초등학교 독서 습관 평생을 좌우한다(제1요약)

수잔 짐머만, 크리스 허친스. 프리미엄 북스. 2005        요약자 김성주

본 도서는 크게 8장으로 구성되어 있다. 독서는 평생의 친구, 머릿속에 이미지 떠올리기, 연결고리 만들기, 언제․어디서․누가․무엇을․왜, 글의 숨은 의미 찾기, 무엇이 중요한가 ․ 왜 중요한가, 내용을 깊이 이해하기, 눈에 보이는 요소와 보이지 않는 요소 등의 8장에 걸쳐 이야기를 풀어 나가고 있다. 제 1장부터 이책이 말하고자 하는 것을 간략히 요약하고자 한다.

제 1장 - 독서는 평생의 친구

서두에서 대나무를 기르는 남자의 이야기는 매우 시사하는 바가 크다. 오랜 시간 동안의 정성을 통해 훌륭한 대나무를 얻을 수 있는 것처럼 독서도 대단한 정성이 필요함을 역설하고 있다. 아이와 대화하고 아이와 함께 책을 읽으면서 언어라는 영양분을 뿌려 주고, 또한 매일 조금씩 꾸준하게 해주어야 한다는 점을 강조하고 있다.

학습능력과 이해력을 키워주는 7가지 독서습관을 다음과 같이 제시하고 있다. 1. 감각 이미지를 떠올린다, 2.배경지식을 활용한다, 3.질문을 한다, 4. 추리를 한다, 5. 가장 중요한 주제나 요점을 찾는다, 6. 정보를 종합한다, 7. 수정전략을 사용한다. 이를 통해 모든 연령대의 아이들이 독서를 즐기게 되고, 독서능력을 향상 시켰으며, 교과과정의 정보를 보다 쉽게 습득하도록 도와준다고 한다.

제 2장 - 머릿속에 이미지 떠올리기

감각 이미지는 글을 잘 이해하도록 도와 준다. 감각 이미지란 감각들을 통해 정보를 얻게 되는 것으로 수많은 기억과 느낌들을 촉발한다.

감각이미지는 대단히 중요한 감시 기능을 한다. 감각이미지가 떠오르지 않으면 텅 빈 칠판을 보는 것과 같다. 머릿속에 떠오르는 이미지 이야기하기 놀이를 통해 아이가 제 힘으로 책을 읽을 수 있기 전부터 가능하다.

감각이미지의 힘을 확인하는 방법은 다음과 같다. 하나의 이미지가 또 다른 이미지로 이어지면서 읽고 있는 내용을 보다 깊이 이해할 수 있도록 도와준다. 감각이미지는 경험과 기억을 바탕으로 한다. 글 속의 장면을 떠오르게 할 뿐 아니라 냄새 맛 느낌 그리고 무섭고 두근대는 기분도 느끼게 해 준다. 감각이미지를 떠올리면 읽기는 3차원적인 인식이 가능해져 훨씬 재미있어진다. 글 속의 등장인물, 장면, 줄거리, 현실 사회와 관련된 정보 등을 자신이 이해할 수 있도록 받아들여 읽은 내용을 오래 기억하도록 도와준다. 글을 읽다가 머릿속에 영화가 떠오르지 않으면 그것은 글에 대한 이해가 멈췄다는 신호다. 글을 읽는 동안 머릿속에서 영화 같은 감각이미지가 이어지면 책을 오래 읽기가 한결 쉬워진다, 이야기가 어떻게 이어질지 궁금해지기 때문이다. 감각이미지를 활용하면 단순히 글자의 뜻만 받아들이는 것이 아니라 추리도 하게 된다, 그래서 마음의 눈으로 상상을 하게 되고 새로운 사고로 이미지의 폭이 넓어진다.

제 3장 연결고리 만들기

배경지식을 활용하라

배경지식은 책을 읽는 경험을 더욱 의미 있고 깊이 있게 만들어 준다. 배경지식이란 책을 읽기 전에 우리가 이미 알고 있는 지식을 말한다. 지금껏 살아온 인생, 읽고 본 것, 일상에서 경험한 것들, 인간관계 열정 등 그 모든 것이 될 수 있다. “변하는 것은 세상이 아니라 우리 자신이다.” 는 책읽기에 있어서 확실히 적용되는 말이다. 우리가 글에 부여하는 의미가 서로 뒤섞이기 때문이다.

