독서 지도사 1급 자격증 신청 보고서

운양초 교사 배민영

하루 15분 책 읽어 주기의 힘

□ 책 읽어주는 부모가 책읽는 아이를 만든다.

-읽어주기는 부모의 몫인가 학교의 몫인가

가족을 결속시켜주는 책 읽어주기는 시험을 위한 준비과정이 아니다. 엄밀히 말하면 이것은 일종의 보험증권이다. 아이들이 학교에서 마주하게 될 무든 것에 준비하게 하는 것이다.

-아이들이 책과 사랑에 빠졌으면 좋겠다.

이 책의 목적은 아이들에게 읽는 방법을 가르치는 것이 아니라 아이들이 책을 읽고 싶도록 만드는 것에 있다. 교육에서 무엇보다 중요한 것은 무엇을 소망하고 사랑하도록 가르치는 것이 무엇을 배우도록 하는 것보다 중요하다는 사실이다.

-책 읽어 주는 아버지의 아이가 공부도 잘한다.

아버지가 밤낮으로 스포츠 채널에 매달리는 모습은 남자아이들의 학업태도에 나쁜 영향을 미친다. 이상하게도 책을 읽어주지 않는 벙어리 아버지 증후군은 교육수준과 관계없이 모든 가정에서 공통적으로 나타난다.

-읽기는 모든 학습의 기초이다.

책을 읽지 않는 국가의 지식수준은 낮다. 지식수준이 낮은 국가는 가정과 시장과 법정과 투표장에서 잘못된 선택을 하기 쉽다. 그리고 이 선택들이 결국에는 국가의 미래를 결정하는 것이다.

□ 왜 읽어주어야 하나

-읽어 주기만큼 단순하고 효과적이 방법이 있을까

벽돌이 집을 짓는 기초 자재이듯 단어는 학습의 기초 구조이다. 사람의 뇌 속에 단어를 집어넣는 길은 두 가지가 있다. 눈을 통하거나 귀를 통하는 길이다. 아이가 태어나서 눈으로 책을 읽게 되기까지 최소한 몇 년은 지나야 한다. 그러므로 생각과 두뇌 훈련을 하기에 가장 빠른 길은 당연히 귀가 될 수 밖에 없다. 우리가 귀를 통해 들려주는 소리는 아이의 머릿속 생각의 집을 건설하는 튼튼한 기초가 된다. 귀를  통해 들은 의미있는 소리는 나중에 아이가 글을 배워 눈을 통해 글자를 보게 될 때 이해하기 쉽게 도와준다.

-책을 잘 읽는 아이들에게는 공통점이 있다.

어른이 책을 많이 읽어 줄수록 아이의 읽기 성적은 올라간다. 그것은 듣는 이해력이 읽는 이해력에 선행하기 때문이다. 듣는 어휘는 말하는 어휘, 읽는 어휘, 글 스는 어휘를 동시에 채워주는 저수지이다.

-책 읽어주기는 풍부한 역사를 갖고 있다.

-배경지식을 쌓는 최선의 길은 책을 읽거나 듣는 것이다.

배경지식이란 책과 여행을 통해서 얻은 풍부한 지식이나 살아 있는 정보를 말한다. 일반적으로 책을 많이 읽거나 여행을 많이 한 아이는 교과서와 교사의 말을 더 잘 이해하게 된다. 가족과 함께 박물관 동물원 사적지 야영지 해외를 다녀 온 아이는 공부하지 않고도 엄청난 양의 배경지식을 갖게 되므로 학습을 할 때 유리한 입장에 서는 것이다. 이런 기회가 적은 아이가 배경지식을 쌓는 최선의 길은 책을 읽거나 듣는 것이다.

-입학 초기의 어휘력이 이후의 성적을 결정한다.

읽기 시작하면 개인의 어휘력에 따라 이해가 빨라지기도 하고 좌절을 느끼게 되기도 한다. 학년이 올라갈수록 교과 과정이 점점 더 복잡해지기 때문이다. 따라서 입학 초기의 어휘력 수준이 이후의 성취에 대한 정확한 가늠자가 되는 것이다.

-어휘력 향상에는 대화보다 독서가 유리하다.

