“책힘이 살 힘 혹은 살림이다!”

-<아이의 두뇌를 깨우는 하루 15분, 책 읽어주기의 힘>을 읽고

제출자 : 김경렬

제출일 : 2009. 9. 9. 수.

Ⅰ들어가며 - 깊은 절망과 통찰 속에서 길어낸 생명수 ‘하루 15분 독서’

실타래가 아무리 엉켜 있어도 그 실마리를 찾으면 차근히 풀어 나갈 수 있는 법이다. 우리의 교육문제, 아이의 독서 습관, 생활 습관, 학습 능력의 문제 등 이 복잡한 상황 속에 놓여 있는 우리들에게 저자 트렐리즈는 아주 간단한 해결책을 제시하고 있다. 물론 간단하다고 해서 절대 가벼운 것은 아니다. 수십 년간에 걸쳐 이루어진 광범위한 독서와 독서 운동의 경험, 그 속에서 형성된 깊은 통찰력으로 얻은 결론이 아이에게 책을 읽어주라는 것이다. 부모에게는 가장 어려운 이 일이 아이를 일깨우고 평생 살아갈 힘을 부여하게 된다.

Ⅱ 왜 읽어 주어야 하나

‘신병훈련소의 어리둥절한 눈먼 생존자들’ 같아 보이는 요즘 학생들의 상황을 바꿔 줄 수 있는 것은 독서다. ‘읽어주기’. 그러나 독서의 중요성은 누구나 알고 있고, 그것을 강조해 왔으나 그 강조의 이유 역시도 좁은 의미의 성공(대학진학)을 위한 읽기만이 강조되어 왔다. 그리고 학생들의 학습과 관련된 문제 해결책을 항상 나왔던 것은 학습 시간의 연장이었고 그것은 언제나 실패였다. 이런 상황 속에서 우리 ‘눈 먼 생존자들’을 구해 줄 수 있는 것이 과연 대안이 될 수 있는가? 왜 그것이 가능한가? 왜 읽어주어야 하는가? 그것은 아이가 읽어주는 가운데서 스스로 행복을 느끼고, 그 행복을 느끼게만 한다면 아이 스스로 책을 읽고 자기 삶을 새롭게 해석하고 구성하게 될 것이기 때문이다. 그게 아이들이 책과 사랑에 빠졌으면 하는 이유이다.

이 책의 목적은 아이들에게 읽는 방법을 가르치는 것이 아니라, 아이들이 책을 읽고 싶어하도록 가르치는 것에 있다. 교육에서 중요한 것은 ‘무엇을 사랑하고 소망하도록 가르치는 것이 무엇을 배우도록 하는 것보다 중요하다’는 사실이다. 작가 역시 자신이 어릴 적 행복했던 기억을 떠올리며 그 자신의 아이들에게 그 느낌을 전달하고 싶어서 매일 밤 읽어주게 되었던 경험을 술회하고 있다. 그 행복한 기억이 아이의 학습 능력을 높이는 부수적인(!)데까지 영향을 미치는 것은 확실하다.

Ⅲ 언제부터 언제까지 읽어주어야 하나

문학 특히 픽션의 종국적인 목적은 우리 삶에 의미를 제공하는 것이다. 이것이야말로 교육의 실제 목적이기도 하다. 또, 이 의미를 찾는 것이 나이를 불문하고 누구에게나 가장 절실하고 어려운 과제이다. 나는 무어싱 될 수 있는가? 나는 누구인가? 나는 왜 여기에 있는가? 이런 질문에 대답을 해 줄 수 있고 그 답을 찾는 길로 인도해 주는 것이 독서가 갖는 의미이다. 그런 중요한 의미의 ‘읽어주는’독서를 언제부터 언제까지 해 주는 것이 가장 좋은가? 라는 질문에 대한 답은 태어나자마자부터 초등학교 때까지, 즉 글을 읽을 수 있어도 계속 읽어주는 것이 좋다라고 지은이는 말한다. 신생아는 부모의 목소리를 기억하고 자라며 독서 영재들의 공통적인 특징도 그러했다.