아이의 배경지식을 쌓게 해 주고, 배경지식을 깨워야 한다. 책의 표지도 함께 살펴보고, 제목도 읽고 저자 소개도 읽고 표지의 안내글도 읽어주자. 그러면 아이는 책을 읽기 전부터 책 속에서 어떤 일이 벌어질지 벌써 배경지식을 쌓게 된다. 배경지식은 새로운 지식이 서로 달라붙게 도와준다. 배경지식이 많을수록 새로운 정보를 더 깊이 이해하고 더 많이 기억할 수 있다.

연결고리 만들기

자녀가 책을 읽을 때 책과 자신, 책과 책 그리고 책과 세상을 서로 연결할 수 있도록 유도해야 한다. 이를 통해 아이는 자신이 배경 지식을 가지고 있다는 것을 인식하고 그 바탕 위에 새로운 배경지식을 또 쌓을 수 있다. 책에 연결고리를 만드는 시범을 보인다. 그리고 연결고리 만들기에 대해 이야기해 준다.

실습을 위한 조언

무엇을 읽든 배경지식을 떠올려 본다. 기억과 경험은 읽고 있는 글을 이해하고 적절히 반응하는 데 반드시 필요한 요소이다. 자신이 알고 있는 것을 충분히 활용해서 새로 배우는 정보가 기억 창고에 찰싹 달라붙게 하라. 기억력을 높이고 즐거운 책읽기를 위해 연결고리가 되는 부분은 표시를 한다. 단순히 종이에 적힌 글자를 읽는 것에서 그치지 말고 배경지식을 활용하여 과거의 경험과 기억을 떠올리고, 비슷한 내용의 책이나 영화를 생각해 보고, 주변 세상과 연결 지을 수 있는 연결고리는 없는지 생각해 본다. 읽고 있는 글을 이해하는 데 필요한 정보가 부족하다면 새로운 배경지식을 찾아서 쌓는다. 글을 이해할 수 있을 때까지 외부의 도움을 구하라. 배경지식은 사고 전략의 초석이다. 배경지식을 활용하는 법을 터득하고 나면 보다 자세한 이미지가 떠오르고, 보다 깊이 있는 질문을 하게 되고, 사고의 폭도 넓힐 수 있다.

제 4장 언제, 어디서, 누가, 무엇을, 왜

질문은 글을 읽는 사람과 글과의 대화는 물론 그 대화의 폭을 넓히는 데 없어서는 안 될 요소이다. 글을 읽는 사람은 질문을 통해 자신의 생각을 분명히 하고 이해력을 높일 수 있다.

질문의 중요성

질문은 독자로 하여금 글에 더 깊이 파고들고, 작가와 대화를 시도하게 하고, 관심을 불러일으키게 한다. 글을 읽으면서 질문을 한다는 것은 깨어 있다는 뜻이고, 생각을 한다는 것이다.

제대로 된 질문

이인슈타인의 일화에서 대답을 찾기보다는 깊이 있는 질문, 제대로 된 질문을 해야 새로운 연구 분야를 개척할 수 있다는 사실을 역설하고 있다.

아이가 질문은 하도록 유도하라.

질문을 함으로써 책을 깊이 이해하는데 도움이 되고 필요한 정보를 수집해 책 읽을 준비를 할 수 있게 도와준다는 사실을 아이한테 가르쳐 줄수 있다.

질문을 생각하면서 읽는다. 작가와 대화를 지속적으로 시도한다.

