그림책을 보고 크는 아이들(이상금 지음/사계절)

예 승 현

어린이와 그림책

제일 처음 만나는 책

책에서의 첫 만남은 그림책이다. 그림책은 아이가 처음으로 만나는 책이며, 그 책 속에서 찾아낸 즐거움의 양에 따라 한평생 책을 좋아하게 될지, 좋아하지 않게 될지 결정된다. 그림책은 화가, 작가, 편집자와 독자가 서로 협력해서 다른 어떠한 책보다 화려하고 매력적으로 만들어야 하는 예술이고, 이런 뛰어난 그림책은 무릎 위에서 듣는 어린이에게도, 소리내어 읽어 주는 부모에게도 즐거운 준다.

아이에게 첫 만남인 어머니가 가장 소중하듯이 책에서의 첫 만남인 그림책은 중요하다. 마음에 남는 그림책은 독서 생활의 길잡이가 되어 주고, 살아가는데 큰 힘을 준다. 인생 최초의 교사이기기도 한 어머니가 아이에게 좋은 그림책을 만나게 할 중대한 책임이 따른다. 몸에 좋은 것을 따져 먹이듯이 마음의 양식인 그림책의 제공에서 꼼꼼히 따지는 정성이 필요하다.

어린이 이해

아이 기르기의 첫 걸음은 아이의 이해에서부터 시작해야 한다. 아이를 이해하는 두 가지 접근법이 있는데 하나는 기르고 가르치는 입장에서 이해하려는 어른의 입장에서 이해하기이다. 다른 하나는 자로 있는 입장을 이해하는 어린이의 입장에서 이해하기 이다. 어른의 입장에서 아이를 이해하는 것을 전문가의 강의나 설명을 듣거나 책을 읽어서 이해하는 것이다.

아이의 편에서 아이를 이해하기에 가장 좋은 방법 중 하나는 그림책을 함께 보는 것이다. 아이 개개인에 따라 흥미를 느끼는 그림책은 다르다. 아이가 그림책을 선택하는 것을 보면 아이의 개성을 파악하는데 중요한 실마리를 제공해 준다. 아이와 함께 그림책을 보면서 생각과 느낌을 교류하면 아이를 좀 더 잘 알게 될 수 있다.

욕구 위계설과 그림책

인본주의 심리학자 마슬로우(A. Maslow)의 욕구위계설로 아이의 이해에 접근해 보면 아이에게 관련되는 기본적인 욕구는 1차적 욕구의 범위에 속한다. 기본적인 욕구가 충족된 사람은 보다 건강하고 행복하며 유능하다. 반대로 욕구가 충족되지 않은 사람은 정신병리학적인 징후를 나타낼 수 있다. 그러므로 인생 초기에 기본적인 욕구를 충분히 만족시킬 수 있는 환경에서 자란 사람은 앞으로 성장에 도움이 된다.

어릴 적 욕구 충족은 어른의 도움이 필요하며 아이 스스로 어느 정도의 고통과 슬픔이 필요하다. 또한 아이들 스스로 성장에 대한 노력과 자기 훈련, 인내, 용기가 필요하다. 욕구 충족은 아이들 스스로의 선택이며 성장을 통해서 이루어 져야하므로 자발적인 노력이 필요하다. 아이들이 건강하게 성장하기 위해서는 많은 경험이 필요한데 직접 경험할 수 있는 범위가 많이 제한되어 있다.

그림책의 세계는 간접 경험의 세계이다. 이 간접 경험의 세계는 아주 넓고 다양하다. 직접 경험으로 얻을 수 없는 여러 가지 상황을 만날 수 있고 그 속에서 생각하고 느끼고 공감할 수 있다.

도서 지도의 지침을 보면 ‘적절한 책을, 적절한 대상에게, 적절한 시기에(right book, right person, right time)'라는 말이 있는데 그림책도 그에 맞게 적용하여 아이들의 성장에 도움이 되도록 해야 한다.

화문일치

그림책의 글과 그림은 각각 독자적인 영역을 가지면서 하나의 융합된 또 다른 세계를 창조할 때 진정한 의미가 있다. 그림과 글이 조화롭게 일치하는 그림책은 그 이야기를 들으면서 그림을 보면 더욱 더 재미있고 생생한 빛을 더해 준다.

좋은 그림책은 아무 조건 없이 부담 없는 즐거움을 주며, 아이에게 친숙한 주인공이 있어야 하며, 그림에 생동감이 있어야 하며, 정확하고, 성실하고 아름다워야 한다.