첫째, 아이에게 규칙적으로 책을 읽어 주었다. 둘째, 집에 책, 잡지. 신문, 만화 등의 다양한 인쇄물이 있었다. 셋째, 종이와 연필이 항상 아이 주변에 있었다. 넷째,k 가족이 읽기와 쓰기에 대한 아이의 흥미를 다방면으로 자극했다.

교과교육만으로는 부족한 어휘력과 집중력을 길러주는 읽어주기를 다 큰 아이에게까지 읽어주라고 하면 거부감이 큰데, 10대 아이들이 책을 많이 아니면 충분히 읽고 있는가? 또는 어른들은 충분히 책을 읽고 있는가?라는 질문을 해 보면 읽어주기의 필요성은 크게 다가올 것이다. 다 큰 아이에게도 읽어주기는 가족을 하나로 묶어주는 역할을 하며 자연스럽게 문법을 익히게 한다. 또 글을 잘 쓸 수 있는 지름길이 되기도 한다.

이 말을 들은 부모들 중에는 좌절하는 부모가 있을 수도 있겠다. 우리 아이에게 책을 읽어주기에는 너무 늦었다고 말이다. 그러나 책을 읽어주기에 너무 늦은 아이는 없다. 이를테면, 아이가 13~15세 정도라면 빈둥대는 시간에 책 한 두 쪽 정도만 함께 읽는 것이 좋다.

Ⅳ 어떤 순서로 읽어주어야 하나

단도직입적으로 말하면, 갓난아이에게는 줄거리보다 언어의 운율을 즐길 수 있는 것을 읽어줘라. 아이는 책을 물고 빨면서 책과 친해지며 사물을 익히는 아이에게 그림책은 최고의 교육 매체이다. 그러다가 커가면서 읽어주기와 현장 학습을 병행하면서 설명을 곁들인 읽어주기의 방식으로 바꿔주면 더 효과적이다. 아이들은 옛날 이야기를 통해 “네가 용기를 내고 견뎌내면 어떤 장애물도 극복할 수 있고, 어쩍 적이라도 무찌를 수 있다”는 것을 알게 된다. 이어 커가면서 책 읽어주고 난 뒤에 아이와 짧은 토론이라도 독서후 활동으로 토론을 더하면 그 효과는 배가 된다. 그 중간과정에서 어린 아이들이 읽는 그림책에서 소설로 자연스럽게 넘어가는 방법은 무엇일까? 이 과정에서 주의해야 할 것은 아이가 글자에 눌리지 않으면서 동시에 그림에만 의존하지 않도록 하고, 될 수 있는 대로 자연스럽게 글자로 관심이 가도록 이끌어야 한다. 또한, 모든 장편이 읽어주기에 적당한 것은 아니니 고를 때 많은 주의를 요한다. (이를테면 몇 장 읽어보고 나서 결정하기 등등)

지은이는 구체적으로 10대 아이들에게도 책을 읽어줄 수 있는 방법을 제시하고 있는 데 예를 들어 간식 시간이나 설거지 시간을 이용하는 것을 추천하고 있다.

Ⅴ 해야 할 일과 해서는 안 되는 일

해야 할 일은 매일 일정한 시간을 정해 책을 읽어주는 읽어주기 습관 들이는 것이고, 그 과정에서 아이에게 시와 노래로 아이의 듣기와 언어 능력을 자극해 주면 좋으며, 반복되는 구절이 있는 쉬운 책을 어릴 때는 읽어주는 것이 좋고, 중간 중간에 이따금 말할 수 있는 기회를 주어야 좋다. 또, 책의 길이와 주제에 변화를 주고, 픽션과 논픽션을 넘나들며 읽어주되, 꾸준히 읽어줘야 하는 것이 가장 중요한 사항임을 잊지 말자. 또한 너무 서술적인 구절은 피하고 일어주고, 제목, 저자, 삽화가를 일러주는 것도 좋으며, 아이가 이야기를 듣는 중간에 종이나 크레용, 연필등을 가지고 손을 움직여서 자신을 표현하게 하는 것도 좋은 방법이다. 읽어줄 때는 다양한 표현을 사용하고 속도를 조절하며, 확인차 <독서진도표>를 만들어 벽에 붙여서 같이 체크하는 것도 동기유발에 효과적이다. 한 사람의 목소리로 같은 스타일로 읽는 것보다 먼 친척에게라도 녹음을 부탁해서 다양한 사람에게 책을 읽어주게 하는 것도 팁이다.