실습시간을 위한 조언

1. 질문을 하면 작가에 대해 알게 되고, 자신이 어떤 것에 관심이 있는지 알게 되며 무엇을 배우고 싶어 하는지 알게 된다. 질문을 하면 자신이 책을 왜 읽는지 그리고 그 책이 무슨 내용인지 보다 분명히 이해할 수 있다. 2. 질문을 떠올리면 읽고 있는 책에 좀 더 정신을 집중하게 된다. 3. 질문을 하면서 책을 읽으면 보다 깊이 이해할 수 있게 된다. 4. 정말로 궁금해하는 내용에 대한 질문이 제울 좋은 질문이다. 5. 쉽게 답을 찾을 수 없는 질문도 있다, 하지만 어떤 질문이든 생각을 하게 만들고 토론을 이끌어내고 새로운 정보를 찾도록 이끌어 준다. 6. 질문은 책의 내용이나 배우고 있는 정보에 보다 깊이 파고들도록 이끌어 준다. 7. 질문을 하면 다음에 어떤 일이 생길지 궁금해져서 계속 책을 읽어나가게 된다. 8.질문은 새로운 아이디어, 새로운 시각, 그리고 새로운 질문을 이끌어 낸다.

제 5장 글의 숨은 의미 찾기

추리하기

추리력을 이용하면 자신이 읽고 있는 글을 보다 깊이 이해할 수 있고, 결론을 이끌어 낼 수 있고, 종이에 적힌 글 이상의 것에 대해 상상 할 수 있다. 만화를 이용한 추리- 만화는 추리력을 기르는 좋은 재료가 될 수 있다. 아이는 자신이 가지고 있는 배경지식과 만화의 글과 그림을 동원해 만화 속에 담긴 농담을 이해하게 된다.

스스로 해석을 해본다. 아이가 책을 읽을 때만이 아니라 일상생활을 할 때도 추리를 할 수 있도록 이끌어 준다. 추리하는 시범을 보여주자.

실습을 위한 조언

1. 추리를 하면 종이에 적힌 글자 이상의 내용을 자세히 상상할 수 있다. 2. 배경지식과 글이나 그림 속에 있는 실마리를 연결 지어 추측하면, 글에서 자세히 설명하지 않은 내용에 대한 의견을 생각해 낼 수 있다. 3.  추리를 하면 그을 읽으면서 떠오른 질문에 대한 답을 얻을 수 있다. 4. 감각이미지는 추리한 내용을 그림으로 떠올린 것이다. 5. 추리는 앞으로 벌어질 일을 미리 생각해 보는 것이다. 미리 예측한 다음 책을 읽어나가면서 그 예측을 확실히 하거나 수정하면 된다. 6.글 속에서 어떤 일이 일어날 것인가를 미리 짐작하면 그것이 곧 추리이다. 7. 모르는 단어가 나오면 글의 문맥과 그림에 숨은 실마리를 이용해 가장 의미가 통하는 뜻을 생각해내라. 그것이 곧 추리이다. 8. 추리는 작가가 구체적으로 표현하지 않은 메시지를 찾아내는 것이다. 9.등장인물에게 공감하고, 농담을 보면서 웃고, 수수께끼의 답을 찾아내고, 이야기의 배경을 이해하고, 미스터리를 풀어가는 모든 과정이 추리의 과정이다.

제 6장 무엇이 중요한가, 왜 중요한가

글 속에서 중요한 것을 찾아내는 능력과 찾아낸 중요한 정보들을 종합하거나 혹은 글 전체의 의미와 중요한 요점을 찾는 능력에 대해 알아본다.

자신에게 중요한 것을 찾아야 하는 이유

수많은 정보 중에서 무엇이 중요한가를 골라내고 골라낸 정보를 종합하여 의미 있는 것으로 만들어야 비로소 지식이 된다. 책을 읽든 하루하루 생활을 하든 중요한 것과 그렇지 않은 것을 구분할 줄 알아야 한다.

중요한 것을 찾아내기 위해서는 그 책을 왜 읽는지 알아야 하고, 책의 전체적인 의미나 목적을 이해하기 위해 어떤 정보나 아이디어가 필요한가를 알아야 한다.

자신이 책을 읽는 목적을 알면 무엇이 중요한가를 찾아내기가 한결 쉬워진다. 책을 읽는 목적에 따라 주의 깊게 읽기도 하고 그렇지 않기도 하는 등 중요한 것을 찾아내는 데 영향을 주게 된다.