문장은 시어처럼

그림책의 문장은 짧다. 한 페이지에 몇 마디 글이 있을 뿐 공백이 더 많은 경우가 있다. 그러므로 더욱 명석하고 간결하고 소박하며 아름다워야 한다.

그림책의 글은 산문이라도 리듬이 있어야 한다. 그림책의 글은 눈으로 보는 글이라기보다 소리내어 읽어 주는 글이며 귀로 듣고 즐기는 글이기 때문이다. 글자를 읽지 못하는 아이도 즐겨 들은 그림책의 문장을 어느 덧 외워 노래하듯이 보는 아이도 많다.

일반적으로 그림책을 고를 때 그림에는 꽤 신경을 쓰지만 문장에 대해서는 신경을 덜 쓰는 듯 하다. 어릴 때부터 바르고 아름답고 세련된 말을 들으면 자란 사람은 당연히 뛰어난 언어 감각을 가지게 될 것이며 풍부한 언어를 익숙하게 사용할 수 있을 것이다.

번역실명제

서점에 가 보면 외국 그림책이 많다. 하지만 번역에 문제가 있다. 그림책의 글을 우리말로 옮기는 번역의 경우 번역자에 따라 사뭇 다르게 느껴지기 때문이다. 그러므로 아이를 대상으로 하는 그림책의 경우 단어 하나 하나에 더 세심한 주의를 기울여야 한다.

그림책의 경우 번역자의 이름이 밝혀지지 않은 것들이 있는데 반드시 번역실명제가 이루어져야 한다. 또한 그림책 전문 번역가의 육성이 필요하다.

그림책의 주제:날개를 주세요.(상상)

말하는 기본 생활 습관이라든지 기본 어휘는 유아기에 습득하는 기본 능력이다. 유아기의 언어 발달은 말 그대로 폭발적이다.

비체계적이고 비논리적인 세계를 상상의 세계라고 하면 유아기를 상상의 시대라고 한다. 아이는 상상 속에서 욕구를 충족할 때도 있고 긴장이나 불만을 해소하기도 한다. 상상은 아이의 정신 발달을 촉진하는 중요한 길잡이가 된다. 아이의 상상력의 발달은 곧 창조적 사고로 이어진다.

상상력에서 중요한 문제는 내버려두면 어느 시기에 약화되고 사라진다는 것이다. 그러므로 유아기의 상상력을 건전하게 길러 주어야 한다. 이런 상상의 날개를 달아 주는 것이 그림책 주제의 영원한 요소이다. 그림책에서 겪은 경험은 아이의 모든 한계를 뛰어 넘는다. 그러므로 그림책을 만드는 이도, 그림책을 고르는 이도 아이들의 상상을 이해하고 고려해야 한다.

그림책의 주제: 달아나고 싶어(호기심)

아이들은 때와 장소를 가리지 않고 만지고 뒤지고 가고 싶어한다. 또한 안전에 대한 기본적인 욕구도 가지고 있다. 이런 이율배반적인 욕구의 갈등을 해결할 수 있는 좋은 방법 중 하나가 그림책 보기 이다.  그림책의 주제는 일단 달아났다가 돌아오는 것이 기본 형식이다. 그러면 호기심과 안전의 욕구가 모두 충족된다.

그림책 주제 선택의 2대 요소는 날개를 달아 주는 상상의 요소와 달아나고픈 호기심을 충족하는 모험의 요소이다. 이것은 서로 연관이 되어 있어서 하나의 이야기 속으로 통합될 수 있다. 그림책이 존속하는 한 아이의 상상과 호기심은 시대와 장소에 영향을 받지 않고 추구되는 영원한 세계이다.

그림책의 주제: 똥을 좋아하는 유아

일반적으로 똥이라는 말을 함부로 하지 않는다. 하지만 똥은 인간의 중요한 생리현상이다. 보통 유아들은 똥에 대해 비상한 관심을 가진다. 3-4세경에는 항문을 열었다가 조이는 괄약근의 감각이 중요하다. 항문기는 똥에 대한 관심이 많아지는 시기이다. 몸 속의 똥을 보유한다는 소유감, 몸 밖으로 똥이 나오는 것은 아이가 느끼는 창조의 쾌감이다. 똥에 대한 유아의 호기심을 풀어 주고 항문기를 건강하게 통과시켜 주려면 어른들의 배려가 필요하다.

