아이디 : fudle79

이름 : 박지영

1.생각을 넓혀주는 독서법

모티머 J. 애들러 ․ 찰스 반 도렌 공저/멘토

책읽기에도 특별한 방법이 있을까? 저자는 그렇다고 한다. 이 책은 빠른 시간 안에 효과적으로 책을 선택하는 방법, 이해력을 높여주는 독서법, 한 가지 주제를 가지고 여러 권의 책을 비교하며 읽는 방법 등 적절한 독서법에 관해 설명하고 있다. 또 독서의 성공 여부는 '저자가 전하는 것을 어느 정도 이해할 수 있는가'에 달려 있다고 말하는 저자는 독서의 수준을 4단계(기초적인 읽기 - 살펴보기 - 분석하며 읽기 - 통합적인 읽기)로 나누어 올바른 독서법에 대해 설명하고 실용서적, 문학서적, 역사서적, 철학서적 등 각 분야에 맞는 독서법을 제시한다.

간단히 책 내용을 살펴보자면,

제 1부 독서의 단계 제 1장. 책읽는 행위와 기술

- 독서의 목적 : 정보를 얻기 위한 읽기와 이해를 하기 위한 읽기

- 흥미를 위한 독서는 여기서 다루지 않는다.

- 배울수 있는 독서 : 교육을 통한 배움과 발견을 통한 배움의 차이

- 교육학에서는 인간은 교육을 통한 배움과 깨달음에 의한 배움을 구분해왔다.

- 학교에 다니는 학생은 때로 교사의 도움을 받아 어려운 책을 읽는다. 그러나 학교에 다니지 않는 사람들, 지속적인 교육이 주로 책을 통해서만 이루어지며 필수적이거나 과제물로 주어진 것이 아닌 책을 읽으려는 사람들은 교사의 도움 없이 읽는다. 따라서 계속 배우고 깨달아가려면 책일 통해 잘 배울 수 있는 법을 알아야 한다. 그것이 바로 이 책의 목적이다.

제 2장. 독서의 수준 - 4가지 수준

- 독서의 제 1수준은 기초적인 읽기라 한다.

- 독서의 제 2수준은 살펴보기라고 한다. 체계적으로 훓어 보는 기술의 단계이다.

- 독서의 제 3수준은 분석하며 읽기이다.

- 독서의 제 4수준은 통합적인 읽기이다. 통합적으로 읽는다는 것은 단 한권만 읽는 것이 아니고 많은 책을 읽고 그 책들이 전달하는 중심 주제를 서로 연관시키는 것이다.

제 3장. 기초적인 읽기(독서의 제 1수준)

제 4장. 살펴보기(독서의 제 2수준)

살펴보기 1. 체계적으로 훓어보기(skimming), 미리 드려다보기(pre-reading)

1) 속표지나 서문을 보라.

- 어떤 분야의 책인지, 무엇을 목적으로 썼는지, 주제에 대한 저자의 관점은 무엇인지..

2) 목차를 보라

- 저자들은 오랜 시간을 들여 목차를 만든다. 이런 노력이 하찮은 것으로 된다는 것은 정말 안타까운 일이다.

3) 색인을 보라.

- 특히 전문서적, 비소설분야의 책에는 반드시 색인이 있다. 색인에 나와있는 용어, 책, 저자들을 훓어보라.

4) 표지에 있는 광고문을 보라.

- 전문서적의 경우 저자들은 자신의 책에 있는 내용을 가능한한 정확하게 요약한다.

5) 논점의 중심이 될 만한 장을 보라.

6) 띄엄띄엄 책장을 뒤적여보라.

- 그리고 책 본문내용의 마지막 2-3페이지는 꼭 읽어야 한다. 저자들은 이 부분에서 자신의 책이 신선하고 중요한 것이라는 사실을 요약해서 마무리하고 싶은 유혹을 갖는다.

살펴보기 2. 겉만 핧아보기.

-"처음부터 끝까지 무조건 읽어 내려가라. 쉽게 이해되지 않는 부분이 있어도 뭔가를 찾아보려하거나 곰곰히 생각해보려하지 말고" 이해할 수 있는 내용이 50%도 채 안된다고 해도 끝까지 읽어두면 전에 이해하지 못하고 넘어간 부분을 다시 읽을 때 도움이 된다.

책 읽는 속도

- 살펴보기에도 아까운 책은 빨리 읽는게 상책이다.

- 가장 이상적인 책읽기는 단순히 빨리 읽는 것이 아니라 다양한 속도로 읽을 줄 알고 언제 속도를 달리해야 하는지 알면서 읽는 것이다.

눈의 움직임 교정

- 책 읽는 속도를 떨어뜨리는 것은 눈의 움직임이 한문장을 읽는데 멈추는 것이다.

- 눈의 움직임이 멈추는 습관을 고치는 좋은 방법은 손가락 1-3지를 붙여 책위에 올려 놓고 책읽듯이 이쪽끝에서 저쪽 끝으로 움직인다. 이때 눈으로 따라갈수 있는 속도보다 약간 빠르게 손을 움직이고 눈은 꼭 손을 따라가도록 한다. 꾸준히 연습하면 평속 읽는 속도의 2-3배빨리 읽을 수 있다.

이해력 높이기!

- 이해력은 집중만 한다고 해서 되는 것이 아니다.

- 이해력은 살펴보기, 분석하기, 통합적인 읽기에서 모두 이루어져야 한다.

