과제 도서 요약 리포트

1.『초등학교 독서습관 평생을 좌우한다』를 읽고

2. 『푸름이 이렇게 영재로 키웠다』를 읽고

일동초등학교  교사  천미영

『초등학교 독서습관 평생을 좌우한다』를 읽고

Ⅰ.  내용 요약

제1장 독서는 평생의 친구

독서는 그 자체로도 중요하지만 자신이 원하는 삶을 살아가는 데 있어 절대적으로 필요한 수단이다. 하지만 대다수의 아이들이 독서의 외적인 면, 즉 글자를 읽을 수 있는 데만 치중하고 사색적이고 내적인 면에 대해서는 모른 채 살아간다.

학습능력과 이해력을 키워주는 7가지 독서습관은 다음과 같다.

1) 감각이미지를 떠올린다 : 글을 읽을 때 시각, 청각 등 오감을 모두 활용하고 글에 자신의 감정을 이입한다.

2) 배경지식을 활용한다 : 자신이 알고 있는 지식을 활용해 읽고 있는 글에 대한 이해력을 높인다.

3) 질문을 한다 : 끊임없는 질문을 통해 읽고 있는 글에 대한 이해를 분명히 하고, 글의 전개 방향을 예측하며, 중요한 요점에 초점을 맞춘다.

4) 추리를 한다 : 사전 지식과 현재 읽고 있는 글에서 얻은 정보를 통해 글의 전개 방향을 추측하고, 질문에 대한 답을 찾으며, 결론을 내리고, 나름대로의 해석으로 글의 이해력을 높인다.

5) 가장 중요한 주제나 요점을 찾는다 : 글을 읽는 동안 핵심 요점이나 주제를 찾아내고, 중요한 정보와 그렇지 않은 정보를 구별할 줄 안다.

6) 정보를 종합한다 : 글의 전체적인 의미를 파악하기 위해 자기 생각의 흐름을 계속 따라간다.

7) 수정전략을 사용한다 : 자신이 제대로 이해하고 있는지 항상 신경을 쓴다. 모르는 부분이 나오면 뛰어넘고 계속 읽거나, 읽었던 부분을 다시 읽거나, 사전을 찾거나, 소리 내어 읽는 등 다양한 방법을 통해 문제를 해결한다.

읽고 이해하기를 제대로 하려면 글을 읽는 동안 생각하고, 학습하고, 자신의 지식과 시각을 넓혀야 한다. 이러한 과정을 만들어 주려면 부모는 매일 조금씩 시간을 내서 아이에게 언어라는 영양분을 뿌려주어야 한다. 그리고 수많은 정보의 홍수에서 정보를 정리하고, 이해하며, 상상력을 발휘하고, 표현할 수 있도록 온 가족이 대화를 많이 나누어야 한다. 그리고 글의 의미가 아이들의 마음속에서 창조될 수 있도록 책에 다양하게 접근시켜야 한다.

제2장 머릿속에 이미지 떠올리기

독서습관 1: 감각이미지를 떠올려라

감각이미지를 떠올리는 것은 하나의 이미지가 또 다른 이미지로 이어져, 읽고 있는 내용을 보다 깊이 이해할 수 있도록 도와준다. 감각이미지는 우리의 경험과 기억을 바탕으로 하여 글 속의 장면을 떠오르게 할 뿐 아니라, 냄새, 맛, 느낌, 무서움, 두근두근하는 기분도 느끼게 해 주며 읽기를 3차원적인 인식으로 전환시켜 훨씬 재미있게 만든다. 또한 글 속의 등장인물, 장면, 줄거리, 현실 사회와 관련된 정보 등을 자신이 이해할 수 있도록 받아들여 읽은 내용을 오래 기억하도록 도와주고, 앞으로의 이야기에 대한 궁금증을 유발하여 책을 오래 읽을 수 있도록 도와준다. 반면, 글을 읽다가 머릿속에서 영화 같은 감각이미지가 떠오르지 않으면 그것은 글에 대한 이해가 멈췄다는 신호다.

이렇듯 감각이미지를 잘 활용하면 단순히 글자의 뜻만 받아들이는 것이 아니라 추리도 하게 되어 마음의 눈으로 상상을 하게 되고 새로운 사고로 이미지의 폭이 넓어진다.

*엄마 아빠 이렇게 해 주세요

비소설 도서든, 그림책이든 그림과 글자를 보고 머릿속에 떠오르는 이미지를 이야기 해 준다.

- 취학 전 단계

그림책이나 그림만 있는 책을 보면서 마음에 떠오른 감각이미지를 아이에게 이야기 해 주고 아이가 떠올린 이미지도 이야기 하게 한다.

- 저학년 단계

이 단계의 아이는 책 속의 그림을 넘어서는 감각이미지를 떠올릴 수 있으므로 책 속의 그림 이외의 감각이미지를 떠올릴 수 있도록 대화를 이끌어 가야 한다. 머리에 떠오른 이미지를 설명하기 위해 책읽기를 멈추는 시범을 보이면 아이는 그렇게 해도 된다는 것을 배우게 된다.

- 고학년 단계

아이가 좀 더 긴 책을 읽기 시작하면 복잡한 이야기 구조를 기억하고 이해하기 위해 감각이미지를 떠올리는 것이 더욱 중요해진다. 감각이미지는 구체적인 개념에서 출발해 보다 추상적인 사고로 옮겨갈 수 있도록 이끌어 준다.

*교실에서는 이렇게 하세요

교사가 책을 읽으면서 생각하는 시범을 보여 주면 학생들은 자신의 생각에 대해 말하고 글로 쓰는 법을 배우게 된다. 그리고 책을 읽는 아이 옆에 가서 세심하게 도움을 준다. 감각이미지를 활용하는 법을 내재화하는데 도움이 되는 소규모 독서 그룹을 만들 때는 생각하는 법을 통해 무엇을 배웠는지 이야기하고, 모든 대상 도서에 대해 감각이미지 전략을 적용할 수 있도록 기회를 제공한다.

- 실습 시간

교사는 감각이미지를 떠올리는 시범을 보이며 시작한다. 그리고 학생들에게도 떠오른 이미지를 이야기하고 행동으로 흉내내 보도록 유도한다.

- 이런 질문을 해 주세요

이 글을 읽고 난 다음에 어떤 이미지가 떠올랐니?

머릿속에 떠오른 이미지는 어디서 온 거니?

*선생님과 학부모가 함께해요

- 여러 가족을 초대해서 감각이미지를 형성하고 활용하는 것이 얼마나 재밌는지 시범을 보인다.