듣기 명수는 말하기 명수

일반적으로 초등학교 입학하기 전에는 듣기와 말하기 중심의 음성 언어 생활을 하다가 입학 후에는 읽고 쓰는 문자 언어까지 합한 모든 기능의 언어 생활을 하게 된다.

사람이 태어나서 가장 먼저 사용하는 언어 기관은 귀이다. 귀로 듣는 언어 생활의 첫 출발점인 동시에 가장 광범위하게 작용하고 쉴 새 없이 기능을 다한다. 또한 듣기 능력을 현대 사회가 필요로 한다는 점에서 관심을 가져야 한다.

듣기는 모든 언어 생활의 기초이다. 어릴 때부터 뛰어난 말을 들으며 자란 사람은 말에 대한 감각이 예민하고 세련되어 있으며 그 말이 알려주는 세계에 익숙하게 들어갈 수 있다. 어리 때부터 글자를 알기 휠씬 이전부터 말을 들려주는 것이 가장 좋은 방법이다. 그래서 그림책 읽어 주기가 필요하다.

기쁨 두 배

아이가 그림책을 좋아하는 이유는 그 속에 즐거움이 있기 때문이다. 거기다 엄마 아빠가 읽어 준다면 그 기쁨은 두 배가 된다. 아이들이 그림책을 반복해서 읽어주기 바라는 것은 이야기 자체의 즐거움을 재확인하려는 의도도 있지만 그것을 읽어 주는 사람과 함께 있고 싶어서 이기도 하다. 또한 읽어 주는 것으로만 끝나는 것이 아니라 따뜻한 체온이 느껴지게 하는 것이 더 좋을 듯하다. 이러한 과정을 통해서 사랑과 신뢰의 바람직한 관계가 이루어질 수 있다.

EQ와 뇌 호르몬 이야기

그림책을 읽어 주는 사람과 듣는 아이가 하나의 세계를 공유함으로써 공감이 자연스럽게 형성된다. 이런 양방통행을 통해 공감의 기회가 생기는 것이다. 또한 10세 이전에 한창 뇌가 발달할 시기에 우뇌를 사용하는 훈련을 하면 효과적이다. 그러므로 매일 매일 상상력을 북돋아 주는 기회를 만들어 주는 것이 좋다. 이러기 위해서 그림책 읽어 주기만큼 좋은 방법은 없을 것이다.

헤드 스타트(Head Start)에서 하트 스타트(Heart Start)로

헤드 스타트는 1960년대에 미국에서 추진한 유아교육 운동이었다. 헤드 스타트 운동은 열악한 성장 환경 때문에 문화실조 또는 문화결손의 증후가 있는 유아들에게 초등학교에 입학하기 전에 결손부분을 보완해 주자는 교육운동이다. 이러한 흐름이 점점 지․덕․체의 교육 이념으로 일반화 되면서 하트 스타트 운동이 이루어지고 있다. 아이를 하나의 인간으로 대우하면서 즐거움과 행복을 보장해 주는 교육이다.

지식 그림책

지식의 그림책에는 정확한 지식, 명확한 설명, 적절한 표현이 들어 있어야 한다. 더불어 좋은 지식 그림책이 되려면 너무 많은 내용을 과다하게 담아 아이들의 힘들게 하지 말고 하나의 씨앗이 되어 아이들의 마음속에 자라날 수 있게 하는 책이여야 한다.

만화와 그림책

그림책은 문학과 예술에 뿌리를 두고 있으며 만화는 낙서와 아동화에 뿌리가 있다. 그림책과 만화의 큰 차이는 그림책이 아이 상을 부각시키는데 반해 만화는 영웅을 부각시킨다는 점이다. 그림책은 아이가 만화를 알기 전에 유아기에 어른들이 읽어주는 책이다. 그림책에 대한 기초가 잘 다져져 있다면 만화에 흥미를 빼앗길까 두려워할 것이 없다. 그리고 덮어놓고 다 나쁘다고 할 것이 아니라 선별해서 비판할 필요가 있다.

어른과 그림책

그림책을 만드는 이

그림책은 삽화가 글을 설명하는 것이 아니라 필수불가결한 관계로 융합되어야 성립되는 책이다. 더불어 뛰어난 그림책 작가를 선별하는 편집자의 역할이 중요하다. 작가, 화가, 편집자의 삼위일체가 그림책 만들기의 기본 요건이다. 이들의 관계는 연합이나 협동 이상이어야 한다. 그림책은 아이들의 것이고 아이들을 위한 것이라는 정신적인 유대감이 이들 사이에 교감되고 다져질 때 진정한 의미의 삼위일체가 될 것이다.