제 5장. 의욕적인 독자가 되는 법

능동적인 읽기의 본질

- 이 네가지 질문은 한마디로 책 읽는 사람이 해야할 의무라고 할 수 있다. 책이든, 기사든, 광고문이든 좋은 글이라면 무엇에든 이 질문을 던져야 한다.

1) 전반적으로 무엇에 관한 글인가?

2) 무엇을 어떻게 자세하게 다루고 있는가?

3) 전반적으로 또는 부분적으로 볼때 그 글은 맞는 이야기인가?

4) 의의는 무엇인가?

내책으로 만드는 법

- 질문을 던지면서 읽는 습관을 지니게되면 그렇지 않은 사람들보다 책을 더 잘 읽을 수 있다. 그리고 그 질문에 답을 해야한다.

- 최대한 잘 읽으려면 행간을 읽으라는 옛말이 있다. 지금 "행간에 적으라"라고 말하고 싶다.

왜 책을 읽으면서 뭔가를 적여야 할까?

1) 깨어 있게 한다.

2) 능동적으로 책을 읽는다는 것은 생각한다는 것이며 생각한다는 것은 표현한다는 것이다.

3) 자신의 느낌이나 생각을 적는 것은 저자의 사상을 기억하는데 도움이 된다.

- 글을 읽는다는 것은 저자와 독자사이의 대화가 되어야 한다.

지혜롭고 효과적으로 책에 표시나 메모하는 방법

1) 밑줄 긋기

2) 옆줄 긋기

3) 중요표시 - 당구장 표시, 별표시 등

4) 여백에 숫자쓰기

5) 다른 페이지 수 써넣기

6) 동그라미치기

7) 여백에 적어넣기

읽는 습관

- 글을 잘 읽는 법을 배우는 것은 쉽지 않다. 특히 분석하며 읽는다는 것은 스키타는 것보다 훨씬 복잡한 정신적인 활동이다

제 2부. 분석하며 읽기(독서의 제 3수준)

제 6장. 책 분류하기

제 1원칙

- 어떤 부류의 책을 읽고 있는지 가능하면 미리 파악하라.

skimming, pre-reading을 통해서

제 7장. 책을 꿰뚫어보기

- 어떤 책이나 그 구조를 파악하는 것이 그 책을 이해하기 위한 필수작업이다.

제 2원칙

- 통일성, 즉 그 책의 전체를 꿰뚫는 일관된 흐름을 간단한 문장으로 이야기해보라.

- 줄거리를 정리해보라.

- 아리스토텔레스의 윤리학 "이 책은 인간의 행복의 본질에 대한 탐구와 행복해지거나 불행해질 수 있는 조건을 분석한 것으로 행복해지고 불행을 피하기 위해서 어떻게 행동하고 어떻게 사고해야 하는지 그리고 행복해지기 위해서는 부나 건강, 친구, 정의로운 사회와 같은 것도 필요하지만 도덕적이면서도 지성적인 가치관을 개발하는데 중점을 두어야 한다는 것을 강조하고 있다"

제 3원칙

- 주요 부분을 찾아 그 부분이 어떤 순서에 의해 전체적으로 어떻게 구성되어 있는지 파악하라.

- 좋은 책은 부분부분이 잘 구성되어 있는 집과 같다.

- 책을 잘 읽으려면, 잘 이해하려면 그 책의 설계도를 찾아야 한다.

- 복잡한 내용을 꿰뚫고 요점 정리하는 기술

- 제 2원칙은 통일성에 중점을 두고, 제 3원칙은 복잡성에 중점을 둔 것이다.

3원칙을 따르기 위한 공식

1) 저자는 5부로 그 책을 구성하고 있는데 1부는 ...2부는...5부는 ....에 관한 내용이다.

2) 제 1부는 다시 3장으로 나누는데 1장은... 3장은 ..에 관한 내용이다.

3) 1장에서 저자는 4가지 요점을 말하는데 a, b, c, d이다.

읽기와 글쓰기의 상호관계

- 읽기와 글쓰기는 상호관계를 가지고 있다해도 똑같은 방법으로 적용되는 것은 아니다. 독자는 책속에 감추어진 뼈대를 드러내려고 하고, 저자는 앙상한 뼈대에 근사하게 살을 입히려고 한다.

- 좋은 글을 쓰려면 통일성, 명확성, 논리성을 갖추어야 한다.

- 물론 이것은 읽기에도 정확히 적용된다. 통일성, 명확성과 논리성은 좋은 책과 나쁜책을 구분하는데 사용할 수도 있다.

저자의 의도를 찾아 읽어라.

제 4원칙.

- 저자가 풀고 싶어하는 문제를 찾아내라.

- 저자는 답안은 보여주지만 물음은 무엇인지를 가르쳐주지 않을 수 있다. 정확하게 물음을 파악하는 것이 독자의 과제다.

제 8장. 저자와의 협약 - 용어파악

- 저자가 사용하는 용어를 파악하고 그 의미대로 이해하겠다는 협약을 해야 한다.

단어대 용어

- 사전은 단어들로 가득차있다. 그 단어들은 한꺼번에 여러가지 의미를 가지고 있다는 점에서 모호하다.

- 저자와 독자가 어떤 단어에 대해 한가지 의미로 사용하기로 협약을 맺으면 그 단어는 용어가 된다.

- 이는 글을 잘 쓰거나 잘 읽기 위해 습득해야할 중요한 기술 중 하나이다.