- 그림책, 접착 메모지, 녹음기를 구입해서 아이들이 직접 책을 읽거나 부모가 책을 읽어 줄 때 감각이미지를 떠오르게 하는 부분을 표시하게 한다.

- 아이와 어른이 함께 하는 독서 그룹을 만들어 감각이미지 전략을 계속 연습한다.

- 감각이미지를 떠올리는 데 도움이 되는 책

『한 조각, 두 조각, 세 조각』, 김혜란, 초방책방

『모기와 황소』, 현동염, 길벗어린이

제3장 연결고리 만들기

독서습관 2: 배경지식을 활용하라

무엇을 읽든 배경지식을 떠올려 보게 한다. 우리의 기억과 경험은 읽고 있는 글을 이해하고 적절히 반응하는데 반드시 필요한 요소이다. 자신이 알고 있는 것을 충분히 활용해서 새로 배우는 정보가 기억 창고에 찰싹 달라붙게 해야 한다. 그래서 기억력을 높이고 즐거운 책읽기를 위해 연결고리가 되는 부분은 표시를 한다. 또한 단순히 종이에 적힌 글자를 읽는 것에서 그치지 말고 배경지식을 활용하여 과거의 경험과 기억을 떠올리고, 비슷한 내용의 책이나 영화를 생각해 보며, 주변 세상과 연결 지을 수 있는 연결고리는 없지는 생각해 본다. 만약 글을 이해하는 데 필요한 정보가 부족하다면 새로운 배경지식을 찾아서 쌓되, 글을 이해할 수 있을 때까지 외부의 도움(교사, 친구, 전문가, 사전 등)을 구해야 한다.

배경지식은 사고 전략의 초석이다. 배경지식을 활용하는 법을 터득하고 나면 보다 자세한 이미지가 떠오르고 보다 깊이 있는 질문을 하게 되며 사고의 폭도 넓힐 수 있다.

*엄마 아빠 이렇게 해 주세요

- 취학 전 단계

아주 어린 아이도 책 속의 글과 생각, 그림을 자신의 삶과 연결 지을 줄 알기 때문에 책의 내용과 관련 있는 배경지식을 아이에게 이야기해 준다. 이렇게 책의 내용을 자신의 생활과 연결 짓다 보면 책의 다음 내용을 예측하게 되고 감정 이입을 할 수 있게 되며 더 깊이 이해할 수 있게 된다.

- 저학년 단계

배경지식이 부족하면 글을 이해하기 힘들다는 것을 가르쳐주고 책을 읽을 때마다 배경지식을 쌓는 모습을 보여 준다. 그리고 아이한테 생각을 이야기해 줄 때는 아이의 생각도 물어야 한다. 그래야 아이는 배경지식을 쌓는 법도 배우고 글의 내용을 보다 깊이 이해하는 법도 배우게 된다.

- 고학년 단계

긴 책에 집중하기 위해서는 책 속의 상황이나 등장인물을 자신의 일생생활과 연결 짓는다. 아이와 함께 책을 번갈아 읽고, 책의 내용과 일상생활을 연결 지을 수 있는 부분에 표시를 해둔다. 그리고 그 부분과 관련된 배경지식을 이야기하고 아이에게도 똑같이 유도한다. 이 단계의 아이와 함께 이런 과정을 거치면 아이는 자신의 경험과 기억, 지식을 이용해 책에 대한 이해력을 높이는 과정을 터득하게 될 것이다.

*교실에서는 이렇게 하세요

아이들에게는 연결고리로 삼을 경험과 지식이 충분하다. 배경지식을 활용하는 법을 배운 아이는 글에 자신의 경험을 연결 짓고 스스로 글을 이해하기 시작하며 배경지식의 부족여부를 판단할 수 있다.

- 실습 시간

크리스는 아이들이 자신과 연결 지을 수 있는 부분이 나오면 표시를 하고 글로 적도록 유도했다. 그것을 이용해 같은 부분을 읽더라도 다른 배경지식이 도출됨을 알 수 있었다. 또한 이미 알고 있는 이야기나 경험을 연결고리로 떠올리면 읽고 있는 글의 내용을 이해하기가 한결 쉬워진다.

- 이런 질문을 해 주세요

이 문단을 읽을 때 너의 경험이나 생활이 떠올랐니?

네가 읽는 책의 장면을 머릿속에 이미지로 떠올리는 데 배경지식이 얼마나 도움이 된다고 생각하니?

*선생님과 학부모가 함께해요

- 배경지식 학습의 중요성에 대한 통신문을 발송한다.

- 학생, 교사, 학부모가 한 자리에 모여 각자의 전문 분야에 대한 지식을 나눈다.

- 부모와 아이가 함께 읽을 수 있는 이야기나 글을 숙제로 내준다.

- 배경지식을 쌓는 데 도움이 되는 책

『바빠요, 바빠』, 윤구병, 보리

『개구리가 알을 낳았어』, 이성실, 다섯수레

『새끼 개』, 박기범, 낮은산

『몽실 언니』, 권정생, 창작과 비평사

제4장 언제, 어디서, 누가, 무엇을, 왜

독서습관 3: 질문하라

질문을 하면 작가에 대해 알게 되고, 자신이 어떤 것에 관심 있는지, 무엇을 배우고 싶어 하는지 알게 된다. 또한 자신이 책을 왜 읽는지 그리고 그 책이 무슨 내용인지 보다 분명히 이해할 수 있다. 그리고 책에 좀 더 정신을 집중하게 되며 책의 내용이나 배우고 있는 정보를 보다 깊이 파고들도록 이끌어 주고 다음에 어떤 일이 생길지 궁금해져서 계속 책을 읽어나가게 한다.

제일 좋은 질문은 정말로 궁금해 하는 내용에 대한 질문이다. 물론 쉽게 답을 찾을 수 없는 질문도 있다. 하지만 어떤 질문이든 생각을 하게 만들고, 토론을 이끌어내며 새로운 정보를 찾도록 해 준다.

*엄마 아빠 이렇게 해 주세요

아이가 질문하는 법을 배우려면 먼저 질문하는 모습을 보여주어야 한다. 책을 읽으면서 머리에 떠오른 질문을 아이한테 알려주고 아이한테도 떠오른 질문을 이야기하게 한다. 단, 질문이 떠오르자마자 답을 찾으려고 해서는 안 된다.

- 취학 전 단계

책 표지에 대한 질문은 책 속에서 무슨 일이 벌어질까라는 궁금증을 유발한다. 그리고 책을 읽기 시작하면 책 속의 그림과 글자들이 그 궁금증을 풀어준다.