대부분의 대화는 어른 아이 할 것 없이 평범하고 단순하다. 일상생활에서 사용하는 5천 단어를 기본 어휘라고 한다. 그리고 우리가 이따금 사용하는 또 다른 5천 단어가 있고 이를 합친 1만 단어를 공통 어휘라고 한다. 이 공통어휘 외에 희귀단어가 존재하는데 이것이 독서에서 결정적인 역할을 한다. 어휘력의 궁극적인 힘은 1만개의 공통단어에 의해 결정되는 것이 아니라 얼마나 많은 희귀단어를 이해하는가에 달려 있다.

-아이는 이야기 속에서 삶의 의미를 발견한다.

문학은 TV나 영화 이외 다른 예술보다 훨씬 중요한 매체이다. 왜냐하면 문학은 우리로 하여금 인간의 본성을 깊이 사색하도록 이끌어 주기 때문이다. 문학의 두 형식인 픽션과 논픽션 중에 아이로 하여금 삶의 의미에 가까이 다가가게 하고 그것을 선명하게 제시하는 것은 픽션 즉 이야기이다.

□ 언제부터 언제까지 읽어주어야 하나

-신생아는 기억한다.

부모가 아기를 안정시킬 수 있는 가장 큰 힘은 그들의 목소리에 있다. 아기가 뱃속에서도 일정한 소리에 익숙해지며 이 소리의 톤을 평안과 안전의 메시지로 이해하기 시작한다.

-장애아가 해냈다면 보통의 아이는 얼마나 큰 성과를 이룰까

장애아 가족이 이룬 성과에 비추어 볼 때 정상아를 둔 가족이 아이가 어릴때부터 책을 성심껏 읽어준다면 얼마나 큰 성과를 이루게 될 것인가

-하루 한번 책 읽어주기는 어떤 위력을 발휘할까

부모와 자녀가 함께하는 경험을 통해 책에 대한 애착이 깊어지듯 책을 읽으면서 집중력, 어휘력 등이 늘어난다.

-자연적인 독서 영재는 어떻게 키워지나

독서 영재의 네 가지 공통요인은 첫째, 아이에게 규칙적으로 책을 읽어주었다. 둘째, 집에 책, 잡지, 신문, 만화 등의 다양한 인쇄물이 있었다. 셋째, 종이와 연필이 항상 아이 주변에 있었다. 넷째, 가족이 읽기와 쓰기에 대한 아이의 흥미를 다방면으로 자극했다.

-듣기는 어휘의 저수지다.

듣기 이해력은 읽기 이해력을 키워준다. 아이에게 책을 읽어줄 때 세가지 중요한 일이 저절로 일어난다. 첫째, 아이와 책 사이에 즐거움이라는 끈이 연결된다. 둘째, 함께 책을 읽으며 부모와 아이가 같이 배운다(이중 학습). 셋째, 단어를 소리와 음절의 형태로 아이의 귀에 쏟아 붓는다. 듣기어휘는 말하기 어휘, 읽기어휘, 쓰기 어휘의 원천이 된다.

-교과 교육만으로는 어휘력의 격차를 줄일 수 없다.

어휘력이 부족한 상태에서 입학한 아이들의 학업성취도가 낮다. 이러한 학업성취도의 격차를 줄이는 방법은 단어의 격차를 해소하는데 있다. 이러한 격차를 해소하기 위한 방법은 부모나 교사의 책 읽어주기이다.

-읽어주기는 집중력과 어휘력을 길러준다.

아이와 일대일로 시간을 보내는 것이 아이의 집중력을 길러주는 최선의 방법이다. 하버드 대학의 심리학자인 제롬 케이건은 아이에게 책을 읽어주고 아이가 보이는 반응에 귀를 기울이는 것이 학습에 효과적임을 지적하면서 특히 개별적으로 아이에게 책을 읽어주는 것이 무엇보다 중요하다고 강조했다.

-읽기를 도와주는 3B키트

책(BOOK),  책 바구니(BOOK BASKET), 침대 램프(BED LAMP)

-아이가 몇 살 때까지 읽어주어야 하나

아이들이 혼자서 읽을 때에는 이해하지 못할 복잡하고 재미있는 이야기도 들어서는 이해할 수 있는 것이다. 듣기 수준과 읽기 수준이 현저하게 차이가 나기 때문에 아이기 자라서도 책을 꾸준히 읽어줘야 한다.