반면, 해서는 안 되는 일로는 부모 자신이 좋아하지 않으면 그 책을 읽어주지 말아라. 읽다가 책의 내용이 좋지 않다고 생각하며 접는 것도 바람직하다. 특히, 교사는 모든 책을 학업과 연관시키려는 강박관념을 버려야 하며, 대화가 너무 많은 책도 그리 좋지는 않으니 기억하자. 질문이 좋다고 너무 많이 해서 아이를 괴롭히는 것은 바람직하지 않으며, 아이에게 들은 내용의 해석을 강요하는 것도 안 좋다. 읽어줄 시간이 너무 짧은 데 무리해서 읽는 것도 부작용이 생길 수 있으며, 책을 협박용으로 쓰거나 텔레비전과 경쟁하는 용으로 쓰지도 말자.

Ⅵ 혼자 읽기를 어떻게 가르쳐야 하는가?

1960년대 초반에 버몬트 대학의 라이만 헌트 2세가 SSR을 제안한 이후, 독서전묵ㄴ가인 로버트와 말렌 맥크라켄의 연구를 통해  SSR의 효과를 입증했다. 이 SSR 프로그램 시행시 다음과 같은 원칙을 적용하도록 권했다.

첫째, 아이가 일정한 시간 동안 혼자 책을 읽도록 한다. 교실에서는 15분이 가장 일반적인 시간이다.

둘째, 아이가 자신이 읽은 책, 잡지, 신문 등을 스스로 선택하도록 한다.

셋째, 교사나 부모도 책을 읽음으로써 모범을 보여야 하며, 이 점은 아주 중요하다.

넷째, 독후감을 내야 할 필요는 없다.

다섯째, 최대한 한 넓게, 길게, 깊게 읽는 것이 최상이다.

이렇 원칙하에 처음에는 가볍고 좁은 수준의 만화책부터 시작해서 꾸준히 혼자 읽기를 하게 된다면 그 아이는 가장 손쉽게 자기 개발을 책을 통해서 하게 될 것이며 ‘책은 손에 들고 다니는 여분의 뇌’라는 격언을 저절로 몸소 체득하게 될 것이다.

Ⅶ 텔레비전과 인터넷은 독인가 약인가

한마디로 말하자면, 텔레비전은 무관심한 부모를 대신한 죄없는 방관자일 뿐이다. 부모는 아이와 얘기해서 규칙을 정하고 그것이 지켜지지 않으면 다시 이야기를 해서 규칙을 점검, 수정하는 과정을 거쳐서 아이 스스로 규칙을 지킬 수 있도록 해야하며, 인터넷 역시도 활용하기에 따라서 아이의 독서 능력을 향상시키는 데 기여한다. 다른 나라에 비해 언어를 배우는 시기가 느린 핀란드는 가장 단기간에 언어 사용 능력이 뛰어난 나라로 우뚝 선다. 그것이 가능한 이유는 핀란드 아이들은 캡션기기를 통해 글을 익히는 것을 볼 수 있다. 또한 아이들은 컴퓨터로 놀 수도 있고 공부할 수도 있는 것이다. 따라서, 인터넷과 도서관은 공존해야 한다. 왜냐하면 인터넷은 참고문헌과 연구 자료를 제공하는 훌륭한 도서관을 대체할 수도 없고 대체해서도 안 되기 때문이다. 그러나 여기서 주의해야 할 점은 이것이다. 정보 고속도로는 철두철미한 여행자에게만 열려 있기 때문이다. 2002년 조사에 따르면 검색 엔지 사용자들의 85%가 첫 페이지 이상을 추적하지 않는다고 한다. 그것은 아주 위험한 것이다. 웹 여행을 통해 경험이 쌓이면 더 직관적ㅇ로, 더 성공적으로 웹을 이용하게 된다. 특히 정보가 학술적인 것인지 상업적인 것인지 판단할 수 있는 힘을 그리게 되기 때문에 그것에 유의하면서 인터넷을 좋게 활용하는 태도를 기르는 것이 중요하다.