제 5원칙

- 중요한 단어를 찾아 저자가 어떤 용어로 사용하고 있는지를 파악하라.

- 저자가 아무리 글쓰는 기술이 뛰어나도 독자가 그 글을 읽는 기술이 뛰어나지 않으면 커뮤니케이션은 이루어질 수 없다. 철학자 라이프니츠와 그 제자들도 애써보았지만 이상적인 투명한 언어의 표현은 불가능했다.

- 언어는 지식을 전달하기에 불완전한 매체라서 커뮤니케이션에 장애가 되기도 한다.

- 독자는 저자와 협약을 통해 정확한 용어를 이해할 수있다.

키워드를 찾아라.

- 저자와 같은 의미로 용어들을 파악하려면 어떻게 해야할까? 중요한 단어나 키워드를 어떻게 찾을 수 있을까?

전문용어와 특수어휘

- 철학자들은 자기들만의 어휘를 사용한다는 비판을 받는다.

- 사람들은 대개 능동적으로 읽으려들지 않는다. 보이는 대로만 볼 뿐 의욕적으로 읽으려하지 않는 독자들의 커다란 잘못은 단어에 주의를 기울이지 않는 것, 저자와의 협약을 하지 않는 것이다.

의미를 파악하라

- 중요한 단어를 찾아내는 것은 글읽기의 시작에 불과하다.

- 인내와 연습을 통해서 "이해하지 못하는 단어의 의미를 이해하는 문맥속에 있는 다른 단어들의 의미를 사용해서 이해하라"

- 좋은 책일수록 저자는 독자가 완전히 해석할 수 있도록 단어와 그 의미를 명확하게 연결시켜 사용한다. 저자가 단어를 모호하게 사용하면 저자가 무슨말을 하려는 것인지 알수있다.

제 9장. 저자가 전하는 메시지를 찾아라.

제 6원칙

- 가장 중요한 문장에 주목하라. 그리고 그 안에 담겨진 명제를 찾으라.

제 7원칙.

- 가능하다면 중요한 논증을 담고 있는 문단을 찾으라.

중심문장을 찾아라.

- 저자의 입장에서 중요한 문장은 자신의 모든 주장을 뒷받침하는 견해들이 드러난 문장이다.

- 저자가 언어로 표현할 수 있는 모든 논증을 말하는데는 시간이 걸린다. 문장은 단숨에 이야기할 수 있지만 논증은 중간중간 숨을 돌리고 이어진다.

- 사람들은 다양한 속도로 책을 읽기 때문에 자신이 책 읽는 법을 알고 있다고 생각하는 사람이 많다. 하지만 중요한 곳은 빨리 지나쳐버리고 그렇지 않은 곳은 천천히 읽는 경향이 있다. 잘 모르는 문장보다 재미있는 문장에서 멈추기 때문이다.

명제를 찾아라.

- 자! 이제 중요한 문장을 찾았다고 하자. 그러면 6원칙 문장을 찾고 그안에 담겨진 명제를 찾으라는 원칙을 적용할 시기이다.

- 문장속에서 명제를 이해했는지 잘못 이해했는지 알아보는 좋은 방법은 "자신의 표현으로 바꾸어 보는 것"이다.

- 외국어를 번역하는 과정도 이와 비슷하다. 외국어로 된 문장을 우리말로 바꿀수 없다면 그 외국어 문장을 완전히 이해한 것이 아니다. 설령 우리말로 바꾸었더라도 저자가 그 문장을 통해 전달하려는 것을 모르는 책 단순히 말만 바꾼 것에 그칠 수도 있다.

논증을 찾으라.

- 5. 6원칙에서 보듯이 키워드는 단어나 구로 이루어져 있고, 명제는 문장으로 이어져 있지만 논증은 문법적인 요소와 관련이 없다.

- 제 7원칙. 가능하다면 중요한 논증을 담고 있는 문단을 찾으라.

- 좋은 책은 논증을 진행해 나가면서 대체로 요약을 곁들인다.

- 분석하며 읽기 전에 책을 살펴본다면 요약을 한 부분이 있는지, 있다면 어디에 있는지 알수 있다. 그 책 내용을 잘 이해하기 위해 이를 아주 유용하게 활용할 수 있다.

해답을 찾아라.

- 분석하며 읽기 마지막 원칙은 다음과 같다.

제 8원칙

저자가 책을 통해 해결하려는 주요한 문제, 해답이 무엇인지 찾아라.

분석하며 읽기 제 2단계

- 저자가 대답한 문제와 대답하지 못한 문제를 검토하고 대답하지 못한 문제를 파악하라.

제 10장. 공정하게 비평하라.

- 책을 읽는다는 것은 일종의 대화를 하는 것이다.

- 좋은 책은 능동적으로 읽어야 진가를 알 수 있다. 읽는다는 행위는 그 책을 이야기하고 있는 것을 이해하는데서 끝나지 않는다.

"판단하는 일, 비평하는 작업이 이루어져야 다 읽을 것이다"

"책을 끝까지 읽고 나서 독자는 저자가 이야기하고 있는 문제에 대해 자신의 생각을 정립하기 위해 열심히 애쓰며 그 책에 응답을 하는 사람이 되어야 한다"

배우는 미덕

- 베이컨의 말이다.

