모티스J.애들러의 <독서의 기술>을 읽고

도서 요약

독서의 제 1수준 : 초급독서

- 어린이가 한 사람의 독서가로 성장하기까지의 독서단계

초급 독서는 읽기·쓰기를 전혀 못하는 어린이가 초보의 읽기·쓰기 기술을 습득하기 위한 것이다.

제 1 단계

이 시기는 읽기 준비의 시기로 대체로 6·7세 무렵(취학전)까지 해당한다.

신체적으로 시력과 청력이 발달하여 글자나 단어를 읽고 들을 수 있는 능력이 발달한다. 또한 언어 활동을 시작하기 위한 준비로는, 말을 분명하게 할 수 있고 몇 개의 문장을 올바른 순서로 사용할 수 있게 된다. 친구들과 공부하고 주의력을 지속하며, 타인의 지시에 따르는 등 인격적 준비도 이루어져간다.

제 2 단계

이 시기는 초등학교 1학년부터 4학년 말까지 해당한다.

아이들은 짧은 단어에서 출발하여 1년에 300~400개의 단어를 습득하고 읽는 법을 깨닫게 된다. 이 시기가 끝날 무렵에는 어린이는 간단한 책을 혼자 읽게 된다.

제 3 단계

이 시기는 초등학교 4학년 말부터 중학교 마칠 무렵까지 해당한다.

아이들은 받아들이는 용어가 급속히 증가하고 문맥을 따라 모르는 단어의 의미를 알아내는 기술을 익힌다. 혼자서도 책을 읽는 즐거움을 깨닫고, 독서라는 것이 호기심을 만족시키고 자기의 세계를 넓혀주는 것임을 인지하게 된다.

제 4 단계

이 시기는 중학교 마칠 무렵(빠르면 초등학교 마칠 무렵)부터 해당한다.

이 무렵의 어린이는 그동안 습득한 독서기술을 연마하여 미숙하지만 나름대로 한 사람의 독자로 성장하게 되며 고등학교 과정에 필요한 독서력이 갖춰지게 된다.

다수의 아이들이 경제적 / 사회적 여건과 가정환경, 교육제도의 문제로 이 단계에 도달하지 못하는 경우가 많은 것이 현실이다. 초보적인 독서법에 중점이 맞춰지다보니 고도의 독서 수준이 경시당하는 경향이 있다.

독서의 제 2수준 : 점검독서

- 한정된 시간 안에 한 권의 책에서 될 수 있는 한 많은 것을 끌어내는 기술이다.

제 1 단계 - 질문사항 : 읽는 동안 질문에 대해 자기 스스로 회답할 수 있도록 읽는다.

1. 읽는 책은 어떤 종류의 책인가?

2. 저자는 무엇을 말하려 하는가?

3. 저자의 주장을 어떠한 구성으로 전개하고 있는가?

제 2 단계 - 조직적인 골라읽기 또는 예비 독서

첫 단계의 목적은 읽을 책을 꼼꼼히 읽을 필요가 있는지 없는지를 조사하는 것이다. 골라읽기를 하면 그것이 어떤 책이며 저자가 주장하는 내용을 대강 알 수 있어 시간 낭비를 줄일 수 있다. 그 방법은 다음과 같다.

1. 표제나 서문을 볼 것 : 저자의 관점과 책의 주제를 파악하는데 도움이 된다.

2. 책의 구조를 알기 위해 목차를 살펴본다. : 여행을 떠나기 전 지도를 살펴보는 것과 같다.

3. 색인을 살펴본다. : 색인에 나와 있는 중요한 페이지를 읽어보면 저자의 관점을 이해하는데 도움이 된다.

4. 커버에 씌어 있는 선전 문구를 읽는다. : 저자가 책의 요점을 정확하게 요약해 놓은 경우가 많다.

5. 그 책의 요점이라고 생각되는 몇 개의 장을 잘 볼 것 : 처음과 끝부분에 위치하는 경우가 많다.

6. 군데군데 띄엄띄엄 골라서 읽어본다. : 각 장의 마지막 2~3페이지를 읽으면 도움이 된다.

제 3 단계 - 표면읽기

현명해지고 싶은 고매한 희망을 품고 어려운 책을 읽기 시작했다가, 헛수고로 끝났던 경험은 누구에게나 있다. 잘못은 난해한 책을 한 번밖에 읽지 않고 그것으로 많은 것을 얻으려고 했던 것에 있다.