- 저학년 단계

집은 학교와 달리 우스꽝스러운 질문을 해도 놀리거나 흉볼 사람이 없다. 따라서 집은 독서능력을 향상시키는 전략 중 하나인 질문하기 능력을 키울 수 있는 최고의 환경에서 질문을 할 수 있게 한다.

- 고학년 단계

이 단계에 이르면 아이는 책 내용을 넘어선 질문을 하고 답을 하는 일에 도전하게 된다. 교재에 나오는 다양한 질문들이 그러한 예가 되는데 이것에 익숙해지면 스스로 질문을 떠올리는 노력을 하지 않으려고 할 수도 있다. 먼저, 질문을 아이에게 말한 뒤에 아이가 질문을 하게 한다. 그리고 책 속에서 답을 찾지 못해도 걱정할 필요가 없다는 것을 보여준다.

*교실에서는 이렇게 하세요

교사는 어떻게 질문을 떠올려야 하는지를 보여주고 그 질문을 기록하는 법도 보여준다.

- 실습 시간

질문하기 전략을 실습하는 수업에서 아이들은 접착 메모지에 질문을 적어 자신이 읽고 있는 책에 붙였다. 그리고 그 질문들의 답이 책에 나오지, 머릿속에 있는지, 책 이외의 것에서 답을 찾아야 하는지 토론했다.

- 이런 질문을 해 주세요

이 책을 읽기 전부터 질문이 떠올랐니?

작가한테 물어보고 싶은 질문은 없니?

*선생님과 학부모가 함께 노력해요

- 학생이 주말 동안 질문한 내용을 기록하여 도표를 만들어 교실 입구에 걸어 둔다.

- 학부모들과 대화를 통해 직장에서 질문하기 전략을 활용하는지 물어본다.

- 부모와 아이가 함께 재미있는 질문을 생각해 낸다.

- 질문을 떠올리는 데 도움이 되는 책

『우리 할아버지가 꼭 나만했을 때』, 주경호, 보림

『까막나라에서 온 삽사리』, 정승각, 통나무

『바보 온달』, 이현주, 우리교육

『조커』, 수지 모건스턴, 문학과 지성사

제5장 글의 숨은 의미 찾기

독서습관 4: 추리하라

추리를 하면 종이에 적힌 글자 이상의 내용을 자세히 상상할 수 있다. 특히 배경지식과 글이나 그림 속에 있는 실마리를 연결 지어 추측하면 글에서 자세히 설명하지 않은 내용에 대한 의견을 생각해낼 수 있고, 글을 읽으면서 떠오른 질문에 대한 답을 얻을 수 있다. 그리고 앞으로 벌어질 일을 미리 생각해 보게 된다. 추리란 글 속에서 어떤 일이 일어날 것인가를 미리 짐작하는 것이다. 또한 모르는 단어를 글의 문맥과 그림에 숨은 실마리를 이용해 가장 의미가 통하는 뜻으로 생각해 내는 것이 될 수도 있다. 감각이미지 또한 추리한 내용을 그림으로 떠올린 것이다.

등장인물에게 공감하고, 농담을 보면서 웃고, 수수께끼의 답을 찾아내고, 이야기의 배경을 이해하고, 미스터리를 풀어 가는 모든 과정이 추리의 과정이다.

*엄마 아빠 이렇게 해 주세요

아이에게 일상생활에 대한 이야기를 해주면 아이의 추리력을 발달시키는 계기가 될 수 있다. 어떤 결정을 내릴 때 그런 결정을 내리게 된 배경을 아이한테 설명해 준다. 무언가에 대해 확신하지 못할 때에도 그 단계까지 생각의 흐름이 어떻게 이어졌는지를 이야기해 준다.

- 취학 전 단계

말놀이, 수수께끼, 운율이 있는 동요나 동시 듣기 등은 재미도 있으면서 추리력을 싹 틔우는 데 도움이 된다. 답에 이르게 된 과정을 아이한테 말로 설명해 주면 아이는 추리하는 법을 배우게 된다. 그리고 아이 자신도 그런 과정을 따라 자기 나름의 추리를 하게 된다.

- 저학년 단계

이야기의 앞부분에서 등장인물이 어떻게 행동했는지 그리고 뒷부분에 가서 어떻게 행동이 달라졌는지를 되돌아봄으로써 아이가 등장인물에 대한 생각과 느낌을 확립할 수 있도록 도와준다. 무조건 질문을 퍼붓는 방식은 피하고 아이의 의견을 존중하며 결론에 이른 과정을 설명해 주되, 서로의 생각을 교환할 수 있는 문을 열어 놓아야 한다.

- 고학년 단계

사실을 알아내고 질문을 하고 배경지식을 활용하고 추리를 하고 감각이미지를 떠올리는 과정에 점점 재밌어지는 책을 선택한다. 그리고 아이와 함께 실마리의 조각들을 맞춰나간다. 추리를 하면 어떤 복잡한 상황도 얼마든지 이해할 수 있다.

*교실에서는 이렇게 하세요

- 실습 시간

재미있는 그림책, 관심을 집중시키는 신문 기사, 소설의 한 부분, 잡지 기사 등 추리하는 법을 가르쳐 줄 수 있는 자료는 무궁무궁하다. 추리하는 과정을 보여주기 위해 만화를 읽은 후 그 사람의 행동을 추측하게 한다. 그리고 학생들에게 생각의 흐름을 보여주고 추리를 정의하게 한다. 그 후 아이들이, 시범 보인 방법을 활용하면서 책을 읽는다.

- 이런 질문을 해 주세요

이 문장 속에서 어떻게 이런 뜻을 추리해 냈니?

우리 수업을 듣지 않는 친구들에게 추리에 대해 어떻게 설명해 주면 될까?

*선생님과 학부모가 함께해요

- 학부모들이 작은 그룹을 만들어 아이들한테 그림책을 읽고 토론하는 시범을 보여준다.

- 아이들에게 부모님께 보여주고 추측을 하게 할 시와 수수께끼를 만드는 숙제를 내주고 부모님        의견을 받아오게 한다.

- 추리 수업 시간에 부모님을 초청한다.