"트집을 잡거나 반박하려고 책을 읽어서는 안된다. 무조건 믿거나 그대로 인정할 생각으로 읽어서도 안된다. 이야깃거리나 설교자료를 구하려고 읽지도 말라. 다만 깊이 생각하고 성찰하기 위해 읽어야 한다"

설득력있는 문체

- 가르치는 기술과 배우는 기술, 저자가 글을 사려깊게 잘 쓰는 기술과 독자가 책을 신중하게 읽는 기술은 서로 밀접한 관계가 있다.

판단하기 전에 완전히 이해하는 것이 중요하다.

제 9원칙.

- 의견이 같거나 다르다고 표명하거나 판단을 보류하기전에 확실한 이해가 우선되어야 한다.

- 모든 비평은 동의, 반대, 판단보류 세가지 입장이 있다.

조리있게 비판하는 것이 중요하다.

제 10원칙.

- 찬성하지 않을 경우, 트집을 잡거나 따지려는 것처럼 하지 말고 조리있게 비판하라.

- 이 원칙에서 이야기하는 것은 책을 머리고 읽어야지 감정적으로 읽어서는 안된다는 점이다.

의견을 좁혀라.

제 11원칙

- 어떤 비평을 하든 지식의 차원에서 하는 비평인지, 개인적인 견해를 이야기하는 것인지 명확히 구분하고 그 비평에 대한 근거를 제시하라.

제 11장. 저자에게 찬성하기. 반대하기

선입관과 판단

- 논쟁이 이상적으로 잘 진행되려면 ... 3가지 조건

1) 인간은 이성적인 동물이지만 토론할때 감정적일 수 있음을 인정해야

2) 독자는 자신의 관점을 분명히 파악하고 있어야 한다.

3) 공평하게 생각하려는 노력이 있어야 ..

- 이 세가지 조건은 이상적이고 지적인 대화를 나누는데 필수적이다.

저자의 타당성을 판단하라.

1). 저자가 잘 알지 못하는 부분을 제시한다.

2) 저자가 잘못 알고 있는 부분을 제시한다.

3) 저자가 논리적이지 못한 부분을 제시한다.

4) 저자가 분석한 내용이나 설명이 불완전한 부분을 제시한다.

- 분석하며 읽기 이한 원칙들은 이상적인 원칙이다. 이대로 완벽하게 책을 읽을 수 있는 사람은 거의 없다. 그러나 얼마나 성취했는가를 재는 척도가 된다. 그 원칙을 얼마나 지켰는가에 따라 훌륭한 독자가 된다.

제 12장. 책을 읽을 때 도움이 되는 것

용어. 외조적 독서(다른 책의 도움을 받으며 읽기), 내조적 독서

- 독서에 대한 외부의 도움은 네가지로 분류할 수 있다. 독서와 관련있는 경험, 다른 책, 주석서나 발췌문, 참고도서이다.

1) 경험이 주는 도움

2) 다른 책이 주는 도움

- 한가지 주제에 대해 한권 이상의 책을 통합적으로 읽는 법에 대해 뒷부분에서 자세히...

3) 주석서나 발췌문이 주는 도움

4) 참고도서 사용법

5) 사전 사용법

6) 백과사전 사용법

제 3부. 독서의 단계

제 13장. 실용서적 읽는 법

제 14장. 문학서적 읽는 법

제 15장. 소설, 희곡, 시 읽는 법

제 16장. 역사서적 읽는법

제 17장. 과학서적, 수학서적 읽는 법.

제 18장. 철학서적 읽는 법.

제 19장. 사회과학 서적 읽는 법

제 4부. 책읽기의 궁극적인 목적

제 20장. 통합적인 읽기(독서의 제 4수준)

- 통합적인 읽기를 하려면 먼저 특정한 주제에 대해 두권이상의 책을 읽어야 한다.

통합적으로 읽기 위한 살펴보기

- 살펴보기를 통해 읽기에 적당한 책을 파악했다면 이제 통합적인 읽기를 하면 된다.

21장. 책읽기와 정신의 성장

좋은 책은 열심히 읽으면 그 대가가 있다. 가장 좋은 책이 가장 좋은 것을 줄 것이다. 책으로부터 받는 것은 두 가지가 있다. 첫째, 어렵고 좋은 책을 붙잡고 씨름한 대가로 책을 읽을 수 있는 기술을 향상시켜준다. 둘째, 좋은 책은 이 세상과 독자 자신에 대해 가르쳐준다. 몇 가지 해결할 수 없는 인간적인 문제가 있다. 인간과 인간 사이, 그리고 인간과 세상 사이는 뭐라고 단정지을 수 없는 관계다. 위대한 책들은 이에 관해 좀더 잘 생각할 수 있도록 도와줄 수 있다. 다른 사람들보다 더 잘 생각하는 사람들이 썼기 때문이다.

잘 읽는 것, 즉, 능동적으로 읽는 것은 그 자체가 유익하고, 우리가 하는 일이나 직업에 발전을 가져오는 데서 그 역할이 끝나는 것이 아니다. 더 나아가 우리의 정신을 살아있게 하고 성장하도록 만든다.

생각을 넓혀주는 이 책은 어떻게 읽을것인가? 에 대한 방향과 방법을 제시하는 독서교범 이라 할 수 있는 지침서다.