어려운 책과 처음 만나면 통독하는 것이다. 금방은 이해할 수 없는 곳이 있어도 깊이 생각하거나 어구 조사에 시간을 보내지 말고 계속 읽는다. 최초의 통독으로 반쯤밖에 알지 못하더라도 다시 읽으면 훨씬 잘 알게 될 것이다. 이것이 표면 읽기이다.

독서의 제 3수준 : 분석독서

- 분석독서는 명저나 고전등 어려운 책을 읽는 방법으로 유용하다.

분석도서는 명저나 고전을 읽는 방법으로 유용하며 사고력을 많이 요구한다. 우리들 대부분은 그런 것에 익숙치 못하다. 하지만 훈련을 하면 누구나 할 수 있으며 익숙해지면 다양한 읽을거리에 적용해도 좋은 것이다. (분석독서의 내용에 점검독서의 내용이 중복되는 사항이 많다.)

제 1 단계 : 무엇에 대한 책인지 분별한다.

1. 종류와 주제에 따라 책을 분류한다.(책의 종류에 따라 읽는 방법이 달라진다.)

2. 그 책 전체가 무엇에 관한 것인지를 될 수 있는 대로 간결하게 서술한다.(주제를 파악한다.)

3. 주요한 부분을 순서 있게 관련지어서 들고 그 개요를 서술한다.(아우트라인과 구조을 파악한다.)

4. 저자가 해결하려 하고 있는 문제가 무엇인지를 분명하게 한다. (저자의 의도와 목적을 찾는다.)

제 2 단계 : 내용을 해석한다.

1. 키워드를 찾아내고, 저자와 타협을 짓는다.(키워드를 통해 저자의 언어 사용 방식을 이해한다는 뜻이다.)

2. 중요한 문장을 발견하여 저자의 주요한 명제를 파악한다.(중요한 문장이란 논증 전체에 기초가 되는 문장으로 문장이 나타내는 의미를 파악해야 한다. 그것은 문장을 구성하는 중요 단어를 분석함으로써 가능하다.)

3. 일련의 문장 속에서 저자의 논증을 발견한다.(논증은 하나의 복잡한 문장으로 나타낼 수도 있고 하나 이상의 단락으로 표현되는 논증도 있다. 단락에서 논증이 발견되지 않을 시 여기저기의 단락에서 일련의 문장을 끄집어내어 논증을 짜 맞추기도 한다.)

4. 저자가 해결한 문제는 무엇이며 해결하지 않은 문제는 무엇인지 판별한다. 미해결의 문제에 대해서는, 해결에 실패한 것을 저자가 자각하고 있는지 어떤지를 확인한다.

제 3 단계 : 지식은 전달되었는가!

1. 지적 에티켓의 일반적 유의점

가) '개략'과 '해석'을 끝내기 전에는 비판에 착수하지 말 것.(저자와 책에 대한 이해가 부족하는면 비평은 신중해야만 한다.)

나) 시비조의 반론은 좋지 않다.(저자와의 대화는 상대편으로부터 무엇인가를 배우는 것이지 다툼이 목적이 아니다.)

다) 비평적인 판단을 내리려면 충분한 근거를 들고, 지식과 단순한 개인적인 의견을 확실히 구별할 것.

2. 반론 제기시 착안사항

가) 저자가 지식이 부족한 점을 분명하게 할 것.

나) 저자의 지식에 오류가 있는 점을 분명하게 할 것.

다) 저자가 논리성이 결여되어 있는 점을 분명하게 할 것

라) 저자의 분석이나 설명이 불완전한 점을 분명히 할 것

분석적 독서에서 저자가 이야기 하고 싶은 것은 책에 대해 알고 싶은 내용에 대해서는 어떤 책인지 잘 판단해서 내용을 해석하고 해석된 내용에 대해서 정확한 근거를 들어서 비판할 수 있어야 한다고 주장한다.

독서의 제 4수준 : 신토피칼독서

- 신토피칼 독서는 동일한 주제에 대하여 2종 이상의 책을 읽고 비교하는 독서법이다.

신토피칼 독서로 읽는다는 것은, 하나의 주제에 대하여 몇 권의 책을 서로 관련지어 읽는 것이다. 단순히 각 텍스트만 비교하는 것을 이야기 하는 것이 아니다. 책에 쓰여 있지 않은 주제를 스스로 발견하고 분석할 수 있는 가장 적극적인 독서법이다.