Ⅷ 마무리하며 - 하루 15분, 소리내어 읽어주기에서 해답을 찾다

아이들을 가르치다 보면 교과 내용보다도 근본적인 문제에 부딪치게 돼서 힘든 상황을 맞이하게 되는 경우가 많다. 기본적인 듣기 능력, 말하기 능력, 읽기 더 나아가서는 쓰기 능력까지! 그런 근본적인 것을 학창 시절에 어떻게 수정해주고, 그런 능력을 길러줄까, 하는 고민은 교사, 특히 국어교사들에게는 큰 화두 중의 하나이다.

그런데 이 책을 읽고 그 일말의 힌트와 해답을 찾았다. 가장 근본적인면서도 가장 확실한 방법. 그것은 아침 15분 읽어주기 운동이다. 조회 들어가서 지시적인 전달 사항만 말하고 나오는 조회에서 벗어나 아이들의 감성을 자극하고 하루 생각하면서 지낼 화두를 제시하고, 자신의 꿈을 생각해 보게 하고 힘든 시절을 견디고 즐겁게 살아갈 힘이 될 책을 15분 씩 주인공들의 감정을 담고 상황을 담아 전달하면서 아이들에게 동일시의 시켜보고 비운의 주인공, 성공 신화의 주인공이 되어 보게도 하여서 자기 길을 찾아 나갈 수 있게 해 주는 것! 가장 이상적인 내가 꿈꾸는 것이 아닌가!

모든 것은 시작이 있고, 문제에 대한 답이 있다. 그 실마리를 찾게 된 것에 감사하며 이 글을 마무리하고자 한다.

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이제 남은 것은 독서 습관이다！

- <독서를 좋아하는 아이로 기르기 위한 50가지 방법>을 읽고

제출자 : 김경렬

제출일 : 2009. 9. 9. 수.

Ⅰ. 들어가며 - 독서는 경험이다

시대를 초월해서 중요성이 강조되는 것 중의 하나가 독서가 아닌가 싶다. 고대부터 디지털 정보 시대인 지금까지도, 아니 더하면 더하지 덜 하지는 않을 것이다. 취직이든 대학진학이든 생활의 지혜든 목적은 달라도 남녀노소 모두 효율적이면서도 효과적인 독서의 기술을 익히려고 노력하고 있다.

어린 시절의 배움을 강조하는 이런 말이 있다. “어렸을 때 배운 것은 돌에 새기고 어른이 돼서 배운 것은 얼음에 새긴다.” 이 말에 따른다면, 독서 습관은 어릴 때 형성하는 것이 중요하고 어릴 때 형성된 독서 습관은 평생 그 사람의 일생에 영향을 미칠 것이 확실하다. 그것도 행복한 영향 말이다. 그렇다면, 어릴 적 행복한 독서 습관을 기르기 위해서는 어떤 방법들이 있을까? 어떤 행복한 독서 경험이 아이를 평생 독자로 만들 수 있는 것일까?

캐시 A. 제일러의 <독서를 좋아하는 아이로 기르기 위한 50가지 방법>은 간단한 독서와 관련된 생활 속 다양한 일화를 통해 흥미를 유발하면서 그것과 관련된 독서의 방법을 쉽게 풀어쓰고 있는 책이다. 그리고 각 쳅터 끝에 이주영 씨의 생각과 간단한 아이디어와 평을 곁들여서 글을 더 풍부하게 만들고 있었다.