무엇이 중요한가를 알기 위해서는 제목이나 긁은 글자체의 소제목 설명이 딸린 사진, 인용문, 그래프, 시간표, 지도 등에는 무엇이 중요한가를 알려 주는 중요한 정보가 들어 있다. 중요한 정보에 자신의 생각을 더하라- 종합은 우리 머리로 매일 쏟아지는 무수한 정보를 질서 있게 정리하고 다시 생각해 보고 고쳐서 일관성 있는 새로운 정보로 재창조하는 과정을 말한다.

독자가 자신의 생각을 종합할 때 중심이 되는 줄거리를 파악하고, 이것이 자신에게 어떤 의미가 있는가를 묻게 된다. 독자는 질문을 하고 배경지식을 활용하고, 다름 사람들과 토론을 하면서 책에서 더 많은 의미를 찾아낸다. 즉 종합을 하는 과정에서 독자의 생각은 깊어지고 이해의 폭도 넓어진다.

제 7장 내용을 깊이 이해하기

수정전략으로 는 앞으로 돌아가 다시 읽는다. 이것만으로도 충분할 때가 있다. 뜻을 확인하기 위해 계속 읽어나간다. 자신이 이해 못하는 것이 무언인지 확실히 알아낸다. 단어를 모를 때는 계속 읽어 나가면서 단어의 뜻이 설명된 곳이 있는지 찾아보거나 지금까지의 내용을 다시 생각해서 어떤 뜻이어야 글의 흐름과 어울릴지 생각해 본다. 그림책의 문장을 이해 못할 때는 그림을 보면서 지금까지 어떤 일이 있었는지 생각해 본다. 개념을 이해 못할 때는 혼란스러워진 부분까지의 내용을 요약해 본다. 배경지식을 쌓기 위해서는 백과사전이나 인터넷을 찾아보거나, 그런 주제를 알만한 사람과 대화를 하거나, 도서관에 가서 조사를 해본다.

수정전략으로 다시 읽기, 계속 읽기, 새로운 질문하기, 추리하기, 예측하기, 모르는 단어 뜻 찾기, 외부 도움 구하기, 읽기를 멈추고 생각하기, 글의 내용과 배경지식을 연결하기, 감각이미지를 떠올려 보기, 문장 구조 살피기, 그림이나 사진을 보거나 지면 배치 살피기, 작가의 메모 읽기, 혼란스러운 부분에 대해 정리하여 글로 적어 보기, 정신을 집중해서 그 부분이 전하는 메시지 생각해 보기, 이것을 읽게 된 처음 목적을 생각하기 등이다.

제 8장 눈에 보이는 요소와 보이지 않는 요소

눈에 보이는 요소(외부구조)와 눈에 보이지 않는 요소들(내부구조)이 있다. 외부구조로는 글자와 발음에 대한 지식, 단어에 대한 지식, 언어의 구조가 있다. 내부구조로는 단어의 의미와 조합, 배경지식, 목적에 대한 지식이 있다.

감상평

연수목적도 있지만, 본 과정을 공부하게 된 이유는 아이를 기르면서 아이가 책읽기에 익숙하게 해 주고 싶은 마음에서였다. 교사인 동시에 학부모로서 읽기 좋은 책이다. 가장 앞부분에 대나무를 기르는 사람의 이야기는 짧지만 강한 메시지를 전달하였다. 스펀지에 물이 스며들지 않다가 물이 계속 부어지면 조금씩 흡수되어 결국에는 물을 한가득 머금는 원리와도 일맥상통하는 이야기이다. 이 이야기 하나 만으로도 본 교재의 이야기를 다한 것과 같다. 이미지를 머릿속에 떠올려 보고 지식(스키마)과 지식의 상호 연결시키기, 질문해 보고, 중요한 것을 찾아내고 종합하는 것은 앞으로 지도하는데 매우 도움이 될 것 같다. 그 중에서 가장 중요하게 와 닿는 것은 배경지식의 중요성과 수정전략이다. 다양한 경험을 통해서 아이가 책을 즐길수 있게 해주는 데 배경지식이 얼마나 중요한지 알게 되었다. 또한, 이때까지는 책을 읽다가 되돌려 읽는 것은 잘못하고 있는 독서로만 생각했는데 좋은 방법일 수 있다는 것을 알았다. 집중이 되지 않고 이해가 가지 않는 부분은 되돌려 읽는 것은 참 독서를 위한 좋은 방법일 수 있다는 것을 알게 된 것이 이 책을 읽고 난 가장 큰 소득인 것 같다.