신토피칼 독서 준비 단계 - 연구 분야의 조사

1. 도서관의 목록, 다른 사람의 조언, 책에 붙어 있는 문헌, 일람표 등을 이용하여 주제에 관한 문헌표 작성

2. 문헌표의 책을 점검하여 주제와 밀접한 관련 여부 확인 및 주제의 관념을 명확하게 파악한다.

신토피칼 독서 - 준비 작업에서 모은 문헌을 사용

1. 준비된 책 중에서 가장 관련이 깊을 주제를 선정한다.

2. 주제에 대해서 저자에게 치우치지 않는 용어 사용 방식을 정한다.

3. 어떤 저자에게도 치우치지 않는 명제를 세운다.

4. 여러 가지 질문에 대한 저자의 대답을 정리하여 논점을 명확하게 한다.

5. 주제를 될 수 있는 대로 다각적으로 이해할 수 있도록 질문과 논점을 정리하고 논고를 분석한다. 그리고 각 논점이 어떻게 관련되어 있는지를 명확하게 나타낼 수 있다. 과 의지의 문제이다.

<서평>독서 기술의 습득

- 독서 기술 습득으로 기존 독서의 한계를 극복한다.

나는 독서하는 방법을 배우기 위해서 80년이라는 세월을 바쳤는데도 아직까지 그것을 다 배웠다고 말할 수 없다.                                    - 괴 테 -

좋은 책을 읽는 것은 과거의 가장 뛰어난 사람들과 대화를 나누는 것과 같다.

- 데카르트 -

사람들은 독서를 통해 수많은 읽을거리와 접촉 하고 있다. 목적도 다양해서 정보 습득, 재미, 자기 변화 등 나름의 이유로 책을 읽는다. 하지만 우리의 읽기 능력은 어느 정도의 수준인가? 혹시 초등학교 또는 중학교 때의 독서능력으로 10~20년 이상을 살아오고 있지는 않은지 반성의 필요를 느낀다.

시중에 독서 기술에 관련된 많은 책이 나와 있고 우리에게 많은 도움을 주고 있다. 그러나 이런 독서 관련 서적들은 경험적 독서론이 많은데 반해 이 책은 기술적 독서론이라는 점이 다르다. 특히 우리나라에 1986년에 초판 발행 후 2008년까지 2판 10쇄를 할 정도로 책을 읽기 위한 훌륭한 지침서로 이용되고 있다.

기술의 진보라는 것은 노하우의 축적으로 이루어진다. 괴테의 말처럼 80년 동안 독서를 배웠지만 부족하게 느끼는 것처럼 기술의 습득은 쉽지가 않다. 그렇기 때문에 우리는 훌륭한 저자와의 대화를 통해 그들이 연구하고 축적해 놓은 기술과 정보를 배울 필요가 있다. 과거에는 자신의 사고 영역에서 책을 이해했지만, 독서기술을 통해서는 저자가 표현하고자하는 더 많은 것을 배울 수 있다. 기존 독서에 한계를 느끼는 사람이 있다면 권해주고 싶은 책이다. 그러나 본문의 문장이나 문맥이 부자연스러운 점은 아쉬운 점으로 남는다.

이상금의 <그림책을 보고 크는 아이들>을 읽고

도서요약

어린이의 입장에 서서, 즉 자라고 있는 입장이 이해되어야 한다.

아이에게 있어서 첫 만남이 사람인 경우 어머니가 가장 소중하고 중대한 것처럼, 책의 경우에는 그림책과의 첫 만남이 중요하다.

“그림책은 어린이가 처음으로 만나는 책입니다. 긴 독서 생활을 통해 읽는 책 가운데 가장 소중한 책입니다. 그 아이가 그림책 속에서 찾아낸 즐거움의 양에 따라 한평생 책을 좋아하게 될지, 좋아하지 않게될지 결정될 것입니다.

따라서 그림책이야말로 가장 아름다운 책이어야 합니다.“ (뉴질랜드 아동문학 평론자 화이트 여사)

① 마슬로우의 욕구 5위계설은 다들 알 것이다. 성장 가운데 어린이는 자아를 인식하고 이해하며, 이것은 자아실현에 무척 중요하다. 어린이 자신도 자기 조정과 자기 훈련을 통해서 끊임없이 스스로 성장하도록 해야 한다고 말한다.