Ⅱ. 책 읽기의 경험 나누기

무엇보다도 부모들이 아이에게 책 읽는 모습을 보여주는 것이 가장 기본이라고 이 책은 말하고 있다. 부모가 책을 읽고 그 모습을 보여주면서 읽은 책에서의 정보를 아이와 같이 나누고 때로는 소리내어 같이 읽으면서 내용과 그 독서 상황 자체를 즐기는 것이 중요하다고 말한다. 그러는 동안에 아이는 책읽기와 관련된 행복한 기억을 가지게 되고 어른들과 또는 또래 아이들과 교류하며 정서적으로나 감성적으로 성장해 가게 되는 것이다. 그 중에서도 함께 소리내어 읽는 것이 아주 중요하다고 지은이는 말한다. 그리고 가족끼리 독서 연극을 해보기도 하면 더 효과적이다.

시작과 끝이 분명한 간단한 장면을 선택해 아이가 직접 배역을 정하게 해서 어떤 목소리로, 어떤 억양으로 해야 좋은 지 고민하며 표정 제스처까지 곁들인 연극을 하게 되면 그 속에서 아이는 그 인물의 성격을 이해하게 되고 더 내용을 숙지하게 된다. 또한 더불어 시나리오나 동화까지 직접 쓰고 의상을 만들고 연극 연습까지 해서 친구들을 초청해서 하게 되면 아이의 자신감과 독서의 즐거움은 배가 될 것이다.

부모는 자신이 읽은 책 중에서 아이의 수준에 맞는, 아이가 재밌어야 할 책을 추천하는 것도 중요하다. 그리고 책 읽은 행위가 무의미하거나, 시간 때우기 식의 낭비가 아니라 생활 속에서 꼭 필요한 행위라는 것을 자연스럽게 인식시키는 것이 중요하다. 이를테면, 쇼핑을 하거나 요리를 하거나 집을 고치거나 생활에 필요한 물건을 만들거나 생활 전반에 독서가 일반화 되어 있다는 것을 각인시키라고 말한다. 그것은 ‘근사한’ 독서의 동기유발이 될 것이라고 말이다. 쇼핑하면서 옷에 대한 정보를 ‘읽어내고’, 요리 정을 ‘말하며’, 집을 수리할 때의 ‘과정’대로 이해하고 따라하는 것 자체가 이미 독서가 이루어지고 있다고 말이다. ‘생활 자체가 곧 독서’라는 인식만 아이 스스로 갖게 된다면 그 아이는 커서도 자신의 일 속에서 자유자재로 능수능란하게 독서를 이용해서 일을 즐겁게 해 나가는 아름다운 독서인, 생활인이 돼 있을 것이다.

Ⅲ. 읽을 것을 항상 가까이 두라

그런 독서인, 생활인이 되기 위해서는 우선 집안에 읽을 것이 넘치게 하는 것이 중요하다. 항상 어디서나 책을 가지고 다닐 수 있게 방 마다, 가방마다 손 뻗는 위치에 책을 놓아 두는 일 말이다. 누워 아파 있는 아이 곁에도 아이가 심심하지 않게 누워 있는 가운데서도 상상의 나래를 펼칠 수 있게 책을 놓아 두어라, 아이게에 최고의 상으로 책을 주고, 심부를 시킬 때도 독서와 관련된 것으로 시키며, 아이의 눈높이에 맞는 어린이 잡지를 정기구독하게 하는 것도 좋은 방법이 된다고 지은이는 쓰고 있다. 멀리 펜팔친구와의 추억은 잊혀지지 않는 자극이 될 것이다.

서재에 텔레비전을 치우고 서재로 꾸미는 것도 한 방법이다. 그리고 서재에 가족이 책 한 권을 읽을 때마다 예쁜 나뭇잎에 책 제목과 읽은 느낌을 한두 마디 써서 붙여 나가면 어떨까? 아이는 독서가 행복한 일이라고 인식할 것이다. 분명히!

아이가 언제든지 책을 읽을 수 있는 분위기를 형성해주는 것과 동시에 중요한 것이 책을 읽은 후에는 아이만의 언어 경험을 만들어 주는 것이 중요하다. 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기가 모든 의사소통 경험의 일부분이며, 그 중에서도 말하기 그리기 쓰기 등을 통한 자기 표현은 ‘읽기’와 불가분의 관계이기 때문이다.