늙은 어린이와 애늙은이

아이는 아이다운 시간을 충분이 가져야 한다. 그 때 그 때 최선을 다해 살 수 있도록 도와주는 것이 어른들의 역할이며 책임이다. 건강한 어린 시절을 간직한 아이만이 늙은 다음에도 자신의 역할을 다할 수 있다.

아버지 노릇

사람 교육의 출발점은 가정에 있다. 아이는 행동양식뿐만 아니라 어린이는 세상을 판단하는 가치관까지 부모의 영향을 받는다. 어머니와의 아이의 관계는 생리적․자연적․직접적 관계이며, 아버지와 아이의 관계는 사회적․정신적․도덕적 관계이다. 이러한 아버지와의 신뢰관계는 아이 자신에 대한 자아 인식과 다른 사람과 더불어 사는 공생인식을 갖도록 도와준다.

아버지가 해야 할 말이 그림책 속에 다 있다

그림책 속에는 많이 이야기가 있으며 그것을 읽어 주면서 아이들은 아버지가 해 주고 싶은 말들을 듣는 것이다. 또한 아이들에게 읽어 주는 책은 누구의 글인지 그림인지 잊어도 아버지의 목소리는 기억할 수 있고 그 때 그 시절을 파노나마처럼 기억할 것이다.

그림책과의 만남

그림책은 성장 필수품

책은 마음의 양식이라고 말한다. 유아를 위한 마음의 양식은 그림책이다. 아이들이 그림책 실조아 혹은 결손아가 되지 않게 하는 길은 전적으로 어른들의 양식과 노력에 달려 있다. 그러므로 아이에게 맞고 성장에 필요한 그림책을 선별하여 주는 어른들의 노력이 필요하다.

넘치는 책, 모자라는 도서관

많은 책들이 나오고 있지만 그에 대한 제대로 된 서평지가 부족하다. 특히 그림책의 특성상 문학의 시각에서뿐만 아니라 미술적 가치도 함께 다루어야 하기 때문에 소양 있고 훈련된 비평가에 의한 서평이 요구된다. 이와 더불어 어린이 도서관 제도을 확립하여 활성화는 것도 시급한 문제이다.

그림책의 원조와 고전

그림책에는 그림책의 역사가 있다. ‘세계 최초의 그림책’은 「세계도회」이다. 이것은 ‘세계 최초의 그림이 있는 교과서’로 기록되어 있다. 이 「세계도회」는 어린이 책은 어린이를 위해서 만들어져야 한다는 것, 어린이 책은 즐거워야 한다는 어린이 책에 대한 새로운 인식을 일깨웠다. 그 뒤 1845년 독일의 하인리히 호프만의 「지저분한 피터」가 나오고 그 뒤 근대 그림책은 19세기의 마지막 25년동안 시작되었다고 본다. 컬러 인쇄술의 발달과 함께 나타남 크레인은 그림책에 날개를 칼데콧은 태양을 , 그리너웨이는 꽃을 가져다 주었다고들 한다.

민족성과 국제성

인생 초기에 만나게 되는 그림책은 유아의 머리속에 잠재적으로 각인되므로 자기 나라의 지난 역사와 전통의 훌륭함을 알고 강한 조국애를 가지게 되고 일생동안 간직하게 된다. 그러므로 한국의 문화와 미술의 전통을 아이에게 전하는 것을 기본으로 삼아야 한다.

옛날 옛적에

옛날이야기는 ‘옛날 옛날에’로 시작하여 ‘그들은 오래오래 행복하게 살았습니다’로 끝맺는 형식상의 공통점을 찾아 볼 수 있다. 이야기 구성은 간결하고 단순하지만 극적인 요소가 풍부하다. 이야기의 전개는 군더더기 없이 일관성이 있고 힘이 있다. 등장 인물의 묘사는 명확하고 효과적인 대화를 구사한다.

이러한 옛날 이야기를 아이들에게 전해 주어야 한다. 이런 옛날 이야기는 민족의 정체성을 일깨우는 힘이 있고, 세계적 공감대가 자연스럽게 형성되며, 아이들이 옛날 이야기를 좋아하고 원하기 때문이다.

아이들이 태어나서 가장 먼저 만나는 이는 어머니이다. 책에서의 첫 만남은 그림책이다. 유아기의 그림책은 아이들 스스로 선택한다기 보다는 어른들의 선택에 의해서 이루어진다. 그러므로 그림책을 선택하는데 어른인 부모의 역할이 얼마나 중요한지 다시 한번 생각해 보게 한 책이다.