누구나 한 번쯤 “책은 많이 읽지만, 책 읽는 실력은 향상되지 않는 이유는 무엇일까?”, 그리고 “어떻게 책을 읽어야 책 읽는 능력을 향상시킬 수 있을까?”와 같은 의문을 품은 경험이 있을 것이다. 수학의 논리와 물리학의 체계를 공부하는 것과 같이 관찰력, 기억력, 상상력, 그리고 분석력과 지적인 훈련과 같은 기술들이 독서하는 행위에도 요구된다고 하는 것이 저자의 주장이다. 다른 말로, 독서는 단지 재미나 흥미를 위해 정보의 습득만을 위해 소극적으로 읽을 것이 라니라, 적극적, 능동적으로 책을 읽어야 하며, 이 때, 독서의 기술이 향상된다고 말하고 있다. 아무 책이나 손에 잡히는 대로 읽는 것과 책을 잘 읽지 않는 것이 같다는 저자의 말에 어느 정도 공감하는 바이다.

저자는 이 책에서 단지 책을 잘 읽어서 얼마나 많은 정보를 취득할 수 있는 가라는 방법론에 매달리고 있지 않다. 독서의 능력을 향상시킴으로써, 독자들의 지적, 정신적인 능력을 향상시킬 수 있는 자가발전적인 독서법을 말하고 있다.

만약 우리가 이러한 방법들을 적용시키기만 한다면, 우리의 지적 능력을 완전히 압도하는 위대한 책들은 그 책의 독자들의 지적 수준을 향상 시킬 것이 분명하다. 읽고 또 읽어도 새로운 마치 영혼의 보물 창고와 같은 책들을 찾아내는 것은 독자의 몫이 분명하다. 몰론, 저자가 추천도서 목록이라는 것을 만들었지만, 독자 나름대로의 목록을 만들어 보는 것이 중요하리라고 생각한다.

책 읽는 법에 대한 새로운 이해, 복잡한 독서기술을 좀더 쉽게 알 수 있도록 정리하고 분석하는 방법, 각기 다른 유형의 독서마다 융통성 있게 적용 할 수 있는 기본 원칙 등 많은 도움이 되었다.

어느 분야에서 일을 하든 간에 책을 잘 읽고 바르게 이해하는 사람이 앞서가며 이끌어간다. 즉 책 읽는 방법이 남 달라야 한다는 것이다. 독서의 올바른 방법을 알면 흥미를 갖게 되고 이해도 빠르며 나아가 깊이 있는 비평의 글도, 책도 쓸수 있게 된다.

책을 읽으면서, 왜 이제야 이 책을 읽게 되었는지 후회스러운 마음이 들 정도로 많은 가르침을 나에게 준 책이다. 위대한 책을 쓴 저자들과 독서라는 행위를 통해 대화하면서, 현실에서 가지고 있는 많은 질문들과 생각들을 질문하는 행위는 정말 흥분되는 일이 아닐 수 없다.

2. 그림책을 보고 크는 아이들

이상금/사계절

우리나라에서 유아 교육이 큰 관심을 끌기 시작한 것은 1980년대부터이니까 20년도 채 안 되는 셈이다. 그 시절 우후죽순처럼 생겨난 유아 교육 기관들이 외국에서 100여 년에 걸쳐 이루어진 교육 이론이나 제도, 교육 방법 등을 그 타당성에 대한 검증 없이 너도 나도 들여와서 적용하다 보니 오히려 잘못된 교육열만 부채질한 면도 없지 않다.

이러한 유아 교육 붐에 힘입어 1990년대에 들어서면서 그림책이 쏟아져 나오기 시작했다. 요즘의 서점가 아동 도서 코너에는 울긋불긋 화려한 그림책이 산더미처럼 쌓여 있지만 막상 몇 권을 고르려면 적잖이 당혹하게 된다. 같은 제목의 그림책이 다른 출판사에서 각각 나와 있기도 하고 비슷비슷한 내용이 다르게 포장되어 있기도 하다. 그림책이라고 다 그림책일 수는 없다. 그 중에는 좋은 그림책 대열에 끼지도 못할 질 낮은 것들이 요란한 선전에 힘입어 좋은 자리를 차지하고 있다. 그런가 하면 보물 같은 그림책이 한쪽 구석에 다소곳이 비켜 서 있기도 한다.

아이들에게 어떤 그림책을 사 주어야 할 것인지 고민에 빠지지 않을 수가 없다. 마치 약방에 가서 감기약이나 복통약을 살 때 간단히 증세를 설명하고 약봉지를 받아 오는 심정과 비슷하리라. 그래서 이 책은 어른들을 위해 쓰여 졌다. 이 책은 그림책이 아이들의 성장에 미치는 영향과 역할의 중요성, 좋은 그림책을 판별하는 능력, 아이들이 그림책을 즐겁게 읽고 즐기게 하는 활용방법 등에 대해 저자의 경험을 바탕으로 실제 사례와 함께 생동감 있게 들려주는 그림책 교육서이다.

이 책에서 소개하고 있는 그림책에는 우리 나라 작가들이 만든 그림책들도 소개되어 있고, 주로 우리나라에서 구할 수 있는 책들을 소개하고 있다. 아이들에게 그림책을 읽어주어야 하는 필요성과 어떤 그림책이 좋은지에 대한 가이드라인과 함께 여러 가지 그림책들을 제시하고 있다.

책내용 중에서 가슴에 와닿는 부분은

* 나는 그림책을 읽어 줄 때는 목소리에 더해서 따뜻한 체온도 함께 전하라고 권한다. 무릎에 안거나 손을 잡거나 마주 보고 눈맞춤을 하거나 어깨에 기대는 것도 좋다. 마치 우유를 먹일 때 안아서 먹이는 것과 같은 이치이다.