- 추리하는 데 도움이 되는 책

『가족1, 2, 3』, 정상경, 초방책방

『도대체 그 동안 무슨 일이 일어났을까?』, 이호백, 재미마주

『누가 바보일까요?』, 이현주, 아이세움

『어두운 계단에서 도깨비가』, 임정자, 창작과 비평사

제6장 무엇이 중요한가, 왜 중요한가

독서습관 5: 가장 중요한 것을 찾아라

독서습관 6: 정보를 종합하라

내가 이 책을 왜 읽는가를 알고, 이 책의 전체적인 의미를 이해하는 데 있어 어떤 정보나 아이디어가 가장 필요한가를 알아야 책에서 중요한 요점을 찾을 수 있다. 그리고 책을 읽는 목적을 알면 책에 좀 더 깊이 집중할 수 있고 중요한 것을 결정하는 데도 영향을 미치게 된다.

책의 지면 배치나 글씨체에 관심을 가지면 중요한 것을 찾아내기가 한결 쉽다. 비소설 도서의 경우 특이한 형식으로 표현된 부분, 예를 들어 상자 속에 들어 있는 설명문이나 굵은 글씨체, 도표 등 이 핵심인 경우가 많다. 작가는 자신이 주요하다고 생각하는 것을 강조하기 위해 실마리를 남겨둔다. ‘그 결과’나 ‘요약하자면’이 그 예이다.

중요한 정보를 요약한 다음 자신의 생각을 더해 종합함으로써 새로운 의미를 창조한다. 7가지 독서습관을 이용하여 종합하고 핵심적인 사실을 모아 이것이 스스로에게 중요한 정보인지 파악한다.

*엄마 아빠 이렇게 해 주세요

- 취학 전 단계

아이와 함께 시간을 보낼 때는 ‘중요하다’ 는 단어의 뜻에 대해 이야기하고 중요한 정보 등을 함께 나누자고 부탁한다. 그리고 함께 책을 읽을 때에는 어떤 것이 중요하고 어떤 것을 기억해야 하는지 판단하는 시범을 보여준다. 당연히 아이의 의견도 물어봐야 한다.

- 저학년 단계

책에 열중해서 읽는 독자는 책을 읽으면서 생각하고, 책 속의 사건이 자신에게 일어난 일인 양 반응하고, 머릿속에 이미지를 떠올리며 웃고 운다. 그리고 새로운 사실을 찾아내고 지식을 얻는다. 책을 읽을 때는 이따금씩 읽기를 멈추고 기억해야 할 중요한 것을 찾아본다. 재미있는 사실과 중요한 사실을 구분하는 것이다. 무엇이 중요한가를 결정하고 나면 아이의 이해력은 한층 높아진다.

정보를 고르고 거르는 요령을 아이한테 시범 보이고, 새로운 사실을 받아들이면서 생각이 바뀔 수 있다는 것도 보여주면 아이는 이해력을 넓히는 법을 배우게 된다.

- 고학년 단계

독후감을 쓸 때 새로 알게 된 정보가 너무 많을 경우 책에 나온 목차와 그림을 보고 중요한 것을 뽑아 하나의 사건들로 합치게 한다. 그리고 하나의 항목으로 분류하고 추가하고 싶은 사항을 더하도록 한다.

*교실에서는 이렇게 하세요

- 실습 시간

학생들에게 중요한 정보를 뽑아낸 법을 시범 보이기 위해 신문기사를 활용한다. 그리고 중요한 것과 사소한 것으로 항목을 분류한다. 그리고 다른 기사를 이용해 아이들이 각자 중요하다고 생각하는 것을 결정한 다음 분류하게 하고 토론을 한 후 요약한다.

즉 자신에게 중요한 것이 무엇인지 찾아내고, 기사에 대해 토론하며, 궁금한 점을 질문하고, 배경지식을 활용하며, 알아낸 정보들을 종합한 덕분에 이해력이 한층 깊어질 수 있다.

- 이런 질문을 해 주세요

이 글을 읽는 목적이 뭐니?

글에서 중요한 부분을 표시하는 것이 도움이 되니?

*선생님과 학부모가 함께해요

- 학교 이외의 곳에서 중요한 것을 찾아내는 비법을 어떻게 활용하는지 학부모들에게 물어보자.

- 소설 이외의 읽을거리를 교실로 가져가자.

- 학부모들과 대화를 하면서 학생들은 무엇이 중요한가를 기록한 다음 나눈 정보를 종합하여 학습한 내용을 자기 것으로 소화한다.

- 종합하기에 도움이 되는 책

『우리 몸의 구멍』, 허은미, 돌베개어린이

『오소리네 집 꽃밭』, 권정생, 길벗어린이

『나무를 심은 사람』, 장 지오노, 두레아이들

『옹고집전』, 박철, 창작과 비평사

제7장 내용을 깊이 이해하기

독서습관 7: 수정전략을 사용하라

글을 읽을 때 이해가 안 되는 순간을 알아차려야 하는데 이것은 독자가 할 일이다. 글을 읽을 때 머릿속에 이미지가 떠오르지 않으면 자기가 읽고 있는 것을 말로 설명할 수 없고, 질문이나 추측도 할 수 없으며 연결고리도 찾을 수 없고 새로운 것도 배울 수 없어서 재미가 없다. 이럴 때는 수정전략을 활용하기 위해서 읽고 있는 글에 대해 질문하고 추측할 수 있는가를 계속 생각해 보고 더 이상 이해할 수 없을 때 어떻게 하면 다시 이해할 수 있을까 궁리한다.

수정전략은 다음과 같다.

- 다시 읽는다

- 계속 읽어나간다

- 새로운 질문을 해 본다

- 추리를 한다

- 예측을 한다

- 모르는 단어의 뜻을 찾는다

- 외부의 도움을 구한다

- 읽기를 멈추고 생각을 한다

- 글의 내용과 배경지식을 연결짓는다

- 감각이미지를 떠올려본다

- 문장 구조를 살핀다

- 그림이나 사진을 보거나 지면 배치를 살핀다

- 작가의 메모를 읽는다

- 혼란스러운 부분에 대해 정리하여 글로 적어본다

- 정신을 집중해서 그 부분이 전하려는 메시지를 생각해 본다

- 이것을 읽게 된 처음 목적을 생각한다

*엄마 아빠 이렇게 해 주세요

- 취학 전 단계

어린 아이도 이야기를 들으면서 자신이 이해를 하는지 못하는지 파악할 수 있다. ‘알았다’ 게임을 활용해 본다. 이것은 읽기를 멈추고 지금까지의 줄거리를 요약하는 게임이다. 만약 글이 이해가 안 되면 그렇다는 사실을 말하고 뒤로 돌아가 읽었던 부분을 다시 읽는 시범을 보여준다. 그리고 중간에 계속 읽을 것인가 말 것인가를 결정하고 궁금한 부분의 이야기를 주고 받는다.