그림책은 아이들에게 직접 경험해 보기 어려운 것을 간접 경험을 통해 알게 해 주며, 풍부한 상상의 세계로 인도하여 주어 아이의 정신 발달을 촉진시키며 창조적 사고로 이어 준다. 또한 유아기에 습득해야 하는 기본적인 어휘 발달에도 영향을 준다. 어른들이 그림책을 읽어 주는 것만으로도 듣기와 말하기의 음성언어 발달을 가져오고 더 나아가 문자 언어까지로 인도해 준다.

아이들이 좀 더 빠르게 성장하기만을 바라면서 그림책을 고르는 요즘 시대에 아이들과 그림책의 관계를 다시 한번 생각해 보게 하는 좋은 책이다. 그림책을 스스로 선택할 수 있기 전까지 선별해 주어야 하는 어른들에게 아이들을 중심으로 책을 선택하도록 하는 책이다.

하루 15분, 책 읽어 주기의 힘(짐트렐리즈 지음/ 눈사람 옮김/북라인)

예 승 현

책 읽어 주는 부모가 책 읽는 아이를 만든다

책의 목적은 아이들에게 읽는 방법을 가르치는 것이 아니라 아이들이 책을 읽고 싶도록 가르치는 것에 있다. 읽기는 모든 교육의 최우선 이다. 학교에서 배우는 모든 지식은 읽기에서부터 시작하기 때문이다. 읽기의 시작은 읽어 주기로부터 시작하여서 읽기로 나아가야 한다. 특히 책 읽어 주는 아버지의 아이가 공부도 잘한다.

왜 읽어 주어야 하나

아이들은 읽을 수 읽지만 읽는 것을 좋아하지 않는다. 하지만 학교를 졸업하고 어른이 되어서도 꾸준히 책을 읽어야 평생 스스로 학습하는 사람이 될 수 있다. 많이 읽으면 읽기에 점점 능숙해지고, 능숙해지면 읽기를 더 좋아하고, 더 좋아하면 많이 읽게 된다. 또 많이 읽으면 더 많이 알게 되고, 더 많이 알게 되면 더 똑똑하게 자랄 수 있다.

아이들이 책을 읽게 하기 위한 좋은 방법이 가정과 교실에서 소리내어 책을 읽어 주는 것이다. 가장 값싸고, 단순하고, 오래된 방법이 소리내어 읽어 주기이다. 아이가 태어나서 눈으로 책을 보기까지는 몇 년이 걸린다. 그러므로 생각과 두뇌 훈련을 하기에 가장 빠른 길은 귀이다. 귀를 통해 들은 의미 있는 소리는 나중에 아이가 글을 배워 눈으로 보게 될 글자를 쉽게 이해하게 도와준다.

인간은 즐거움을 추구한다는 것이다. 아이에게 책을 읽어 줄 때마다 우리는 즐거움의 메시지를 아이의 두뇌에 보내는 것이다. 읽어 주기는 책과 인쇄물의 즐거움과 연관시키도록 아이를 길들이는 광고인 셈이다. 읽기는 습득되는 기술이다. 잘하면 많이 해야만 하고 많이 할수록 더 잘하게 된다.

아이들의 읽기 성적을 높이려면 선생님이 얼마나 아이들에게 책을 읽어 주는지, 학교에서 즐거움을 위해 자발적으로 읽는 책은 얼마나 되는지를 살펴보는 것이 필요하다. 아이들게 자주 책을 읽어 줄수록 아이들은 더 많은 단어를 듣게 되고, 더 많은 단어를 이해하게 되어, 더 수월하게 즐거운 독서를 할 수 있다.

어른이 책을 많이 읽어 줄수록 아이의 성적은 올라간다. 듣는 이해력이 읽는 이해력을 선행하기 때문이다. 듣는 어휘는 말하는 어휘, 읽는 어휘, 글 쓰는 어휘를 동시에 채워준다.

책읽기를 통해서 얻을 수 있는 이점 중 풍부한 지식과 살아 있는 정보인 배경지식을 얻을 수 있다. 일반적으로 책을 많이 읽거나 여행을 많이 한 아이가 교과서와 교사의 말을 더 잘 이해하게 된다.

