◆진로상담 기법◆

천안두정중학교 오지나

1) 내용분류  : 진술의 본질을 재 진술 하는 것

재진술을함으로써 자신이  이야기 한 것을 듣도록 하는 것이 중요함.

2) 느낌방항 :  반응의 질을 재진술 함

재진술을 하면  그들이 속해있는 감정과 내용을 분류하는 것으로서 학생의                 비언적행동에서부터 관찰하여 즐거움, 슬픔, 불안, 등 다른 느낌을 알게                    한다.

3) 개방된 질문 :가능한 답변들의 가장 큰 범위를 얻어낼 수 있는 질문을 함

무엇 ,어떻게, 방법 등과 같은 단어들로 시작한다. 개방된 질문은 학생들                   자신에게 더 깊은 의미를 추출해 내는 가장 큰 도구이다. 개방된 질문은                   학생에 더 깊은 곳으로 들어가 학생경험의 핵심에 좀 더 근접한 의미의                    새로운 층, 예상치 못한 방향, 느낌들 등을 발견하는 데 사용할 수 있다.

4) 기술 확인  : 학생의 과거경험에 대한 설명에서 나타난 소질 또는 강점의 구체적 영역                   통칭하기

기술기법을 구사할 언어들을 거의 알지 못한다. 학생들이 그들 자신에                     대하여 어떤 방식으로 기술할 단어들을 어떻게 선택하고 말하는지를                       가르친다.

5) 가치명료화: 과거 활동들과 경협들에 대한 학생들의 설명에서 즐거움과 만족의 원천확인                 하기

좋은 경험에 대하여 이야기할  때에 학생이 지적한 가치를 발견할 수 있고                  학생이 그 가치를 보고 할 수 있다.

6) 장벽 점검 : 학생이 진로를 추구하고자 하는데  흠 점검하기

내용을 요약하고 앞으로 나아기기 위한 목적을 위하여 내담자의 이야기를                  개관하여 다음에 가기를 원하는 곳을 재편성하거나 결정하도록 돕는다.

7) 은유기법 : 은유의 단순하고 솔직한 측면을 강조하여 재구성하기

마음 내켜 하지 않고 저항적이며 솔직한 내담자에게 처치하기 위한 의사소통                장치로서 이야기. 일화. 관용어 등을 사용하는데 은유를 통해서 찾아낼 수                 있는 해결책에는 여러 가지 방법이 있다. 유사한 환경에서의 타인의                       해결책은 또 다른 경우에 있어서도 역시 문제해결의 한 방법이다. 이야기                   경험은 재담자의 문제를 그대로 대신할 수 있는데. 이러한 이야기의                       근원에는 시. 소설. 동화. 신화. 우화. 비유, 노래. 영화. 등 여러 가지가                    있다.