그림책을 보고 크는 아이들(제2요약)

이상금. 사계절. 2000.                                 요약자 김성주

제일 처음 만나는 책

인간의 최초의 교사는 어머니인 것처럼 최초의 만남은 소중한 것이다. 책과의 만남은 그림책이 최초로 만나는 책으로서 가장 아름다운 책이어야 한다는 말이 깊이 와 닿는다. 책과의 좋은 만남이 독서 생활의 길잡이가 되고 살아가는데 큰 힘이 되어 준다는 사실이다.

어린이 이해

어린이 이해에는 두 가지 접근법이 있다, 하나는 어른 입장에서이다. 기르고 가르치는 입장에서 이해하려는 방법이고 다른 하나는 어린이의 입장에서이다. 어른입장에서 보는 방법은 전문가의 강의나 설명을 듣거나 책을 읽어서 이해하는 것이다. 대표적으로 ‘스포크 박사의 육아 전서’ 가 될 것이다. 하지만 한계점을 나타내게 되었다. 아이의 개인차가 충분히 고려되지 못했다는 데서 그 이유를 찾아볼 수 있다.

어린이 입장에서 이해하기의 가장 좋은 방법으로는 그림책 함께 보기가 있다. 그 이유는 아이의 마음을 이해하고 공감할 수 있기 때문이다. 그림책은 어린이의 개성 파악에 중요한 실마리를 제공해 준다. 어린이와 그림책을 보면서 생각과 느낌을 교류하면 어린이를 좀더 잘 알게 될 것이다.

욕구 위계설과 그림책

매슬로우의 욕구 위계설에서 성장이란 보다 높은 수준의 심리적 욕구를 점차적으로 충족시켜 나가는 과정이라 본다. 신생아에게도 건강에 대한 능동적인 의지와 인간의 가능성을 실현하려는 충동이 보인다. 기본적 욕구가 충족된 사람은 보다 건강하고 행복하며 유능하다. 반대로 충족되지 않은 사람은 정신 병리학적인 징후를 나타낸다. 일상생활에서 벗어난 새로운 경험은 아이들을 신나게 하고 아이들에게 필요하다. 하지만 직접 경험할 수 있는 범위는 제한되어 있다. 그리고 필요한 정신적 경험은 스스로 생각하고 느끼는 기회가 있어야 얻어질 수 있다. 그래서 기본적 욕구와 그림책을 연관 시킬 수 있다. 그림책의 세계는 간접 경험의 세계이다. 그 간접 경험을 통해서 자신의 슬픔이나 고통을 극복할 수 있다. 또한 어린이의 기본적 욕구가 때로는 간접 경험을 통해서 더 효과적으로 충족될 수 있다.

어린이는 가족이나 친구 혹은 집단에 소속되는 정서적 안정감을 원한다. 다른 사람이 자신을 인정해 주기를 원하고 스스로 성취감을 얻고자 하는 사회적 욕구도 강하다.

모든 어린이에게 맞는 그림책을 기대하기보다는 아이의 사정에 맞는 것을 고르는 노력이 필요하다. 적절한 책을, 적절한 대상에게, 적절한 시기에 그림책을 보여주는 것이 중요하다.

화문일치

그림책은 문학과 미술이 하나로 융합된 예술 형식이다. 곧 글과 그림이 하나로 잘 어우러져야 한다는 것이다. 글과 그림이 조화롭게 일치하는 그림책은 글을 들으면서 그림을 보면 더 재미있고 생생한 빛을 더해 줄 수 있다.