그렇다면 어떻게 아이에게 자기 표현의 경험을 만들어 줄 수 있을까? 아이에게 간단한 주제를 선택해서 글을 쓰게 한다는가, 아이에게 몇 분 동안 책장을 넘기며 대충 읽어보라고 한 후에 그 중에서 몇 개의 문장을 골라 그것을 이어 하나의 이야기를 만들어 보게 한다는가, 아이가 쓴 사소한 낙서나 글쓰기라도 파일이나 바인더에 정리해 두어서 먼 훗날 보여주는 것도 효과가 있다.

그 외, 그림을 보고 이야기를 새롭게 상상해서 만들어 보게 한다는가, 아이만의 스타일로 다시 이야기를 재구성해서 말해 보게 하기, 또한 아이 수준에서 아이가 책을 심도있게 논리적으로 비평하게 하기, 책 속에서 알게 된 이야기와 자신의 생활을 연관시켜 말해보고 실천해 보기, 자신이 등장인물이 되었다 생각해서 감정 말해보기, 자신이 그런 상황에 처했다면 어떻게 할 지 생각해 보기, 무엇이 잘못되고 옳은지 판단해 보기, 그것을 또 적어보기, 책 읽다가 나온 궁금한 것은 따로 메모해 두었다가 직접 찾아서 궁금증 풀어보기, 책과 책 사이의 관계를 만들어 공통점과 차이점을 정리해 보고 말해보게 하기 등등과 같은 활동도 자기만의 개성과 자기표현력을 기르게 하는 효과적인 방법들이다.

또한, 가족 스크랩북을 만드는 것도 독서에 흥미를 가지게 하는 방법도 있다. 이때 주의할 점은 가족 성원 모두에게 각자의 역할을 분담하면 더 효과적이라는 점이다. 한차원 더 나아가자면 주제가 있는 스크랩북(스포츠 활약상 모음, 종교행사나 일생에 한 번뿐인 특별한 행사를 사진과 글로 정리하기, 가족 여행, 가족 생일 등)이면 더 행복한 경험이 될 것이라 확신한다.

주말마다 부모랑 같이 도서관 가는 것을 습관들이는 것도 좋다. 도서관이 놀이터가 된다면 다른 모든 것들은 ‘저절로’ 익히게 될 것이다!

만약 주말마다 현실적으로 힘들하면, 여름 겨울 방학을 활용하는 것도 좋다. 방학 독서 프로그램을 짜는 것이다. 긴 방학 동안 아이들이 무의미하게 학원을 다니고 그저 그렇게 보내는 것보다 목표를 가지고 독서에 흥미를 가지고 읽기 능력을 향상하기 위한 <방학 독서 프로그램을 짜는 방법>을 같이 생각해 보는 것은 의미 있는 일이다. 일반적인 방법은 다음과 같다.

(1) 방학 때 하고 싶은 게 무엇인지 아이와 같이 얘기한다.

(2) 아이와 함께 독서 목표를 세운다.

(3) 방학 캘린더를 꾸며서 한 권을 다 읽을 때마다 캘린더에 스티커를 붙인다.

(4) 아이에게 책에 대해 이야기해 달라고 부탁한다.

(5) 정기적으로 도서관을 찾는다.

(6) 방학이 끝났을 때는 아이와 함께 방학을 어떻게 보냈는지 확인해서 점수를 매겨보자. (예) 예전부토 책읽기가 쉬워지고 즐거워졌는지? 무엇을 새롭게 배웠는지? 가장 재미있었던 것이 무엇인지? 등등

그렇게 해서 부모는 아이에게 이런 인식을 심어주는 것도 좋겠다. “긴 여행길은 독서를 향한 모험이다”라고.

Ⅳ. 아이의 행동 바꾸기

부모가 여러 가지 방법을 생각하고 적용하고 습관화하기 전에 우선 파악해야 할 것이 있다. ‘내 아이는 책을 읽은 준비가 되었는가?’ 아이의 상황과 수준을 파악하고 그것에 맞는 접근이 이루어지는 것이 중요하다. 그 후에 적극적인 독서를 장려할 수 있는 것이고 그것이 효과를 볼 것이기 때문이다.