-다 큰 아이에게 책을 읽어주라고?

아이가 우선적으로 선택한 책은 이전에 들어본 책이거나 혹은 본적이 있는 영화와 관련된 책이다. 읽어주기는 독서를 위한 가장 훌륭한 광고이다.

-다섯 살과 열 살에게는 각각 다른 책을 읽어주어야 한다.

-읽어주기는 가족을 하나로 묶어준다.

부모가 일대일로 책을 읽어주면 아이의 집중력과 어휘력의 신장과 더불어 결속력이 생긴다.

-읽어주기는 자연스럽게 문법을 체득하는 길이다.

문법은 배우기보다 체득하는 것이다. 올바르게 표현된 언어를 들음으로써 말하고 쓸 때 그 표현을 흉내 내게 된다.

-읽고 또 읽어야 잘 쓸 수 있다.

어휘를 늘리고 글을 잘 쓰려면 많이 읽어야 한다. 글쓰기와 말하기는 ‘복제되는 경험’이기 때문에 많이 읽고 쓰는 것이 중요하다.

-책을 읽어주기에 너무 늦었다고 생각하는가

시간의 선택 못지않게 읽을거리의 길이도 중요하다. 아이가 관심을 보일 때까지는 짧은 것을 선택해야 한다.

-이야기는 아이의 머리와 마음을 깨우친다.

□ 어떤 순서로 읽어주어야 하나

-갓난아기는 줄거리보다 언어의 운율을 즐긴다.

아이들은 운율이 맞는 단어에서 즐거움을 느낀다. 적절한 움직임에 맞춰 동시를 낭송해 주면 아기의 머릿속에 그 움직임과 운율의 관계에 대한 인식을 심어줄 수 있다.

-아기는 책을 쥐고 빨면서 책과 친해진다.

아이가 부모와 책에 반응하도록 하자.

- 사물을 익히는 아이에게 그림책은 최고의 교육매체이다.

그림책은 유아기에 딱 들어맞는 교육매체이다. 이 단계에서 가장 좋은 그림책은 부모가 찍은 사진을 이용해 직접 만든 것이다.

-유아기의 책은 아이에게 온갖 모욕을 당할 수밖에 없다.

-아이는 왜 같은 책을 읽고 또 읽어달라고 할까

-아이는 자꾸 반복해 들음으로써 언어를 익힌다.

-읽어주기와 현장학습을 병행하자.

읽어주기와 현장학습을 병행해서 균형을 잡는 것이 바람직하다.

-설명을 곁들인 읽어주기 방식이 효과적이다.

-비디오로 그림책을 대신할 수 있을까

시각적 인식이 문자의 인식에 앞선다. 아이들이 하는 질문의 2/3가 그림과 관련된 질문인데 그림책은 꼼꼼히 그림을 볼 수 있기 때문에 비디오보다 효과적이다.

-월리와 아이스파이 같은 시각 퍼즐도 도움이 될까

시각적 퍼즐을 통해 집중과 기억 시각적 식별력을 키우게 된다.

-아이가 옛날이야기를 통해 배우는 것들

옛날 이야기를 통해 문제 해결의 실마리를 풀 수 있다.

-책 읽어줄 시간도 부족한데 토론까지 해야 할까

읽기 전후에 이루어지는 토론은 매우 유익하나 교사가 지나치게 개입해서는 안된다.

-그림책에서 소설로 어떻게 옮겨가나

짧은 글에서 긴 글로 옮길 때에는 여러 권의 책에 걸쳐 서서히 바꿔야 한다.

-책 읽어주는 선생님은 아이들을 크게 변화시킨다.

-그림책은 생명력이 길다

-모든 장편이 읽어주기에 적당한 것은 아니다.

소설의 내용, 주제 등을 미리 파악하는 것이 좋다.

-어떤 책이 읽어 주기가 좋은가

유아에게 읽어주기 좋은 책은 소리가 중심이 되는 것이다. 발달 수준에 맞는 책을 선택해야 한다.