어떤 그림책이 좋은 것인지 규정하기는 쉽지 않다. 하지만 그 가닥은 상통한다. 첫째 아무 조건 없이 부담 없는 즐거움을 주는 그림책이 좋다. 아무리 좋은 내용이라도 어린이가 즐겁게 받아들이지 않으면 허사이다. 둘째는 어린이에게 친숙한 주인공이 있어야 한다. 주로 동물 주인공을 좋아하는데 어른 세계보다 동물 세계에 들어가는 것이 더 안심이 되기 때문이다. 셋째 그림에 생동감이 있어야 한다. 넷째 정확해야 한다. 어린이는 어른이 미처 보지 못한 세부의 표현까지 자세히 보기 때문이다. 아이들의 눈은 절대 적당히 넘어갈 수 없다는 것을 명심해야 한다. 다섯째 성실해야 한다. 어린이를 사랑하고 위하는 마음이 그림책 만들의 일관된 정신이어야 한다. 여섯째 아름다워야 한다. 좋은 그림책은 울긋불긋한 것이 아니라 색의 사용을 극도로 제한하고 있다.

문장은 시어처럼

그림책의 문장은 짧다. 명석하고 간결하고 소박하고 아름다워야 한다. 시인의 시어처럼 압축된 금싸라기 같은 언어이여야 한다. 그림책의 글은 산문이라도 리듬이 있어야 한다. 그림책의 글은 눈으로 보는 글이라기보다 소리 내어 읽어 주는 글이며 귀로 듣고 즐기는 글이기 때문이다. 어린이는 리듬을 좋아하기 때문에 리듬이 있는 말은 즐긴다. “아이는 언어를 먹고 삽니다. 댁의 아이들에게는 어떤 언어를 먹이고 있습니까”마쯔이 회장의 말이다. 어릴 때부터 바르고 아름답고 세련된 말을 들으며 자란 사람은 당연히 뛰어난 언어 감각을 가지게 될 것이며 풍부한 언어를 익숙하게 사용할 수 있게 될 것이다.

번역 실명제

외국 그림책이 압도적으로 많다. 이는 물론 우리보다 그 역사가 길고 그 속에서 남은 작품이 많으니 어쩔 수 없는 현상일 것이다. 번역의 문제는 외국 문학을 수용하는데 있어 핵심이 될 것이다. 어린이에게 주는 글이기 때문에 단어 하나하나에 더 세심한 주의를 기울여야 한다. (개인적으로 대학원 전공교재들을 읽다 보면 얼토당토 않는 번역으로 골머리 앓았던게 생각나서 매우 공감하는 바이다. 제대로 아는 사람이 번역을 해야 할 것이다.)

그림책의 주제 : 날개를 주세요

인간은 누구나 상상 시대를 거쳐 자기 중심에서 탈피하고 현실과 비현실을 구분하는 단계로 성장한다. 상상 속에서 욕구를 충족할 때도 있고 긴장이나 불만을 해소하기도 한다. 상상은 어린이의 정신 발달을 촉진하는 중요한 길잡이가 된다. 많은 학자와 교육 이론들이 상상력을 길러 주라고 하는데 이는 상상력의 발달이 곧 창조적 사고로 이어지기 때문이다. 보고 듣는 것이 모두 신선하고 거리낌 없이 말하고 행동할 수 있는 유아기가 확산적 사고를 기를 수 있는 최적기라 할 수 있다.

그림책의 주제 : 달아나고 싶어

그림책 주제 선택의 2대 요소는 날개를 달아 주는 상상의 요소와 달아나고픈 호기심을 충족하는 모험의 요소이다. 서로 연관이 되고 하나의 이야기 속에 통합될 수도 있다.

듣기 명수는 말하기 명수

초등학교 입학 전에는 듣기와 말하기 중심의 언어생활을 하다가 입학 후에는 읽고 쓰는 문자언어까지 포함한 모든 기능의 언어생활을 하게 된다. 이 네가지 언어생활을 원활하게 사용하고 조정함으로써 풍부하고 질 높은 삶을 살아갈 수 있다. 그 중에서도 듣기의 중요성이 강조되고 있다. 듣기는 언어 생활의 기초이기 때문이다.