아이에게 독서를 준비시키는 방법 : 체험적인 면 ☞ 처음 가보는 곳에 같이 가서 함께 이야기 나누기 / 시각적 인식면 ☞ 함께 그림 퍼즐 맞추기 / 청각적 인식면 ☞ 비슷한 발음의 단어가 반복되는 어려운 문장 반복해서 읽기 / 언어 구사력 면 ☞ 이미 말했던 이야기를 다시 말하게 하고 경청한다. / 독서의지면 ☞ 도서관에 자주 데려가고 자주 소리내어 책을 읽어준다.

Ⅴ. 나의 행동 바꾸기

부모는 아이들을 집과 학교라는 좁은 생활 공간에서 끌어내어 아이들의 눈높이를 놆이고 독서력을 향상시켜야 한다. 가족들과의 외출(박물관 방문, 영화 감상, 축제, 동물원, 연극, 서커스, 산책, 음악회, 스포츠 경기, 놀이 공원 등)을 통해 아이들은 새로운 단어를 알고 문장 구사력을 익힐 수 있다.

특이한 것은 지은이는 책을 사랑하는 가정에서도 텔레비전을 위한 공간을 반드시 확보해야 한다고 말하고 있다. 단, 특정 프로그램을 금지한다거나 시청 시간을 제한하는 등의 규칙을 만들 필요가 있음을 잊지 않고 있다. 가족 회의를 통한 규칙의 제정은 아이들에게 거부감을 줄일 수 있는 한 방법으로 아이에게 직접 의사 결정에 참여할 수 있도록 선택권을 주라고 말하고 있다. 텔레비전을 통해서도 아이의 ‘읽기 능력’과 ‘이해력 향상’은 촉진 될 수 있기 때문이다. 텔레비전을 활용하는 방법은 다음과 같다.

시청하기 전에 아이에게 주요 인물이 누구인지, 무슨 고민을 가지고 있는 지, 그 고민을 어떻게 해결해 나갈지? 너라면 어떻게 해 나갈 생각인지? 물론 끝난 후에도 꼭 확인 질문을 해야한다. 더불어 이 프로는 현실적인지, 웃기는 지? 환상적인지? 그 이유는 뭐라고 생각하는지? 너라면 그 결말을 어떻게 했을지...! 하고 말이다. 텔레비전을 볼 때도 책을 읽는 것과 마찬가지로 적극적으로 열심히 보도록 아이를 격려하면 그것이 수동적인 시청 습관에서 벗어나 텔레비전 역시 배움의 연장으로 인식하게 될 것이다.

Ⅵ. 마무리하며 - “이제는 실천!”

부모가 아이들에게 줄 수 있는 것은 많겠지만, 그 시작은 기본부터다. 즉, 음식, 옷, 잠자리, 사랑, 그리고 그들의 가능성에 대한 신념을 주어야 한다. 그 신념이야말로, - 혹독한 선생님들, 부적절한 교재, 악의적인 환경을 뛰어넘어 - 아이를 평범 이상의 인물로, 독서가로, 학생으로, 또 능력 있는 성인으로 자신의 잠재력을 완벽히 성취하게 하는  최고의 선물이다.

마음의 여유을 가지고 아이에게 꾸준히 한 가지 방법이라도 적용한다면, 자신의 의사를 표현하고 이해하고 감정을 이입시키며 자신과 다른 사람과 세상을 이해하는 폭을 넓히고 읽기의 즐거움과 보람을 느끼게 된다면, 그 아이의 삶은 행복 그 자체가 될 것이다.

나로부터 만들어진 습관이 나를 좀 먹는 것이 아니라 행복하게 만드는 가장 좋은 기술은, 오랫동안 같이 내 삶의 동반자가 되어줄 책 읽기의 습관을 이 책에서 소개하고 있는 50가지 방법을 통해 익히게 될 아이의 미래의 모습을 상상해 볼 때, 그건 저절로 미소가 지어질 일이다. 상투적인 표현이지만, 책 속에 길이 있고 그 길을 찾아들어가는 문을 어릴 적부터 갖게 하는 것의 중요성을 다시 한 번 느끼게 되는 시간이었다. 이 책을 읽는 행복한 시간 3시간은!