- 저학년 단계

이 단계의 아이들은 계속 이어지는 글자를 읽고 뜻을 이해할 줄 안다. 하지만 익숙하지 않은 단어가 나오면 글에 대한 이해가 막히므로 낯선 단어의 뜻을 찾는 법을 알려줘야 한다. 만약 책을 읽을 때 읽을 수는 있으나 뜻을 모르는 단어가 나오면 그 단어를 ‘음’이라고 읽고 단어의 뜻을 추측하도록 한다. 그리고 파악하기 어려워하면 책 속에서 어떤 일이 있었는지 다시 곰곰이 생각하게 한 후 답을 말해주고 잘 어울리는 것 같은지 생각해보게 한다.

- 고학년 단계

모든 사고전략을 활용할 수 있는 책을 선택한 뒤, 질문을 떠올리고 감각이미지를 떠올리면서 지금까지 어떤 일이 벌어졌는지 생각해 보고 앞으로 어떤 일이 벌어질지 추리한 후 내용을 요약하고 마지막 부분을 다시 읽어서 책의 내용을 새롭게 떠올린다. 그리고 다시 책으로 돌아가 마지막까지 읽어나간다.

*교실에서는 이렇게 하세요

읽기를 시작하기 전부터 머리가 생각을 시작해야 하며 읽는 도중에도 책의 내용에 대해 계속 생각해야 한다. 즉, 자신이 읽는 글을 계속해서 이해해야 하고 이해가 안 될 때는 다시 이해할 수 있는 방법을 알고 있어야 한다는 말이다. 학생들이 스스로 이렇게 할 줄 알게 되면 책 읽는 데 재미를 붙이고 자기 힘으로 책을 이해하게 된다.

- 실습 시간

제대로 독서능력을 판단하려면 읽은 내용에 대해 어떻게 생각하느냐도 확인해야 한다. 학생이 글을 읽고 난 후 이해했느냐 못했느냐를 확인해야 하는 것이다.

글을 이해했을 때 어떤 말을 하게 되고, 어떤 생각이 드는지, 그리고 반대의 순간에는 어떤 말을 하고, 행동을 하는지 이야기를 나눈다. 또한 책에 대한 이해의 흐름이 끊겼을 때 어떻게 했는가를 친구들한테 말함으로써 자신이 이해를 못하는 순간을 알아차리고 어떻게 해야 하는지 토론한다. 이런 과정에서 책에 집중하는 것이 얼마나 중요한지 인식하게 된다.

- 이런 질문을 해 주세요

이 단어의 뜻을 찾기 위해 지금까지 어떻게 했니?

어느 부분에서 이해의 흐름이 끊겼니?

*선생님과 학부모가 함께해요

- 학부모에게 어려운 읽을거리를 나눠주고 이해 못하는 부분을 어떻게 해결했는지 방법을 발표하게 한 후 수정전략을 도표로 만든다.

- 모르는 단어가 있을 때 어떻게 하는가에 대한 조언을 구하는 가정 통신문을 보낸다.

- 학생들이 부모가 직장에서 일을 하다 상황을 이해 못할 때 어떤 방법을 쓰는지 조사한다.

제8장 눈에 보이는 요소와 보이지 않는 요소

이 목록은 『읽기의 상호 교류 모델을 위하여』에서 발췌한 것이다. 읽기에 필요한 요소는 크게 눈에 보이는 요소와 보이지 않는 요소로 나뉜다.

외부구조는 눈에 보이는 요소들이다.

1) 글자/발음에 대한 지식을 익히기 위해서는 글자 공부를 할 수 있는 책과 노래를 통해 아이한테 글자를 가르쳐 주고 말놀이를 한다. 또한 아이한테 메모를 적게 하고 자신의 뜻을 글로 표현하면 칭찬해준다. 그리고 글자가 큰 그림책을 통해 어떤 소리가 나는지 알려준다. 또 동시, 동요, 이야기를 녹음한 테이프를 들려주면서 아이가 따라서 읽게 하고 글자 하나 하나를 물어본다.

- 글자의 발음을 익히는 데 도움이 되는 책

『손바닥 동물원』, 한태희, 예림당

『기역은 공』, 조미자, 마루벌

2) 단어에 대한 지식을 쌓기 위해서는 거리 표지판이나 광고판의 글자를 읽어준다. 그리고 아이가 좋아하는 책을 반복해서 읽어주거나 주위 물건에 이름표를 붙이게 한다. 또한 글자를 떠올릴 수 있도록 자극을 준다.

- 단어에 대한 지식을 쌓는 데 도움이 되는 책

『글자 없는 그림책』, 이은홍 편, 사계절

『고사리손 요리책』, 배영희, 길벗어린이

3) 언어의 구조(문장론)에 귀를 열기 위해서는 아이를 대화에 참여시키고 글자가 없는 그림책을 통해 대화를 나누며 다양한 책을 접할 수 있게 도와준다. 그리고 목소리에 감정을 넣어서 책을 읽어 주며 단어가 정확하게 소리났는지 물어본다.

- 문장론을 익히는 데 도움이 되는 책

『꼴찌로 태어난 토마토』, 양혜원, 문학동네

『우리 친구 마우마우1,2』, 조한서, 문학동네

내부구조는 눈에 보이지 않는 요소들이다.

4) 단어의 의미/ 조합(의미론)을 이해하기 위해서는 문장에 따라 단어의 뜻이 달라지는 경우에 대해 이야기해 주고 그림이나 문장 속에 단어의 뜻을 알려주는 실마리가 있는지 함께 살펴본다. 또한 단어의 뜻에 대해 추리해 보고 책을 읽어나가면서 맞는지 확인해 보며 모자 등을 가지고 1인 연극으로 꾸며보게 한다. 그리고 아이와 함께 독서토론을 하거나 생각을 자극할 수 있는 질문을 던진다.

- 단어의 의미를 이해하는데 도움이 되는 책

『어, 내 표범팬티 어디 갔지?』, 재미마주 편, 길벗어린이

『산적의 딸 로냐』, 이스트리드 린드그렌, 시공주니어

5) 배경지식(비유)을 쌓고 활용하기위해서는 먼저 아이가 다양한 경험을 할 수 있는 기회를 마련하고 자신의 관심사에 열정을 가질 수 있도록 도와준다. 또한 아이와 함께 경험에 대해 이야기하면서 읽은 책과 연결을 시키도록 이끌어주고 책을 읽으면서 떠오른 기억을 아이한테 이야기해 준다.