-책은 몇장 읽어보고 나서 결정하자

-어떻게 하면 10대에게도 책을 읽어줄 수 있을까

아이의 아침 시간이나 간식 시간을 활용하자

□ 해야 할 일과 해서는 안 되는 일

-해야 할 일

읽어주기 습관들이기, 읽어주기 단계와 변화, 읽어줄 때의 주의 할 일 알기, 읽어주기 기술을 익히기, 독서의 모범이 되기, TV의 시청시간 제한하기

-해서는 안 될 일

읽을거리의 선택, 읽어줄 때 주의할 일 알기

□ 혼자 읽기: 읽어주기의 동반자

-많이 읽는 아이가 가장 잘 읽는다.

-혼자 읽기 가르치는 법

일정시간동안 혼자 읽기, 자신이 읽을 책을 스스로 선택하기, 모범보이기, 기록의 부담감 줄이기

-혼자 읽기의 이점

독서에 대한 새로운 느낌을 갖게 된다. 아이의 독서 태도와 능력의 향상에 기여한다.

-독서만으로 학습이 가능하다.

-가정에서도 SSR의 원칙을 적용하라

-가능한 넓게, 길게, 깊게 읽어라

-가볍고 좁은 독서가 평생 독자를 길러낸다.

-만화책은 혼자 읽기의 좋은 출발점이다.

-교사는 학생과 작가의 만남을 주선하는 중매쟁이다.

□ TV와 인터넷은 독인가 약인가

-필요한 경우 TV시청이나 인터넷 사용을 제한하자.

처음 이 책을 접한 것은 2008년이었다. 학교가 연구 시범학교로 지정되어 교사 자율연수를 위한 몇 권의 책을 샀는데 이것도 그 중 일부였다. 그 당시 아이들을 키우면서 매일 저녁 책을 읽어주고는 있었지만 책을 읽어주었을 때의 효과 및 필요성을 누가 묻는다면 자신 있게 대답하기엔 뭔가 뒷받침해줄 근거가 없었는데 이 책을 읽으면서 먹구름 속에서 광명을 찾은 듯한 느낌이었다.

이 책을 읽으면서 내가 지금까지 해온 책 읽어주기가 ‘이렿게 좋은 것 이었나’하는 생각이 일면 들면서도 ‘잘 하고 있었구나’ 하는 자랑스러운 마음도 생겼다.

그 후 학년이 바뀔 때마다 학급문고를 조성하면서 학부모에게 추천해주는 책 목록에 꼭 이 책을 넣고 있다.

올해 이 책을 다시 한 번 읽고 작년 아이들에게는 책을 읽어주다 말다 했었는데 올해는 매일 1교시 전에 아이들에게 책을 읽어 주었더니 아이들도 무척 좋아하는 모습을 보니 뿌둣하다. 어쩌다 바빠서 책을 못 읽어줄라치면 아이들이 오히려 책 읽어달라고 성화니 책을 안 읽어줄 수가 없다.

아직도 이 책을 모르는 사람이 있으면 누구에게라도 추천하고 싶은 Must Have Book이다.

그림책을 보고 크는 아이들

1.어린이와 그림책

1) 제일 처음 만나는 책

인간이 태어나서 처음 만나는 사람은 어머니다. 마찬가지로 아이들이 처음으로 만나는 책은 그림책이다. 긴 독서 생활을 통해 읽는 가운데 가장 소중한 책이다. 따라서 그림책은 가장 아름다운 책이어야 한다. 좋은 그림책으로 출발한 길은 자유로운 독서 생활의 대도로 이어진다고 뉴질랜드의 도서관 사서이며 아동 문학 평론가인 화이트 여사는 말했다.

2) 어린이 이해

어린이와 그림책을 연관 지어 이야기하려면 먼저 어린이부터 알아야 할 것이다.