아이가 타고난 능력 중 하나는 모방이다. 아이는 보고 들은 상당 부분을 모방한다. 책을 읽어 줄 때마다 우리는 아이의 역할 모델이 되는 것이다. 아이에게 책을 읽어 주면 아이는 귀를 통해 머릿속에 소리․음절․어미․연음을 받아들여 단어를 형성한다. 그리하여 언젠가 그 단어를 읽게 되면, 그것을 쉽게 이해하게 된다. 우리가 쉽게 결험하기 어려운 단어들을 이해하는 데는 배경지식이 포함된 여러 가지 이야기가 도움이 된다.

입학할 때 아이가 이해하는 단어의 수는 이후의 학교 성적을 가늠하는 중요한 기준이 된다. 이미 알고 있는 단어의 수가 교사의 말을 이해할 수 있는 결정적인 요인이 된다. 교육 받기 시작하면 처음 4년간은 지식 전달이 거의 말로 이루어지기 때문에 어휘력이 빈약한 아이는 최소의 것을 이해하기도 힘들다. 그 뒤 읽기 시작하면 개인의 어휘력에 따라 이해가 빨라지기도 하고 좌절을 느끼게 되기도 한다.

책은 인생의 문제에 대한 답과 정보를 얻게 해 준다. 다른 어떤 예술보다 우리로 하여금 인간의 본성을 깊이 사색하도록 이끌어 준다. 특히 삶의 의미에 가까이 다가가게 하고 선명하게 제시하는 것은 픽션인 이야기이다.

언제부터 언제까지 읽어 주어야 하나

아이에게 말을 한다면 책도 읽어 줄 수 있어야 한다. 아기의 생후 6개월간은 우리의 목소리와 그림책을 이해하게 하는 시기가 아니라 익숙하게 하는 시기이다. 이 시기의 부모는 정보를 건넬 때 아기가 귀를 기울이게 하는 것이다. 이것은 신입생을 맞을 때 담임선생님이 해야 할 일과 거의 같다.

부모가 아기를 안정시킬 수 있는 가장 큰 힘은 그들의 목소리에 있다. 부모의 목소리가 출생전부터 아기에게 영향을 미친다. 아기는 뱃속에서도 일정한 소리에 익숙해지며 이 소리의 톤을 평안과 안전의 메시지로 이해한다. 아기의 인생의 첫 수업은 목소리만 듣고도 교훈을 익히고 그것에 길들여지는 것이다. 태어난 아기가 책을 직접 만져 보고, 만지고, 단어를 이해하고, 읽어 주는 사람을 느낄 때는 엄청난 성취가 이루어 질 것이다.

일찍부터 스스로 자연스럽게 책 읽는 법을 익히는 것은 좋다. 아이를 앉혀 놓고 매일같이 글자․소리․음절을 가르치는 자연스러운 방식이다. 아이를 부모의 무릎에 앉히고 종이 위를 움직이는 부모의 손가락을 따라 글씨를 보며 읽어 주는 내용을 듣는 것이다. 시간이 가고 때가 무르익으면 아이는 자연스럽게 단어의 소리와 종이 위의 글자 모양간의 연관 관계를 알게 된다.

듣기 이해력은 읽기 이해력을 키워준다. 복잡한 단어를 다양한 문맥에서 여러 번 되풀이해서 들으며 배운다. 아이에게 책을 읽어 줄 때 아이와 책 사이에 즐거움이라는 끈이 연결되며, 함께 책을 읽으며 부모와 아이가 같이 배우며, 단어를 소리와 음절의 형태로 아이에게 전하게 된다. 듣기 어휘는 말기기 어휘, 일기 어휘, 쓰기 어휘가 되어 아이에게 남는다.

아이와 일대일로 시간을 보내는 것이 아이의 집중력을 길러주는 최선의 방법이다. 이를 위해서 아이에게 개별적으로 책을 읽어 주고, 아이가 보이는 반응에 성심껏 귀를 기울이는 것이 좋다. 활동의 집중력에 차이가 나는 이유는 아이들이 활동에 임할 때 이해하고 있는 개념의 정도가 다르기 때문이므로 책이나 이야기에 대한 경험이 많은 아이일수록 선생님의 이야기 소리가 덩어리로 들리지 않는다.

부모가 일대일로 책을 읽어 주면 아이의 집중력과 어휘력 신장 이외에 진지한 생각거리를 책에서 얻게 된다. 그리고 아이는 부모에게 비밀을 털어 놓으면서 결속력이 생기면 가족을 하나로 묶어 주게 된다.

가정에서 읽기을 도울 수 있는 방법으로 3B라고 부르는 읽기 키트를 들 수 있다.