기쁨 두배

어린이가 그림책을 좋아하는 것은 그 속에 즐거움이 있기 때문이다. 그리고 상상과 호기심을 채워 줄 모험도 할 수 있다. 거기에 부모가 함께 읽어 주면 그 기쁨은 두 배가 된다. 그림책을 글자 공부나 지식 학습의 수단으로만 사용하지 말고 사랑을 전하고 기쁨을 안겨 주는 행복의 수단으로 삼기를 바란다.

EQ와 뇌 호르몬 이야기

다니엘 골먼은 심리학적 접근으로 지능의 논리로 감성에 대한 궁금증을 풀어주고, 일본 의사 하루야마는 의학적 접근으로 호르몬 이론으로 삶의 방향을 전환할 것을 제시한다.

골먼은 자기 자신을 아는 감성이 중요하다고 말한다. 또한 타인을 이해하는 공감의 발달 역시 유아기가 결정적인 시기라 한다. 그가 가조한 자제하고 공감하는 경험의 중요성은 그림책 읽어주기의 중요성과 일치한다.

하루야마는 ‘뇌내혁명’에서 이론 전개에 있어 마슬로우의 기본적 욕구설을 인용하고 있다. 보다 바르고 보다 훌륭한 삶을 추구할 때 엔도르핀의 분비가 최고로 왕성해 진다는 논리이다. 다음으로는 이미지 훈련법에 관한 대목으로 오른쪽 뇌의 사용을 권장한다. 긍정적으로 사고하는 즐거운 이미지 훈련을 어려서부터 하는 것이 좋고, 계속해야 한다는 것이다. 이를 위해 즐거움과 상상의 세계를 한껏 제공해 주는 그림책 읽어 주기가 좋은 방법이다.

헤드 스타트에서 하트 스타트로

헤드스타트 운동은 1960년대에 미국에서 추진한 유아교육운동으로서 유아들이 학교에 입학하기 전에 결손부분을 보완해서 최소한 출발점이라도 같이 설수 있게 해 주자는 취지로 발생되었으나 여러 가지 이유로 비판에 직면하였다. 이후 헤드 스타트에서 하트 스타트의 방향으로 발전하고 있다. 미국립 임상 유아 교육 센터는 초등학교 입학 준비에 필요한 능력을 7가지로 보고 있다. 자신, 호기심, 계획성, 자제력, 또래 의식, 의사소통 능력, 협조심이 그것이다.

어린이를 하나의 인간으로 대우하면서 그들의 즐거움과 행복을 보장해 주어야 한다.

지식의 그림책

이야기 그림책은 저자가 어린이에게 해주고 싶은 이야기가 있고 문학과 예술의 차원에서 그림책을 만들어 내는데 반해, 지식의 그림책은 저자가 어린이에게 나누어 주고 싶은 지식을 가지고 그 분야에 대한 자료와 견해를 바탕으로 하여 그림책을 만드는 것이다.

폴아잘은 “너무 많은 내용을 과다하게 담아 어린이의 마음을 압도하지 말고, 하나의 씨앗을 뿌려 어린이의 마음속에서 자랄 수 있게 하는 그런 지식의 책이 좋다” “나는 뛰어난 재주로 절도 있게 지식을 전하는 그런 책을 좋아한다.” “나는 지식의 본질에 대해서는 거짓말을 하지 않으면서 지식이 모든 것의 우위에 있다는 등의 대담한 소리는 하지 않는 그런 책을 좋아한다.” 라는 말로 좋은 지식 그림책의 특성을 말하고 있다.

어른과 그림책

그림책을 만드는 이

그림책은 아이들에게만 즐거움을 주는 것이 아니라 어른들에게도 신선한 기쁨을 준다. 하지만 그림책은 어디까지나 어린이의 책으로 만들어져야 한다는 것이다. 그림책을 만드는 이는 서로 호흡이 잘 맞아야 한다. 작가, 화가, 편집자의 삼위일체가 그림책 만들기의 기본 요건이다. 이는 기술적인 연합이나 협동이 아니라 그림책이 아이들의 것이고 아이들을 위한 것이라는 정신적 유대감이 3자 사이에 교감되고 다져질 때 가능하다.

