 좀 더 수학에 관한 흥미를 높일 수 있습니다.

2) 수학사를 소개하며 수학을 가르치자 2

수학은 불필요한 것으로서 어느 특정한 사람들에 의해 만들어진 것이 아니라 많은

사람들이 필요에 의해 오랜 시간에 걸쳐 생각하고 정리해 낸 것이라는 것을 수학사를

통해 알게 함으로써 수학에 대한 편견을 제거할 수 있습니다.

34. 수학화 활동과 관련된 수학시간을 만들기 위한 제안4

1) 실생활과 관련지어 수학을 가르치자 1

수학은 교과서나 문제지 속에만 있는 것이 아니라 자연 속에 숨겨져 있으며,

그러한 자연 속에 숨겨진 수학적 요소와 원리들은 발견되고, 정리되고, 응용되어

실생활에 도움이 되는 것들로 재탄생 되어 지는 것입니다.

2) 실생활과 관련지어 수학을 가르치자 2

계산이 수학의 전부가 아니라 수학에서 다루어지는 도형들도 그 특성을 고려하여

우리 실생활에 유용하게 사용되어집니다. 즉 수학은 우리 생활 곳곳에 편만하게

펼쳐져 있는 것입니다.