* 행여 그림책을 글자 공부나 지식 학습의 수단으로 사용하지 말았으면 한다. 그림책을, 사랑을 전하고 두 배의 기쁨을 안겨 주는 행복의 전령으로 삼아 주기 바란다.

[좋은 그림책의 조건을 살펴보면]

1. 아무 조건없이 부담없는 즐거운을 주는 그림책

2. 어린이에게 친숙한 주인공이 있어야 한다.

3. 그림에 생동감이 있어야 한다.

4. 정확해야 한다.

5. 성실해야 한다.

6. 아름다워야 한다.

책내용을 간단하게 살펴보면,

1장. 어린이와 그림책

1. 제일 처음 만나는 책

2. 어린이 이해

3. 욕구 위계설과 그림책

- 피터의 의자 (에라 키츠, 시공사)

- 병원에 입원한 내 동생 (쓰쓰이 요리코, 한림출판사)

- 순이와 어린동생 (쓰쓰이 요리코, 한림출판사)

- 당나귀 실베스터와 요술 조약돌 (윌리엄 스테이그, 다산기획)

- 엄마 읽은 아기 참새 (루스 에인워즈, 한림출판사)

- 으뜸 헤엄이 (레오 리오니, 마루벌)

4. 화문일치(畵文一致)

- 피터토끼 (베아트릭스 포터, Peter Rabbit)

- 코끼리 왕 바바 (장 드 브루노프, 시공주니어)

- 앵거스와 두마리 오리 (마조리 플랙, 시공주니어)

- 말괄량이 기관차 치치 / 작은집 이야기 (버지니아 리 버튼, 시공주니어)

- 꼬마 팀과 용감한 선장 (아디존, 시공주니어)

- 백만마리 고양이 (완다가그, 시공주니어)

- 괴물들이 사는 나라 / 깊은 밤 부엌에서 (모리스 센닥, 시공주니어)

- 원숭이 죠지 시리즈 (한스 레이, 시공주니어)

- 구리와 구라 시리즈 (나카가와 리에코 글, 야마와키 유리코 그림, 한림출판사)

- 사막의 공룡 / 봄을 찾아 준 아기 원숭이 (강우현 그림, 타지마 신지 글)

- 브레멘 음악대 (한스 피셔, 시공주니어)

- 늑대와 일곱 마리 아기 염소 / 찔레꽃 공주 (펠릭스 호프만, 비룡소)

- 우락부락 염소 세 형제 (페터 아스뷔욘센 외, 시공주니어)

- 앤디와 사자 (제임스 도허티, 시공주니어)

- 아기 오리들한테 길을 비켜 주세요 (로버트 맥클로스키, 시공주니어)

- 폭신폭신 아기 그림책 세트 (마루벌)

5. 문장은 시어(詩語)처럼

- 피터 토끼 (베아트릭스 포터)

- 자장 자장 엄마 품에 (류재수, 한림출판사)

- 코끼리 왕 바바 (장 드 브루노프, 시공주니어)

6. 번역실명제

7. 그림책의 주제 : 날개를 주세요(상상)

- 곰돌이 푸우

- Papa, Pleasw Get the Moon for Me (Eric Carle)

- 괴물들이 사는 나라 (모리스 센닥, 시공주니어)

- 지각대장 존 (존 버닝햄, 비룡소)

- 앤디와 사자 (제임스 도허티, 시공주니어)

- 장갑 (한림출판사, The Mittens)

- 목욕은 즐거워 (하야시 아키코, 한림출판사)

8. 그림책의 주제 : 달아나고 싶어(호기심)

- 아프리카여 안녕 (한스 레이, 시공주니어, Curious George)

- 앵거스와 두마리 오리 (마조리 플랙, 시공주니어)

- 말괄량이 기관차 치치 (버지니아 리 버튼, 시공주니어)

- 엄마 잃은 아기 참새 (루스 에인워즈, 한림출판사)

- 엄마 어디 있어요 (마루벌)

9. 그림책의 주제 : 똥을 좋아하는 유아

- 누가 내 머리에 똥 쌌어 (사계절)

- Everyone Poops

- 강아지똥 (길벗어린이)

10. 듣기 명수는 말하기 명수

11. 기쁨 두 배

12. EQ와 뇌 호르몬 이야기

13. 헤드 스타트(Head Start)에서 하트 스타트(Heart Start)로

14. 지식의 그림책

- 솔거나라 (보림)

- 라루스 어린이 백과 (길벗어린이)

15. 만화와 그림책

- 기분좋은 사자 / 피튜니아, 공부를 시작하다 / 피튜니아, 여행을 떠나다 (로저 뒤바생)

- 원숭이 죠지 시리즈 (한스 레이)

- 앤디와 사자 (제임스 도허티, 시공주니어)

- 모자 5백개 / 세강도 (바솔러뮤 커빈즈)

2장. 어른과 그림책

1. 그림책 만드는 이

2. 늙은 어린이와 애늙은이

3. 아버지 노릇

4. 아버지가 해야 할 말이 그림책 속에 다 있다

5. 어른의 눈으로 보는 그림책

- 세상에서 제일 힘센 수탉 (재미마주)

6. <커다란 순무> 두 가지

- 커다란 순무 (헬렌 옥션베리, 시공주니어)

7. 두 사람의 브라운

- 우락부락 염소 세 형제 이야기 (마샤 브라운, 시공주니어)

- 잘자요, 달님 (마거릿 브라운, 시공주니어)

8. 버튼의 <생명의 역사>

- 생명의 역사 (버지니아 리 버튼, 시공주니어)