- 배경지식을 쌓는데 도움이 되는 책

『타조는 엄청나』, 조은수, 웅진닷컴

『버들붕어 하킴』, 박윤규, 현암사

6) 책을 읽는 목적(실용성)에 대해 생각하기 위해서 책을 읽는 목적이 될 수 있는 것들을 생각해 보고 아이가 왜 책을 읽는지 생각하도록 유도해 줘야 한다. 또 특별한 목적을 위해 책을 읽기도 하며 책을 읽는 목적을 생각하도록 자극하는 말을 한다.

- 함께 토론하기 좋은 책

『으악, 도깨비다1』, 손정원, 느림보

『원숭이 꽃신』, 어린이도서연구회 편, 오늘

Ⅱ.  나오며

지금까지 초등학생들의 학습능력과 이해력을 키워주는 7가지 독서습관에 대해 요약해 보았다.

독서습관을 갖게 하기 위한 세심한 방법에 대한 해설을 통해 아이와 독서를 손쉽게 연결할 수 있었다. 특히 학부모와 선생님이 함께 노력할 수 있는 방법이나 7가지 독서습관을 점검할 수 있는 다양한 질문에 대한 서술은 매우 구체적이라서 당장 실천에 옮길 수 있을 것 같은 자신감을 심어준다.

사이토 에이지의 『부자나라 임금님의 성공 독서전략』에서도 그러하였지만 결국 독서는 능동적이고 자기주도적인 태도가 뒷받침되어야만 성공적인 과정으로 만들 수 있다. 문자나 그림을 눈에 들어오는 데로만 인식하는 것이 아니라 어떻게 하면 정확하게 읽어낼 수 있는지, 그것을 어떻게 기존지식과 접목시켜 쉽게 이해할 것인지, 분명한 이해를 위해 무엇을 알고 모르는지 끊임없이 스스로를 점검해 들어가야 하는 것이다. 그 과정이 수없이 반복되면 몸에 베이게 되고 결국 그것이 습관화되는 경지에 도달할 수 있을 것이다. ‘세 살 버릇 여든까지 간다.’는 속담처럼 습관화의 문제는 초등학교나 그 보다 시기가 빠를수록 더 쉽게 이루어질 것이다.

이 책에서 말하는 7가지 독서습관이란 1) 감각이미지를 떠올린다, 2) 배경지식을 활용한다, 3) 질문을 한다, 4) 추리를 한다, 5) 가장 중요한 주제나 요점을 찾는다, 6) 정보를 종합한다, 7) 수정전략을 사용한다 등이다.  결국 중요한 것은 7가지 독서습관을 정말 습관이 되게 만들어야 한다는 점이다.

이 책의 맺음말에 “7가지 독서습관을 통해 아이가 새로운 세상을 만나고 여러분과 함께 많은 이야기와 관심을 나누고 사랑을 나눌 수 있기를 바란다.”는 내용이 나와있듯이 독서를 강조하는 대다수의 책은 아집이나 독선, 편견, 이기심을 경계한다. 그것은 어쩌면 오랫동안 독서활동을 연구했던 수많은 사람들이 사랑과 나눔, 실천과 공동체를 중요하게 생각한다는 것으로 일반화할 수도 있을 것 같다. 그 이유는 책의 본질과 맞닿아 있는데, 책은 어떤 메시지에 대해 다른 사람들과 공유하기 위해서 표현된 의사소통의 매개가 되기 때문이다.   그러므로 독서를 통해 새로운 생각을 얻고 생각의 폭을 넓히는 과정이 더 아름답고 새로운 세상을 만들어 내는 작은 씨앗이 될 수 있도록 가꾸고 실천해 나가야 할 것이다.

『푸름이 이렇게 영재로 키웠다』를 읽고

Ⅰ.  내용 요약

제1장 푸름이는 보통 영재와 틀린 것 같아요!

-푸름이를 읽는 10가지 코드

1. 푸름이가 유명하게 된건 sbs-tv 출발모닝와이드의 ‘도전최고를찾아라’ 라는

프로그램에서 어린나이에 2천여권의 책을 읽었다는 사실과 함께 푸름이 부모의 육아법이

꽤 좋은 반응을 얻었다.

2. ‘푸름이 책’은 IMF용이다.

3. 푸름이 아버지는 서울대학교 조경학과를 졸업하고 환경대학원에서 교통계획을 전공했다

제대후, 푸른솔이라는 출판사를 만들면서 유아교육이나 교육학등 자녀를 키우는데 도움     이 될만한책들의 교정을 혼자 도맡아하였는데, 그런 과정들을 거치면서 푸름이에게 적용     시킨것이다.

푸름이 어머니는 탁구선수 출신이며, 대학시절에 유아교육과 아동심리학등을 수강했으며     이 모든것들이 푸름이를 양육하는데 도움을 주었다.

4. 푸름이는  태어날때부터 ‘주목받은’ 아이였다.

아빠 엄마는 물론, 첫손자에대한 할아버지, 할머니의 기쁨또한 컸다.

푸름이는 충분한 사랑속에서 태어났고 관심속에서 성장했다.

얼마나 사랑받고 귀여움을 받았느냐는것이 아이의 성장을 가늠하는 척도가 된다는 것은      언제나 변하지 않은 진실이다.

5. 푸름이는 언어능력이 뛰어난 영재

6. 빨리 보기 때문에 많이 읽는다.

7. 푸름이는 유치원대신 아침에 노란가방을 메고 서점으로　통학　했다.

8. 육아 전략을 바꾸면 곱하기의 효과가 있다.

푸름이를 유치원이나 학원에 보내지않고 그 돈으로 책을 사주고, 한곳에 오랫동안 집중

할수 있도록 배려한것도 결국 새로운 전략과 전술에 투자한것이라는 생각이다.

9. 학교와 사이가 좋은 영재

10. 부모가 집에서 계속 가르칠 수 없는 상황이라면 공교육과의 조화가 필요하다.

1

제2장 도대체 애를 어떻게 키웠어요?

-푸름이를 영재로 키운 우리 부부의 육아 원칙

1.  태교는 연애시절부터

태교에 관심이 있는사람에게 지적하고 싶은 것은 수정이전의 마음가짐과 준비, 그리고

‘자궁대화’등 충분히 실천할 수 있는것만 따라하라는 것이다.

2.  태어나면서부터 가르친다.

자녀교육의 시기는 중요하다. 어릴수록 좋다.

3.  자연에서 키운다.

4.  놀이를 중시한다.