(에즈라 키츠<피터의 의자> 쓰쓰이 요리코<순이와 어린동생><병원에 입원한 내 동생> 윌리엄 스테이그(실버스타와 요술돌멩이> 루스 에인워즈<엄마 잃은 아기참새> 레오 리오니<으뜸 헤엄이> 책 내용 풀이 소개)

② 이렇게 여건을 만들어 준다는 것은 = 어린이가 건강하게 성장하기 위해서는 많은 경험이 필요하다. : 많은 어린이 교육전문가들은 <나들이, 여행, 견학, 관찰> 등을 많이 권장한다.

일상생활을 벗어난 새로운 경험은 아이들을 신나게 하고 아이들에게 필요한 것이다.

-- 그러나 우리가 직접 경험할 수 있는 범위는 아주 제한되어 있으므로(매번 나갈수는 없으니) 이러한 정신적 경험이나 기본적인 욕구를 그림책과 연관 지으면 좋다.

③ 좋은 그림책의 요건은 :

1) 어린이가 즐겁게 받아들이는 책이어야 한다. 아무리 그림과 내용이 좋아도 어린이가 즐겁게 받아들이지 않으면 소용이 없기 때문. 공부에 도움이 된다거나 하는 관점은 좋지 않다.

2) 어린이에게 친숙한 주인공이 있어야 한다. 동물 주인공들을 좋아하는데, 이는 어른 세계보다 동물세계에 들어가는데 더 안심이 되기 때문이다.

3) 그림에 생동감이 있어야 핮ㄴ다.

4) 정확해야 한다. 어린이는 어른들이 미처 보지 못한 세부의 표현까지 자세히 보기 때문이다. 아이들의 눈은 적당히 넘어갈 수 없다.

5) 아름다워야 한다. 울긋불긋 요란한 것은 아름다움의 반대가 될 수 있고, 색의 남용은 촌스럽다.

6) 전래동화는 글과 그림의 조화를 고려해 재화할 필요가 있다.

④ 그림책의 글은 산문이라도 리듬이 있어야 한다.

: 눈으로 보는 글이라기보다 소리 내어 읽어지며 귀로 듣고 즐기는 글이기 때문에, 시를 낭송하듯 소리내어 읽기에 좋아야 한다. 어린이를 위한 글에는 의성어 의태어가 많고 반복이 많아서 절로 리듬이 우러난다. 어릴때부터 바르고 아름답고 세련된말을 들으며 자란 사람은 당연히 뛰어난 언어감각을 가지게 될 것이다. 일상생활에 사용하는 언어는 어휘나 문장에 변화가 없고 실용적이기만 하므로 풍부한 언어생활을 도와주려면 좋은 그림책을~~~

( <베아트릭스 피터토끼>, 장드 브르노프 <코끼리 왕 바바>, 류재수 <자장 자장 엄마품에> ) 또한 어린이가 만화를 알기 전의 유아기에 어른이 읽어주는 그림책- 예술적인 그림과 시적인 세련된 언어로 성립된 그리고 아이들에게는 즐겁고 재미있고 신나는책으로 탄탄하게 독서기초가 다져져 있다면만화에 흥미를 빼앗길까봐 두려워할 것이 없다.

⑤ 어린이가 생각하는 세계는 어른의 세계와 사뭇 다르다. 그들이 생각하는 틀에 맞는 이야기를 좋아하고 또 원한다. 이러한 비체계적으로 비논리적인 세계를 사상의 세계라고 하며 유아기를 상상시대라고도 한다. 상상은 현실에는 존재하지 않을 것이나 존재하더라도 눈에 보이는 것과를 다른것을 마음속에 떠올리는 일을 의미한다.

밀른 <곰돌이 푸우> 에릭 칼<아빠 달 따줘요> 모리스 센닥<괴물들이 사는 나라> 존 버닝햄< 지각대장 존> 제임스 도하티<앤디와 사자> // <장갑><목욕은 즐거워>

⑥ 그림책의 주제 중 1개 = 달아나고 싶어!

: 어린이는 새로운 호기심이 솟아나는 존재이다. 이러한 어린이의 욕구를 관리자들은 양육스케줄이나 위험으로부터의 보호라는 명분아래 어린이의 요구를 억제하거나 무시하는 경우도 많다. --- 어린이는 안전에 대한 욕구 그리고 또한 달아나고 싶은 여행하고 싶은 욕구 사이에 갈등을 느낀다. 그림책의 주제 선택의 2대 요소는 날개를 달아주는 <상상의 요소>와 달아나고픈 호기심을 충족시키는 <모험의 요소>로 통합 연관된 이야기로 시대와 장소에 영향받지 않고 추구되어야 할 영원의 세계이다.