9. 딕 부르너의 선과 색

- 미피 (딕부르너)

10. 야시마 타로와 <까마귀 소년>

- 까마귀 소년 (야시마 타로, 비룡소)

11. 류재수의 황토 향기

- 백두산 이야기 (통나무)

- 자장자장 엄마 품에 (한림출판사)

12. 레오 리오니의 세계

- Little Blue and Little Yellow

- 토끼와 뱀 / 귀여운 들쥐 프레데릭 / 세마리 개구리 (보림)

- 티코와 황금날개 / 물구나무 서는 악어, 작은 조각 (분도출판사)

- 으뜸헤엄이 / 아주 신기한 알 (마루벌)

- 세상에서 제일 큰 집 (선진여성)

13. 글 없는 그림책

- 곰 / 산타 할아버지 / 산타할아버지의 휴가 (레이먼드 브릭스, 비룡소)

- 눈사람 아저씨 (레이먼드 브릭스, 마루벌)

- 사과와 나비 (이엘라 마리, 보림)

- 나무 / 빨간 풍선의 모험 (이엘라 마리, 시공주니어)

- 곰인형의 행복 (가브리엘 뱅상, 보림)

- 여행 그림책 (안노 미쯔마사)

3장. 그림책과의 만남

1. 그림책은 성장 필수품

2. 영혼의 세탁

3. 사랑의 선물

- 이상한 나라의 앨리스 / 거울 나라의 앨리스

- 꼬마 검둥이 삼보

- 피터 토끼

- 곰돌이 푸우

- 코끼리 왕 바바 / 바바의 끝없는 모험 / 바바 임금님 / 바바의 즐거운 집 / 바바와 산타클로스 (장 드 브루노프, 시공주니어)

- 앵거스와 두마리 오리 / 곰 아저씨에게 물어 보렴 (마조리 플랙)

- 브레멘 음악대 / 장화 신은 고양이 / 생일 / 피치 (한스 피셔)

- 늑대와 일곱 마리 염소 / 잠자는 공주 / 긴 머리 라포츠엘 / 일곱 마리 까마귀 (펠릭스 호프만)

4. 넘치는 책, 모자라는 도서관

5. 남의 아이도 내 아이처럼

6. 그림책의 원조와 고전

- 세계도회 (코메니우스)

- 하멜른의 피리부는 사나이 (그리너웨이)

- 익살꾸러지 사냥꾼 삼총사 (칼데콧)

- 꼬마 검둥이 삼보

- 피터 토끼

- 코끼리왕 바바 (장 드 브루노프)

- 백만 마리의 고양이 (완다 가그)

- 앵거스와 두 마리 오리 (마조리 플랙)

- 중국의 다섯 형제 (클레어 비숍)

- 말괄량이 기관차 치치 / 작은 집 이야기 (버지니아 리 버튼)

- 앤디와 사자 (제임스 도허티)

- 아기 오리들한테 길을 비켜 주세요 (로버트 맥클로스키)

- 씩씩한 마들린느 (루드비히 베멀먼스)

- 꼬마 팀과 용감한 선장 / 외톨이 팀 (에드워드 아디존)

- 나무 숲속 / 나랑 같이 놀자 / 크리스마스까지 아홉 밤 (메리 홀 엣츠)

- 신데렐라 / 어느 날 쥐 한 마리가 / 그림자 (마샤 브라운)

- 괴물들이 사는 나라 (모리스 샌닥)

- 눈오는 날 / 피터의 의자 / 피터의 편지 (애즈라 잭 키츠)

- 우리 할아버지 / 야, 우리 기차에서 내려! / 지각대장 존 / 깃털 없는 거위 보르카 / 검피 아저씨의 뱃놀이 (존 버닝햄)

- 눈사람 / 곰 / 산타 할아버지 / 산타할아버지의 휴가 (레이먼드 브릭스)

7. <꼬마 검둥이 삼보>와 <피터 토끼>와 <곰돌이 푸우>

8. 마쯔이 다다시와의 만남

9. 민족성과 국제성

- 세상에서 제일 힘센 수탉 (재미마주)

10. 옛날 옛날에

11. 일제 잔재와 어린이 문화

12. 도깨비 이야기

13. 세계가 손을 잡는 그림책

14. 국제 그림책 한마당, IBBY와 BIB

15. 도서명 찾아보기

16. 외국인명 찾아보기

아이들은 여러 가지 책이 아니라 자기가 좋아하고 재미있다고 생각하는 책을 계속 반복해서 읽어주기를 요구한다. 내가 보기에 더 교육적인 것이라고 생각되는 것은 재미없어 한다. 자신의 눈에 재미있는 이야기를 계속 보고 싶어한다.

아이들에게 그림책을 읽어주기 위해서는 눈높이의 문제를 해결해야 한다. 아이들이 원하는 바를 아이들 위치에서 바라보는 노력이 중요함을 알 수 있다. 그리고, 적절한 시기에 적절한 책을 아이들에게 읽게 할 수 있도록 해야함을 알 수 있다.

그러기 위해서는 그림책을 어떤 관점으로 볼 것인가? 어떻게 선별할 것인가가 중요한 점이 되는 데 이 책은 그것에 대한 관점과 시각을 보여준다. 그림책은 유아와 아동의 상상력과 호기심을 충족시켜주어야 한다. 그림책을 아동과 같이 보며 읽어줌을 통해 부모의 사랑까지 전달할 수 있는 것이다. 아이들은 이러한 부모의 사랑을 통해 하나님의 사랑을 간접적으로 체험할 수 있다.