3B는 책(book), 책바구니(Book Basket), 침대 램프(Bed Lamp)이다. 부모들이 단기간 내에 돈으로 해결할 수 있는 방법이다.

아이에게 책을 읽어 주지 않는 것과 거의 같은 실수는 너무 일찍 읽어 주기를 그만두는 것이다. 듣기와 읽기 수준은 중학교 2학년 무렵에 같아진다. 그전까지는 읽는 것보다 더 높은 수준의 것을 듣고 이해할 수 있다. 아이들이 혼자서 읽을 때에는 이해하지 못할 복잡하고 재미있는 이야기를 들어서는 이해할 수 있다.

아이에게 책을 읽어 주게 되면 부모와 자녀, 교사와 학생 사이에 정서적 유대감이 형성된다. 또한 아이의 귀에 고급 단어를 넣어 주어 아이가 눈으로 책을 읽을 때 단어를 쉽게 이해하도록 도와 준다.

문법은 배우기보다 체득하는 것이다. 올바르게 표현된 언어를 들음으로써 말하고 쓸 때 그 표현을 흉내내게 된다. 어떤 표현이 문법적으로 바른지 알아보는 가장 간편한 방법은 소리내어 말해 보는 것이다. 그러므로 스스로 읽지 않거나 잘못된 언어를 쓰는 사람들과 함께 지내면 문법을 터득하기가 매우 어렵다.

서비스 중심으로 가는 사회에서 구어 커뮤니케이션은 업무에 필수적이다. 단어를 풍부하게 접할수록 말할 때와 글을 쓸 때 풍부한 단어를 구사하게 된다. 어른과 대화를 자주하고 이야기를 듣는 아이는 또래와의 대화만을 경험한 아이에 비해 훨씬 더 많은 언어에 노출된다.

어휘를 늘리고 글을 잘 쓰게 되려면 읽고, 읽고, 또 읽어야 한다. 시각적 기억력에 의해 철자를 익힌다. 아이가 문장과 문단에서 단어를 자주 접하면 단어의 바른 철자를 인식할 확률이 높아진다. 좋은 글을 쓰려면 더 많이 읽고 다른 사람들이 단어를 던져 의미를 받게 하는 것을 보는 것이 좋다. 또한 우리는 들은 것을 말하고 본 것을 쓴다. 그 중에서도 가장 자주 들은 것을 말하고, 가장 자주 본 것을 적는다. 인간의 두뇌는 시각 인지체가 청각 인지체보다 많아서 보는 것이 듣는 것에 비해 단어나 문장을 기억하기 쉽다.

어떤 순서로 읽어 주어야 하나

읽어주기만 한다면 아기가 태어나 4개월이 될 때가지는 무엇을 읽어 주는가는 별문제가 되지 않는다. 아기는 책을 읽는 목소리의 리드미컬한 음성에 익숙해지면 그것을 하루 중에서 가장 평화롭고 안전한 시간으로 느끼는 것이다. 그러므로 중요한 것은 어머니가 날마다 읽어 주는 것이다.

생후 8개월부터 아기는 소리와 단어의 유형을 오래 기억할 수 있다고 한다. 많은 어휘를 들은 아기는 우수한 언어 실력을 갖게 될 가능성이 높다. 유아기에는 읽지 못하므로 듣는 것이 중요하다.

아기에게 책을 읽어 주는 진정한 목적은 아기 안에 있는 잠재력에 양분을 주고, 부모와 아이 사이를 친밀하게 묶어주며, 아기가 자라나 책 읽을 준비가 되었을 때 아이와 책 사이에 자연스러운 다리를 놓아 준다.

갓난아기는 책의 줄거리 보다 운율에 관심을 가지고 즐긴다. 세살 전까지는 몇 권을 책을 반복해서 읽어 주는 것이 많은 책을 건성으로 읽는 것보다 낫다. 반복된 읽기를 통해서 아이는 어른이 읽는 속도에 따라 복잡한 언어를 듣기 때문에 잘못 이해하는 경우를 극복할 수 있다. 이와 더불어 읽은 부분에 대해 이야기를 나누는 습관이 좋다. 읽어 주기와 현장학습을 병행한다면 더 바람직하다. 배경 지식을 삶의 경험에 접목시키는 일이 필요하다.