( <아프리카여 안녕> <헤리 부부<원숭이 죠지>, <앵거스와 두 마리 오리> <말괄량이 기관차 치치> <엄마 어디 있어요>책 소개)

f)똥을 좋아하는 유아 <누가 내머리에 똥 쌌어><모두 응가한다><강아지 똥>

⑦ 듣기 능력은 말하기 명수

: 대부분의 학부모들은 아이의 발표력에는 관심을 가지지만 듣기능력에는 무관심하다.

하지만 학교생활, 사회생활을 하다보면 듣기능력이 부족한 사람이 대인관계든 처리능력에든큰 손해를 받는 다는 것을 알 것이다.

-- 어릴 때부터 책읽기를 통해 뛰어난 말을 들으며 자란 사람은 말에 대한 감각이 예민해고 세련되며 말일 열어주는 세계에 익숙하게 들어갈 수 있다.

⑧ 사랑을 전하는 수단 ‘책읽기’ - EQ 발달이 중요!

: 엄마가 아이를 안아서 책을 읽히는 것은 아이를 안고 우유를 먹이는 그런 것과 똑같은 정서적 체험이다. 이런 정서적 체험은 아이의 정서적 안정이라는 욕구, 즉 사랑에 대한 욕구를채워주는 것이다. 이러한 사랑의 확인은 곧 인간에 대한신뢰감을 갖게 해준다. 이러한 신뢰감은 지적 발달에도 영향을 끼친다.

⑨ “Head Start"에서 "Heart Start"로

하버드 대학 심리학 교수인 다니엘 골먼은 "인생의 승패를 좌우한느 것은 지능이 아닌 감정을 조정하는 능력에 달여있다“고 했다.

일본인 의사 하루야마 시게오가 쓴 <뇌내혁명>에서처럼, 10세 이전에 한창 뇌가 발달하고 있는 시기에 우뇌를 사용하는 훈련을 하는 것이 효과적이라고 말한다.=즉 가능하면 매일 쉬지 않고 상상력을 북돋아주는 기회를 만드는 것이 좋다고 한다.

--- 아인슈타인이 “나는 생각할 때 언어로 생각하지 않고 이밎로 약동하는 모양으로 생각한다. 그것을 노력해서 언어로 바꾼다”고 한 것처럼 이를 위해서는 즐거움과 상상의 세계를 한껏 제공해주는 그림책 읽어주기가 좋은 방법이 될 것이다.

⑩ Heart Start

: 골먼은 “심기학(교육)이 지나치게 실용적으로 흐르게되면 즐거움, 위안, 놀이, 기쁨, 사랑, 행복, 미, 예술 등의 중요한 영역을 회피하게 된다”라고 말했다.

----또한 “EQ형성은 아동기에도 계속되지만 그 기초를 터득하는 기회를 생후부터 4세까지가 중요하다. 그 이후의 EZ는 유아기에 터득한 기초 위에 쌓아올리는 것이다”라고 말했다.

보림출판사의 <솔거나라> 길벗어린이<라루스 어린이 백과>

⑪ 어린이 교육의 기본원리로서 어린이는 어린이다운 시간을 충분히 가져야 한다.

: 세 살 때는 세 살 어린이가 생각할 수 있는 것, 느낄수 있는 것, 행복할 수 있는 것을 하면서 신나게 충분히 살아야 한다.

세 살 때 다섯 살 행세를 할 필요가 없다. 그때그때 최선을 다해 살 수있게 도와주는 것이 어른들의 역할이며 책임미다.

나이테 한 가운데 튼튼하고 건강한 어린이 시절을 간직한 나이테 형 사람은 늙은 다음에도 왕성하게 생명의 활력을 잃지 않는다.

⑫ 요즘은 감맹아동이 늘어난다고 한다. 자기 자신을 자제할 줄 알고 공감할 줄 아는 능력이 빈곤해진 다는 것이다.

과잉보호 받는 어린이는 안전과 보호를 보장해주는 엄마에게 점점 더 밀착하게 되며, 다른 사람을 존경하기보다 이용하려는 경향이 농후가게 나타난다.

⑬ <버튼의 작은 짐 이야기>

: 버튼은 자신의 아들을 통해 깨달은 그림책 만들기 3가지 원칙을 다음과 같이 소개했다.