늙은 어린이와 애늙은이

어린이 교육의 기본 원리로서 어린이는 어린이다운 시간을 충분히 가져야 한다. 그 나이에 맞게 최선을 다해 살 수 있게 도와주는 것이 어른들의 역할이며 책임이다. 나이테 한가운데 튼튼하고 건강한 어린이 시절을 간직한 나이테형 사람으로 길러야 한다.

아버지 노릇

사람 교육의 출발점은 가정에 있고, 최초의 모델은 부모이기 때문에 교육자로서 역할을 해야 한다. 랑게훼트의 “아버지는 자녀가 살아가야 할 인간 세계를 고지하고 인생을 보다 멀리 보다 넓게 볼 수 있도록 자녀를 인도하는 한 사람의 지도자여야 한다”하였다. 또한 어린이의 정체성을 자각하게 하는 것이 중요하다고 하였다. 매슬로우는 어린이 성장 단계에서 기본적 욕구를 충족하는 것이 매우 중요하지만 어린이는 많은 실패를 반복하면서 성공하게 된다. 부모의 사랑과 격려로 실패를 극복하며 자란다. 모두 가정에서의 부모 역할의 중요성에 대해 역설하고 있는 말들이다.

그림책과의 만남

그림책은 성장 필수품

진정한 그림책은 문학 작품이며 예술 작품이어야 한다. 유아를 위한 마음의 양식은 그림책이다.

책을 읽고 나서

연수를 들으면서 그림책의 중요성에 대해 역설한 말을 보고 의아해 했다. 마침 이 책을 도서관에서 빌려 읽으면서 왜 그런 말을 했는지 이해할 수 있었다. 10년이 된 낡고 누런 책에 별 흥미가 없었지만 어쩔수 없이 집어들어서 읽어 가는 과정에서 ‘맞아, 마장!’라는 말이 저절로 나왔다.

저자의 오랜 경험에서 나오는 그림책에 대한 해박한 지식(무슨 저명한 상이 그렇게도 많은지 처음 알게 되었다)과 다양한 인용은 저술의 노고를 짐작케 했다. 그림책은 단순히 애들이 볼 수 있게 쉬운 내용과 큰 그림으로 된 책으로만 알고 있었던 것이 부끄러워졌다.

일본태생이라 일본의 예를 많이 들었는데 다소 거북스러운 것은 사실이었다. 하지만 그들이 우리보다 앞선 선진국이고 독서에 관한, 그림책에 관한한 한단계 빠른 나라임에 어쩔 수  없는 아쉬움도 있었다.

앞부분에서는 각종 이론과 인용구들이 가슴에 와 닿는 내용들이었다. 하지만 뒤쪽으로 갈수록 특정 책에 대한 비교(내가 읽어 보지 않은 책이라 더욱)가 이해가 잘 가지 않았고, 말미 부분에서는 노학자의 잔소리가 점점 더 많아진다는 느낌을 지울 수 없었다. 또한 십년 전에 발행된 책이라 현시대에 어울리지 않는 부분도 없잖아 있었다.

그 중에서도 유럽에서의 말을 인용한 부분 “출판되는 책의 반은 팔리지 않는다. 팔린 책의 반은 읽히지 않는다. 읽힌 책의 반은 이해되지 않는다. 이해된 책의 반은 오해되고 있다.”이 말은 그토록 많은 책들 중에서 좋은 책을 고르는 것이 얼마나 힘든지 알 수 있었다.

아이가 이제 책 읽어 달라고 와서 조르는 일이 많아졌는데, 이 책을 읽고 정신이 번쩍 들었다. 독서의 중요성은 진작부터 알고 있었지만 유아기 때 부모가 읽어주는 그림책, 그리고 자신이 읽어 나가는 그림책이 이렇게 소중한 줄 몰랐기 때문이다. 솔직히 구연동화를 틀어주려고 생각했었는데 바로 생각을 고쳐먹었다.

그리고 애늙은이를 만들지 않기 위해 지금 현재 열심히 유아기를 즐기게 해주어야겠다는 생각을 하게 했고, 아이에게 맑고 밝고 건강한 언어를 먹일 수 있도록 노력해야 하겠다.

낡은 책이었지만 머리에 크게 메시지를 던져 주는 책이었다.