어린이 이해에는 두가지 접근법이 있다. 하나는 어른의 입장에서, 다른 하나는 어린이의 입장에서의 접근이다. 첫 번째 방법은 전문가의 강의나 설명을 듣거나 책을 읽어서 이해하는 것이다. 컬럼비아 대학의 유아교육과 교수이던 패티 힐은 “어린이 지도자는 요리 박사가 아닌 장기 박사가 되라”고 했다. 아이기르기는 요리하듯 고정된 메뉴로 일방통행을 하는 것이 아니라 장기판처럼 주거니 받거니 하는 양방통행이어야 한다는 것이다. 이 말은 어린이의 입장을 존중하라는 말이기도 하다. 어린이를 이해하기 위한 둘째 방법은 그림책 함께 보기이다. 어린이 눈높이 그림책을 어린이 눈높이에서 함께 보면서 느낌을 주고 받는 것이야말로 진짜 눈높이의 어린이 이해이다.

3) 욕구 위계설과 그림책

마슬로우의 기본적 욕구의 특징은 위계설에 있다. 성장이라는 것은 보다 높은 수준의 심리적 욕구를 점차적으로 충족시켜가는 과정이라고 한다. 어린이가 욕구를 충족하는 데는 어른의 도움이 필요하지만 과잉보호는 금물이라고 한다. 상장에는 어느 정도의 고통과 슬픔이 필요하다는 것이다. 성장에는 노력이 필요하고 자기 훈련과 인내와 용기도 필요하다.

어린이가 건강하게 성장하기 위해서는 많은 경험이 필요하다. 그러나 우리가 경험할 수 있는 범위는 아주 제한적이다. 따라서 간접 경험의 세계가 필요하다. 그림책은 간접 경험의 세계이다. 이 간접 경험의 세계는 아주 넓고 다양하다. 어린이는 간접 경험을 통해 자신의 슬픔이나 고통을 극복할 수도 있다.

애정의 욕구는 받는 것만이 아니라 주는 것도 충족되어야 한다. 심미적 욕구와 지식과 이해의 욕구는 그것이 좋은 그림책이라면 거의 모든 그림책이 충족시켜주게 되어 있다. 좋은 그림책의 기본 조건은 아름다워야 하고 성실해야 하기 때문이다.

독서 지도의 지침에 ‘적절한 책을, 적절한 대상에게, 적절한 시기에’라는 말이 있는데 그림책의 경우에도 해당될 것이다.

4) 화문일치(畵文一致)

그림책은 문학과 미술이 하나로 융합된 예술형식이다. 그러므로 좋은 그림책은 글과 그림이 하나로 잘 어우러져야 있어야 한다. 좋은 그림책의 조건은 다음과 같다. 첫째, 아무 조건없이 부담없는 즐거움을 주는 책이어야 한다. 둘째, 어린이에게 친숙한 주인공이 있어야 한다. 셋째, 그림에 생동감이 있어야 한다. 네
째, 정확해야 한다. 다섯째, 성실해야 한다. 여섯째, 아름다워야 한다. 그림책은 총체적으로 아름다워야 하고 형태, 크기, 촉감도 매우 중요하다.

5) 문장은 시어(時語)처럼

그림책은 글이 산문이라도 리듬이 있어야 한다. 그림책의 글은 소리 내어 읽어주는 글이며 귀로 듣고 즐기는 글이기 때문에 시를 낭송하듯 소리 내어 읽기에 좋아야 한다.

6) 번역 실명제

서점에 가면 외국 그림책이 압도적으로 많다. 앞으로도 외국 그림책은 계속 나올것이기 때문에 그림책 전문 번역가의 육성 및 번역자의 실명제 도입은 필수적 과제이다.

7) 그림책의 주제: 날개를 주세요(상상)

어린이가 생각하는 세계는 어른의 세계와 사뭇 다르다. 유아는 그들이 생각하는 틀에 맞는 이야기를 좋아하고 원한다. 심리학자인 피아제는 유아기의 두드러진 특성을 자기중심적 사고와 미분화라고 했으며 물활론, 인공론, 실재론으로 설명한다. 물활론은 사람과 동물 외에 나무나 돌 등의 무생물도 살아 있다고 생각하는 사고방식이다.  인공론은 이 세상의 모든 것을 사람이 만들었다고 믿는 생각이다. 실재론은 꿈이나 머릿속에서 상상한 모든 것이 실제로 존재한다고 생각하는 사고를 말한다.