아이들은 놀이를 통해서 배우며, 아이들은 재미가 있으면 집중한다.

무엇에든 적극적인 아이로 키우기 위해서는 놀이처럼 재미있게 유도해야 한다.

아이들은 자기만의 방식이 있다.

아이들은 반드시 또래와 놀 필요는 없다.

5.  언어를 중시한다.

말을 빨리 가르치면 지능이 높아진다.

푸름이엄마는 어린 푸름이를 안고 다니며 항상 중얼중얼 거리며 수다쟁이처럼 주변 사물의      이름을 이야기해주었다.

유아어(맘마,찌찌,까까)를 사용하면 다시 배워하므로, 푸름이에게는 유아어를

가르치지 않았다.

아이들은 알고싶을때가 배울때이다.

미리개념을 충분하게 심어준다.

아이에게는 재미있는 이야기나 다양한 어휘를 들려주는 것이 언어능력을 기르는데 큰 도움이     된다.

6.  책에는 아낌없이 투자한다.

책이 발에 밟혀야 한다.

지성을 키우는 첫번째 방법은 언어를 중시하는것이고, 두번째 방법은

책을 통한 교육, 책을 중시하는 교육이다.

책을 잘보게하는 단계로는☞

①책이 항상 아이의 옆에 있어야 한다

②일찍부터 그림책을 보여주는것이다.

→책을 보여줄때는 문장을 다 읽어주지 말고 ‘참새는 짹짹, 고양이는 야옹야옹, 강아지

는 멍멍‘식으로 사물에대한 인식을 갖게한다. 더 크면 책을 이용해서 숨은그림찾기를

한다.

③책을 많이 읽어주는 것이다.

→어릴때는 좋아하는 책을 끊임없시 반복해서 읽어주는 것이좋다.

책의 수준은 창작동화나, 전래동화, 과학동화 등 아이가 이해할 수 있는 수준에

맞추어야 한다.

한글은 빨리, 그리고 재미있게 가르친다.

다음단계로 아이스스로 책을 읽을 수 있게끔 한글을 가르쳐 주어야한다.

한글을 빨리 깨우치게 하는방법은 언어와 마찬가지로 일상생활에서 늘 대화하고,

지속적으로 책을 읽어주는 것이다.

아이에게 한글보다 언어를 먼저 가르쳐야한다.

책을 읽고 싶은 마음이 들도록 유도한다.

아이의 생체리듬을 따른다.

아이의 가장 효율적인 독서시간은 아이가 가장 기분이 좋을때이다.

시간을 정하는것이 아니라 가장 기분이 좋은 시간대를 우선 순위로 독서에 써야한다.

습관이 되면 어떤시간, 어떤상황이라도 책을 읽게된다.

푸름이 엄마는 자신의 신체주기를 아이에게 맞추었다.

그러므로 아이가 잘때는 같이 자고, 아이가 깨어있을때는 엄마도 맑은정신으로 깨어있어

야한다. 즉 교육의 타이밍을 맞추는 것이다.

어릴때는 잡학박사를 만든다.

사고의 기초는 넓고 튼튼하게 다져져야하는데, 이를 위해서는 어릴때의 책 읽기만큼 효

과적인 것이 없다. 특히 어릴때는 모든 분야의 책을 다 접하게 하는 것이 좋다.

아이에게 처음 책을 읽힐때는 창작동화부터 사주는게 좋다.

이해력을 높이는데 도움이 된다. 위인전도 많이 읽히는게 좋다.

또한 아이를 가진 부모들은 백과사전을 반드시 갖추는 게 좋다.

최푸름 박사님, 강의 부탁드립니다.

책을 다 읽고나면 우리부부는 그 책에 관하여 정중히 “최푸름 박사님, 강의 부탁드립니     다.” 하면서 책의 내용을 설명하도록 유도하고 푸름이의 강의가 시작되면 경청하고

감탄가고 칭찬해주었다. 이렇게 아이에게 자신감을 갖도록 했다.

7.  스킨쉽과 칭찬으로 키운다.

나의 강력한 무기는 ‘딱따구리 뽀뽀’

아이의 지적발달과 더불어 정서적인 안정은 스퀸쉽을 통해 자연스럽게 길러줄수 있다.

칭찬을할때도 말로만 할것이 아니라 안아주고 뽀뽀하고 자랑스러워하면서 해주는 것이

좋다.

부모와 자식간에 신뢰감이 없으면 교육은 이루어질 수 없다.

자기를 신뢰하는 유아는 자신감을 갖고 스스로 새로운 경험을 시도하며 또한 자기 통제

능력을 가지게 된다.

칭찬은 모든 바람직한 행동을 이끌어내는 강력한 열쇠이다.

결과보다 과정을 칭찬한다.

야단치는것도 기술이 필요하다.

아이가 잘못을 했으면 잘못된 이유를 자세히 설명하고 그것이 남에게 어떤 피해를 주는

지 이해시켜야한다.

주의할점은 ‘칭찬은 사람들이 많을 때, 야단은 은밀한곳에서...’ 해야한다는것이다.

꾸짖을때도 짧고 굵은게 효과적이다.

그렇기 때문에 꾸짖기에 앞서 결론을 분명하게 말하는 것이 좋다.

꾸짖을때는 마음을 굳게먹고 나중에는 아루렇지않게 대하는것이 중요하다.

그리고 아이를 야단쳤을때는 나중에 꼭 껴안아주면서 사랑한다는 말을 해주고 마음을 달

래주어야한다.

제3장머리만 좋으면 되나요!

1. 아이의 몸을 튼튼하게 하는 방법

- 병은 스트레스에서 온다. 아이의 건강은 부모의 과잉보호로 얻어지는게 아니다.

아이에게 스트레스를 주지 않으면 된다. 음식 또한 건강과 직접적인 영향이 있다. 아이        들에겐 무엇을 먹이느냐보다는 무엇이든 골고루 먹게 하는 것이 더 중요하다.

- 아이들은 적당히 벗겨서 키우자. 추위에 대한 면연력이 길러져야 건강하고 성장에도

도움을 준다. 조금만 춥다싶으면 감기에 걸리는 사람이 많다. 이것은 우리나라의 겨울이       유난히 춥다기 보다는 추위에 대한 면역력이 유난히 약하기 때문이다.