모든 책이 읽기에 적합한 것은 아니므로 더 직접적이고 더 대담하게 표현한 것을 선택하는 것이 필요하다. 유아에게 읽어 주기 좋은 책은 소리가 중심이 되는 것이다 운율과 반복, 단순하고 극적이며 신나는 소리, 단순한 채색, 친숙한 것이 책의 중심에 있어야 한다. 네 살 무렵부터는 아이의 흥미를 붙잡기 위해 줄거리가 점점 더 중요해 지고, 아홉이나 열 살이 될 무렵에는 문학이 좀더 사실적이어야 한다.

동화의 생명력은 아이의 마음과 영혼에 호소하는 힘이다. 동화는 부모와 교사가 애써 덮어두고 회피하려는 사실을 보여준다. 동화는 아이가 줄곧 생각해 온 것을 인정하고 이해해 준다. 이야기를 들려 준 다음 토론을 하는 것 또한 중요하다. 특히 읽지 사후에 이루어지는 토론이 매우 효과적이다.

해야 할 일과 해서는 안 되는 일

해야 할 일

매일 정해진 시간에 책을 읽어 주며, 아이의 단계에 맞는 책 선택해서 읽어야 한다. 읽어 주며 다양한 표현을 사용하며, 이야기에 맞추어 읽는 속도를 조절한다. 부모는 독서의 본보기가 되므로 부모 스스로 틈날 때마다 책 읽는 모습을 보여주는 것이 필요하다. TV시청 시간을 제한하고 소리와 함께 캡션 기능을 활용하는 것이 좋다.

해서는 안 되는 일

부모 자신이 좋아하지 않는 내용은 읽어 주지 말며, 책의 내용이 좋지 않으면 그만 읽는다. 아이들의 질문을 귀찮아하지 않고 읽어 줄 시간이 너무 짧다면 도리어 아이의 흥미를 꺾을 수 있으므로 읽지 말아야 한다. 책을 협박용으로 사용하면 책에 대한 긍정적인 자세가 부정적인 것으로 바뀔 수 있다.

혼자 읽기: 읽어 주기의 동반자

책을 읽어 주는 가장 중요한 이유 중의 하나는 아이가 혼자서 책을 즐기도록 동기를 심어 주는 것이다. 학술적인 용어로 SSR(Sustained Silent Reading)이라고 하는데 혼자 조용히 읽기는 아이가 일정한 시간 동안 혼자 책을 읽도록 하고, 아이 스스로 읽을거리를 선택하며, 교사나 부모도 책을 읽음으로써 모범을 보이는 것이 필요하다.

책을 매력적이고 재미있어서 즐거움이 되도록 하는 것이 읽어 주기의 역할이다. 아이가 제대로 독서능력을 갖추지 못하면 큰 성취를 이룰 기회를 가질 수 없다. 그러므로 부모는 역할 모델이 되어서 읽는 모습을 보여 주어야 하고, 시간을 내어 같이 읽고, 스스로의 선택으로 관심 있는 것을 읽게 하여야 한다.

TV와 인터넷은 독인가 약인가

TV와 인터넷 모두 현 시대를 살고 있는 이상 금지할 수만은 없는 대상이다. 금지할 수 없다면 규칙을 정해두고 제한을 하는 것이 필요하다. 아이들에게도 휴식은 필요하다. 어떤 방법으로 아이들이 휴식을 취하는 것이 좋은지 좋은 방향으로 인도하는 것이 부모와 교사의 몫이다.

책을 많이 읽으면 좋다. 이런 말들을 많이 하는데 어떻게 하면 책을 많이 읽게 할 수 있을까에 대한 답을 준 책이다. 읽기는 모든 교육의 기초이다. 이런 읽기는 책을 통해서 능숙해지고 능숙해지면 더 읽고 싶어진다. 책을 읽으므로 스스로 생각하게 되고 스스로 배우게 되는 것이다. 아이가 일정한 시간을 두고 스스로 선택한 책을 읽게 해야 하며, 부모와 교사가 모델이 되어서 책 읽는 모습을 보여주어야 한다. 그와 더불어 책을 읽어 주는 것이 꼭 필요하다는 것을 깨달았다. 그것도 유아기에만 읽어 주는 것이 아니라 학교에 들어가서 아이가 눈으로 본 것을 이해하는 것이 듣는 것을 이해하는 것보다 앞서기 전까지 계속해야 한다. 아이들에게 읽어 주는 것이 함께 하는 시간을 가지므로 유대감을 주며 즐거움을 느끼게 하여서 책 읽기에 대해 흥미를 가지게 한다. 아이들이 많은 책을 스스로 읽을 수 있게 하는 좋은 방법은 매일 읽어 주기이다.