어린이는 상상(공상)속에서 욕구를 충족할 때도 있고 긴장이나 불만을 해소하기도 한다. 상상은 어린이의 정신 발달을 촉진하는 중요한 길잡이가 된다. 상상력의 발달은 곧 창조적 사고로 이어지기 때문이다.

8) 그림책의 주제: 달아나고 싶어(호기심)

그림책에 관해 한결 같이 강조하는 말은 즐거움이다. 어린이는 끊임없는 호기심을 충족하고픈 욕구 불만, 새로운 모험에의 욕구 불만이 있다. 그러나 안전에 대한 기본적인 욕구도 있기 때문에 이 두 가지 욕구를 충족시킬 수 있는 것이 바로 그림책이다.

9) 그림책의 주제: 똥을 좋아하는 유아

10) 듣기 명수는 말하기 명수

현대 사회는 듣기 능력을 필요로 한다는 점에 관심을 가져야 한다. 듣기는 모든 언어생활의 기초이다. 어릴 때부터 뛰어난 말을 많이 들려주면 말에 대한 감각이 예민해지고 세련되며 그 말이 열어주는 세계에 익숙하게 들어갈 수 있다. 이런 듣기 능력을 향상시킬 수 있는 가장 좋은 방법이 그림책 읽어주기이다.

11) 기쁨 두배

어린이가 그림책을 좋아하는 것은 그 속에 즐거움이 있기 때문이다. 그림책을 읽어줄 때는 무릎에 앉히거나 눈맞춤을 하며 읽어주는 것이 좋다.

12) EQ와 뇌 호르몬 이야기

골먼은 자기 자신을 아는 감성이 중요하다고 말한다. 감성지능의 기본은 자기를 아는 데서부터 출발하며 이것을 한마디로 자제(自制)라고 한다. 다른 사람을 아는 감성은 공감(共感)이라고 하였다. EQ의 핵심은 바로 자제와 공감에 있다. 골먼이 강조한 자제하고 공감하는 경험의 중요성은 그림책 읽어주기의 중요성과 일치한다.

13)헤드 스타트(HEAD START)에서 하트 스타트(HEART START)로

어린이가 하나의 인간으로 성장하기 위해서서는 지적 영역과 정서적 영역이 조화를 이루어야 한다. 골먼이 누누이 강조하는 것도 IQ와 EQ의 균형이다. 마슬로우의 인본주의 심리학과 일치한다.

13) 지식의 그림책

지식의 그림책은 저자가 어린이에게 나누어 주고 싶은 지식을 가지고 그 분야에 대한 자료와 견해를 바탕으로 하여 그림책을 만들어야 한다. 릴리언 스미스의 말을 인용하면 지식의 그림책을 만드는데 세가지 유형이 있다. 첫째는 지식을 전하는 것만을 목적으로 한다. 둘째는 지식을 전하는 것과 동시에 그 주제의 본질을 알기 쉽게 설명하는 경우이다. 세 번째는 지식을 전하고 설명할 뿐만 아니라 그것을 문학작품으로 완성시키는 경우이다.

14) 만화와 그림책

그림책은 문학과 예술에 뿌리를 두고 있으며 만화는 낙서와 아동화에 뿌리가 있다. 좋은 그림책은 예술적인 그림과 시적인 세련된 언어로 성립된다.

2.어른과 그림책

1) 그림책을 만드는 이

그림책을 만드는 과정은 삽화가 글을 설명하는 역할을 하는 것이 아니라 필수불가결한 관계로 융합되어야 성립되는 책이다. 따라서 호흡이 잘 맞아야 하는 것이 첫째 조건이다. 또한 편집자의 역할도 중요하다.

2) 늙은 어린이와 애늙은이

어린이는 어린이다운 시간을 충분히 가져야한다. 나이에 맞는 경험이 중요하다.

3) 아버지 노릇

사람교육의 출발점은 가정에 있다. 어린이는 세상을 판단하는 가치관까지 부모의 영향을 받는다. 아버지는 아이들에게 미지의 세상살이에 대해 알려주어야 하며 안전하고 익숙한 가정과 낯선 사회를 이어주는 가교의 역할을 하고 아이들이 세상살이에 대해 준비하는 것을 도와주는 사람이어야 한다.