그림책을 읽으면 동심을 되찾을 수 있다. 동심은 순수함이다. 사물을 바라보는 순수한 시각을 회복할 수 있는 것이다. 사물의 본질을 정확하게 볼 수 있는 힘이 길러지는 것이다. 자신의 욕망이나 이기심이 섞여서 현실을 보는 것이 아니라 있는 그대로를 바라볼 수 있는 마음을 가질 수 있는 것이다. 이런 저런 이해타산을 고려하지 않는 있는 그대로 믿는 그 마음. 바로 아이의 순수한 마음 즉, 동심이었을 것이다. 이러한 동심을 그림책은 되찾게 해 주는 것이다. 그렇기에 더더욱 아이들에게 그림책을 읽게 해야 한다.

그런데, 우리는 그림책을 저급한 책 정도로 생각하는 경우가 많다. 아직 아이들이 글자를 익히지 못했을 때나 보는 것으로 생각할 때가 많다. 빨리빨리 글을 배워서 읽게 되길 기대하며 교육시킨다. 그리고 아이가 그림만을 보고 있으면 글자는 왜 안읽고 있느냐고 다그치기 일쑤이다. 그 그림 속에서 이야기를 상상하고 만들어가고 있는 아이의 생각과 상황은 전혀 바라보지 못한 채.

이 책을 읽으면서 유아교육에 대해 다시 한번 생각해 보게 된다. 그림책에 대해 전혀 생각해 보지 못했던 나로서는 새로운 시각을 얻을 수 있는 책이었다. 결국 아이들에게 부모의 모습을 통해서 아이들 스스로의 정체성을 가지고 세상을 향해 살아나가는 방법을 익히게 된다. 그것을 효과적으로 만들어가는 한 방법적 측면에서 그림책을 읽히는 것은 효과적이라고 이 책은 이야기한다.

부모를 통해서 세상을 살아가는 방법을 익히는 것이 자녀들이기에 부모의 삶은 굉장히 중요한 것이다. 이러한 방법을 이러저러한 설명으로 지식으로 자녀들에게 가르칠 수는 없는 것이다. 또 그 순간순간 보여줄 수는 없는 것이다. 그것을 그림책을 통해 아이들이 자신의 호기심을 채워가는 방식으로 익히게 하는 것이 좋은 것이다.

이 책의 내용을 두 문장으로 기술하면, 그림책을 왜 읽어야 되는가? 어떤 그림책을 읽힐 것인가로 요약해 볼 수 있을 것이다. 그것에 대한 해답만으로도 이 책 한권을 읽는 시간이 아깝지는 않을 것이다.

아이와 그림책을 연관 지어 이야기하려면 먼저 어린이부터 알아야 한다. 세탁기나 텔레비전이 고장 났을 때 왜 고장이 났는지 원인을 알아야 고칠 수 있고, 컴퓨터를 조작하려면 적어도 컴퓨터에 대한 기본 지식이 있어야 다룰 수가 있다. 하물며 사람은 컴퓨터보다 훨씬 복잡하고 오묘하다. 사람은 살아서 움직이고 더구나 똑같은 사람은 하나도 없으므로 아이 기르기의 첫걸음은 어린이 이해부터 시작해야 한다. 어린이를 이해하는 방법에는 어른의 입장에서(기르고 가르치는 입장에서) 이해하는 방법이 있다. 이 방법은 전문가의 강의나 설명을 듣거나 책을 읽어서 이해할 수 있다. 하지만 아이마다 개인차가 다 다르고, 취향이 다르기 때문에 모든 아이들을 똑같은 이론으로 교육할 수 없다. 좋은 방법은 강의나 책을 통해 습득한 지식을 참고로 하고, 항상 어린이 편에 서서 어린이를 잘 관찰하고 이해하여 자기 아이에 꼭 맞는 방법으로 기르는 것이다. 아이 기르기는 요리하는 것과는 다르다. 소금 몇 그램 넣고 몇 분 끓이라는 식의 방법은 통하지 않는다. 아이마다 개성이 있고, 또한 아이들은 살아서 움직이고 시시각각으로 변하기 때문에 장기 두는 것처럼 아이 교육을 해야 한다. 요리는 요리 책에 쓰인 대로 만들면 어느 정도 비슷하게 흉내 낼 수는 있지만 장기는 상대방이 두는 수에 따라 장기판이 천변만화한다. 요컨대 아이 기르기는 요리하듯이 고정된 메뉴로 일방 통행하는 것이 아니라 장기판에서처럼 주거니 받거니 하는 양방 통행이어야 한다는 것이다. 이 말은 어린이의 입장을 존중하라는 뜻이기도 하다. 어린이 편에 서서 어린이를 이해하려면 제일 확실하고 제일 좋은 방법이 그림책 함께 보기이다. 왜냐하면 그림책을 통하여 아이들의 마음을 이해하고 공감할 수 있기 때문이다. 아직 자기 의사 표시를 제대로 할 줄 모르는 유아의 마음을 이해한다는 것은 그리 쉬운 일이 아니다. 어린이의 세계는 신비와 불가사의로 가득 차 있다. 그런데 그림책은 어린이의 개성 파악에 중요한 실마리를 제공해 준다. 그러므로 아이와 그림책을 함께 보면서 생각과 느낌을 교류하면 우리 아이를 훨씬 더 잘 알게 될 것이다.