“1) 아이를 깔보면 안됩니다. 그들의 관찰력은 예민하기 때문에 조그마한 부분도 성실하게 그려야 한다는 것을 알았습니다.

2) 글과 그림은 혼연일체가 되어야니다. 그림의 일부로 디자인하는 배려가 있어야 합니다.

3) 아이들에게는 탐욕스러우리만큼 왕성한 지식욕이 있어요. 즐거운 방법이며 아이들을 언제난 배우기를 원하고 있습니다.“

- 또한 부르너의 그림은 단순하고 짧은 내용을 반복해주는데,

유아기는 반복이 중요한 시기이기 때문에 자연스럽게 그 요구를추족해준다. 유아의 발달수준에 맞는다.

-- 레오 리오니 <토끼와 뱀><파랑이와 노랑이><작은 조각, 등..

-- 글 없는 그림책은 독자고유의 그림언어세계를 가질 수 있고 이미지의 세계를 오픈하여 놓는다.

<브릭스의 눈사람 아저씨>

⑭ 요즘 부코는 유별날 정도로 자녀교육에 열성적이라, 죄다 갖추어주려고 책을 산더미처럼 쌓아놓는다.

서평 <아이들을 생각하게 하는 책>

우리나라는 교육열이 대단하다고 생각한다. 아이들은 아침부터 밤까지 학교 다녀와서 학원가기 바쁘고 집에서는 숙제하기 바쁘다. 우리 대한민국은 어린 아이들부터 그런 생활을 하는 것 같다. 누구네 집 아이는 무슨 학원 다닌다는 데부터 영어를 잘하려고 조기 유학까지 한다는데 이런 예기를 일반적인 뉴스나 인터넷, TV에서 심심찮게 본다.

오직 학업성취에만 매달려 아이들이 어떤 생각을 하고 느끼고 말하는가를 모르는 것 같다.  부모들은 아이들을 위한다고 하지만 다른 어머니들 아버지들 보다 우리 아이들에게 많이 배우게 하고 싶어서 그렇게 아이들을 혹사하는 것은 아닐까? 하는 생각을 이 책을 읽고 한번 생각해 보게 되었다.

그림책을 보고 크는 아이들이라는 책은 그림책에 대한 얘기와 소개가 많이 나오지만 그림책 내용만 있는 책은 아닌. 유아기때부터 아이들이 행동에 대한 생각과 당연히 가져야 할 아이들의 호기심들에 대한 좋은 설명과 그림책을 통해 얻을 수 있는 정서적 언어적 장점들, 어머니와 아버지들이 진정해야 할 아이들에 대한 관심과 실천과 이해에 대한 내용이 들어있다. 또 출판업계의 실태와 돈을 벌기위한 아이들 책을 만드는 것이 아니라 아이들을 생각하는 마음으로 그림책을 만들어야한다는 이야기까지 여러 방면에 걸친 경험과 일본 유명 출판사 회장과의 대화, 어린이를 사랑한 방정환 선생님과 동요와 옛날 놀이들, 도깨비 이야기 등 정말 많은 내용이 들어 있다. 어찌 보면 너무 다양한 내용을 얘기해서 책이 산만할 수도 있으나 이상금 씨가 그만큼 우리에게 해주고 싶은 얘기가 많다고 하겠다.

아이들이란 우리들과 우리나라의 미래를 결정하는 존재와 같고 하나의 확실한 인격체이고 존귀한 존재이다. 하지만 우리는 항상 그것을 기억하고 마음속으로 인정하고 있나? 하고 의문을 다시 해본다. 아이들은 표현 또는 말이 서툴 뿐이지 생각하고 느끼는 것은 어느 어른하고 다르지 않다는 것을 모든 부모들은 알고는 있을 것이다. 하지만 길을 가다보면 울고 있는 아이에게 ‘애가 오늘 또 왜 그래!’하면서 다그치는 부모들을 많이 본다. <그림책을 보고 크는 아이들>에 나온 아이들과 함께 해야 할 일들을 하나하나 해보면서 아이와 소통을 하고 싶은 마음이 많이 든다. 행복한 가정이란 아이의 웃음소리가 끊이지 않은 그런 곳이 아닐까?

정말 그림책이 좋아서 지금도 열심히 읽으신다는 이상금씨만이 줄 수 있는 책을 읽은 것 같다. 그리고 책을 보고 나서 아이들을 생각해야겠다는 마음이 들게 만든 책이다.