4) 아버지가 해야 할 말이 그림책 속에 다 있다

5) 어른의 눈으로 보는 그림책

6) 같은 이야기 다른 느낌-커다란 순무

7) 작가 이야기

-두사람의 브라운, 버튼의 <생명의 역사>, 딕 부르너의 선과 색, 야시마 타로의<까마귀 소년>, 류재수의 향토 향기, 레오 리오니의 세계

8) 글 없는 그림책

그림책은 원래 글과 그림으로 성립되는 형식이므로 글이 빠지면 화집이라고 해야 할 것이다. 글 없는 그림책의 중요한 특성은 그림 속에 이야기가 있다는 점이다.

3.그림책과의 만남

1) 그림책은 성장 필수품

유아를 위한 마음의 양식은 그림책이다.

2) 영혼의 세탁

그림책은 우리의 영혼을 맑고 편안하게 해 준다.

3) 사랑의 선물

그림책을 만드는 동기는 어린이를 사랑하는 마음에서 우러나온 것이다.

4) 넘치는 책, 모자라는 도서관

어린이 도서관 제도를 확립하고 책에 대한 서평활동도 활성화되어야 한다.

5) 남의 아이도 내 아이처럼

일본처럼 풀뿌리 도서관 운동을 전개하자.

6) 그림책의 원조와 고전

그림책에는 그림책의 역사가 있다. 그림책의 고전의 기준은 4반세기 이전에 나온 것을 기준으로 삼는다.

-<꼬마 검둥이 삼보>, <피터 토끼>, <곰돌이 푸우>:영국의 고전 그림책

7) 민족성과 국제성

가장 한국적인 그림책은 우리 민족의 특질이 담겨있어야 한다. 우리 내면세계의 공감대가 어떻게 표현되었느냐가 중요하다. 가장 한국적인 것이 가장 국제적인 것이다.

8) 옛날 옛날에

옛날이야기는 그 나라에만 있는 그 민족 고유의 것이든 다른 나라와 비슷한 것이든 간에 형식상의 공통점이 있다. 이야기의 구성은 간결하고 단순하지만 극적요소가 풍부하다. 반복적이다. 옛날이야기를 통해 민족의 정체성을 일깨우고 간직하는 힘을 기르고 세계적 공감대를 형성할 수 있으며 어린이는 옛날이야기를 좋아하고 원하기 때문에 어린이들에게 옛날이야기를 들려주어야 한다.

9) 일재 잔재와 어린이 문화

일재 잔재에 대해 반감을 갖기보다 긴 역사 속에서 풀어가야 할 과제이다.

10) 도깨비 이야기

한국적 정서에 맞는 도깨비 캐릭터가 만들어져야 할 것이다.

11) 세계가 손을 잡는 그림책

그림은 세계 공통언어이다. 훌륭한 그림책은 그림 속에 작가의 메시지가 담겨 있으며 감동을 통해 독자에게 호소하는 힘이 있다. 그림책을 통해 세계 공동 사회에서 해쳐가야 할 문제를 해결할 수 있는 방향을 제시할 수 있어야 한다.

처음 이 책을 사서 받아본 날의 감상은 ‘실망감’이었다. 책의 표지가 촌스러운 느낌인데다 안의 글씨는 누르스름하고 책이 지어진 해도 오래되다보니 왠지 시대에 뒤떨어지지 않았을까 하는 기우도 적잖이 있었다. 하지만 책을 읽는 내내 처음의 생각이 잘못되었음을 알 수 있었다. 어렵지 않게 쓴 내용으로 술술 읽어내려 갈 수 있었고 책의 내용 또한 무척 알찼기 때문이다.

이 책을 읽으면서 책에 소개된 그림책을 우리 아이들에게 사주기 위해 열심히 목록도 작성하고 실제로 많이 사주기도 했다.

이 책에서 언급한 것처럼 고전이란 시대를 막론하고 통할 수 있는 이야기이다. 마찬가지로 자녀교육에 관심이 많거나 독서 교육에 종사하는 사람, 책 읽어주기에 관심 있는 사람이라면 꼭 읽어봐야 할 필독서로 이 책을 추천하고 싶다.