- 두한족열 수승화강의 원칙을 지켜라. 인체에서 수기는 신장, 화기는 심장에서 발생한다.        수승화강의 상태 =아랫배가 따듯해서 내장의 기능이왕성해지고 몸에 힘이 넘치며, 머리       는 시원하고 맑아져 마음이 편해지는 상태이것을 생활 속에 실천할수 있는 것이 목욕이       다. (반신욕)

- 척추가 부실하면 온 몸이 부실해 진다. 책을 읽을 때 가급적 바른 자세로 읽게 한다.

보행기는 엄마의 수고를 덜 수 있는 장점은 있지만 척추에 무리를 주므로 될 수 있으면

늦게 태운다. 어릴 때는 엎어 재워서도 안 된다. 난산으로 태어난 아이는 척추 검사를        받게 한다. 목욕할 때 언제나 아이의 척추를 확인하는 습관 필요하다.

- 건강도 마음먹기에 달렸다. 약이나 병원에 의지하지 않고 스스로 건강할 수 있다는 믿음      을 심어주는 부모의 역할이 필요하다.

2. 좋은 습관을 들이는 방법

- 버릇없는 아이는 절제를 배우지 않은 아이다. 부모들은 아이가 어릴 때부터 자신의 욕망     을 조금씩 통제해나가는 훈련 필요하다.

- 텔레비전 시청 습관도 처음이 중요하다. 비디오나 텔레비전을 볼 때는 부모가 함께 보면     서 이야기를 나누는 것이 교육적인 효과도 높고 텔레비전에만 빠지는 것을 막을 수 있        다.

3. 집중력이 강한 아이로 키우는 방법

- 집중력이 좋은 아이가 공부도 잘한다.

- 집중력은 시간이 아니다. 집중력을 키우는 것은 시간을 늘이는 것보다도 먼저 깊이 집        중하는 연습을 하는 쪽이 효과적이다. 하나에 집중하는 것을 배운 아이는 어느 것에도         쉽게 집중할 수 있다.

- 집중하는 아이와 산만한 아이는 부모가 만든다. 아이가 집중하고 있을 때엔 자유롭게 놨      두고 그것이 끝난 후 정리하는 습관을 들이는게 좋다.

4. 생각이 남다른 아이로 키우는 방법

- 아이의 감정을 존중한다. 어릴 때부터 현실의 냉혹함을 가르치는 교육은 적절하지 않는

다. 우리는 가급적 아이의 상상력이 다치지 않도록 배려가 필요하다. 아이들의 최초의         감각은 모두가 감정적인 것이다.

- 피카소가 사람에다 꼬리를 그린 이유는? 다윗의 자신감은 아이가 인생을 살아가면서 반     드시 갖추어야 할 덕목임에 틀림없다. (생각을 바꾸면 세상이 달라 보인다.)

창의성 -차별화 (모든 가능성을 인정하는 열린 마음) 창의성 길러주는 가장 좋은 방법-     그림 그리기아동 심리학자나 정신과 의사들은 아이의 그림을 통해서 그 심리 상태까지         파악한다.

- 많이 보면 많이 남는다. 어릴 때일수록 박물관 등 다양한 환경을 보여주는 것이 필요.

경험을 많이 한 아이들은 자신감도 생기기 때문이다.

제4장 ‘애가 누굴 닮겠어요?’ 부모가 변해야 아이도 변한다.

첫째는 환경, 둘째는 아이의 모델이되는 부모에 대해, 셋째는 자녀교육의 전제조건인 가정의 화목, 넷째는 부모의 일관성있는 교육방침, 다섯째는 자녀교육의 가장 좋은 스승은 선생님이 아니라 부모라는 것에 대해 말하고 있다.

1. 문제는 환경이다.

아무리 명석한 머리를 타고났다고 하더라도 그 집 환경이 완전 비포장도로와 같다면 그 아이는 그 명석한 머리를 그대로 소멸해버릴 있다는 것이다. ‘천재는 태어나는 것이 아니라 만들어지는 것이다’라는 말이 환경이 얼마나 중요한 지를 말해주는 좋은 예이다. 환경이란  부모가 하나에 초점을 두고 지속적인 사랑과 관심을 가지고 교육을 하는 것을 말한다. 세계적으로 영재의 공통점 중 하나는 가운데아이보다는 첫째나 나이차이가 큰 막내중에 많다고 한다. 그 이유 중의 하나는 맏이나 막내는 귀여움을 많이 받아서 지적으로 발달할 수 있는 자극들을 더 많이 접하기 때문이라고 한다. 이처럼 태어난 순서도 일종의 환경이며 그것에 대해 부모가 사랑과 관심을 가지고 어떤 환경을 제공해주는냐에 달려있다고 할 수 있다.

2. 부모가 바뀌지 않으면 아이가 바뀌지 않는다.

‘아이는 부모의 뒷모습을 보며 자란다’고 하듯이 아이는 부모가 시키는 대로 자라는 것이 아니라 부모가 하는 그대로 흉내내며 자란다는 것을 말한다. ‘ 공부해라’하고 명령받은 아이는 공부하는 아이로 자라는 것이 아니라 ‘공부해라’하고 아이에게 명령하는 어른으로 자란다. 훌륭한 어른이라고 해서 훌륭한 부모가 되는것은 아니다. 즉 아이가 태어나는것처럼 부모도 태어난다고 이 저자는 말한다. 부모도 교육을 통해 습득하고 내것으로 만들어 그것을 적용해야된다. 자녀교육에 있어서 ‘무대뽀’정신은 자녀교육에 필요한 것이 아니다. 부모가 먼저 공부하고 책을 읽고 행하므로 자녀가 그것을 보고 따라할 수 있는 교육이되어야 한다는 것이다.

3. 가정의 화목은 자녀교육의 전제조건

자녀교육의 전제조건은 가정의 화목이다. 똑바른 아이는 가정환경이 단란한 가정에서 나온다고 한다. 단란한 가정이란 한마디로 ‘ 그 집에 들어가보면 따스함이 흐르고 온화하다’는 느낌이 드는 곳이다. 즉, 가족이 만들어내는 분위기를 말한다. 이런 분위기는 다연 엄마와 아빠의 몫이다. 엄마,아빠가 자주 대화하고 서로를 존중하며 아빠는 가정의 즐거운 화제의 제공자가 되어주고 가사일도 도와주며 엄마는 가사, 육아, 교육에 대해서 한 가정의 매니저가 되어야 한다고 이 저자는 말한다. 단란한 가정은 하루아침에 만들어지는것이 아니라 처음에는 시간을 정해서 일부로라도 형식적인 무언가를 만들어갈려는 노력이 필요하다. 그런 가정에서 자란 자녀는 그렇지않은 자녀와는 확연히 틀릴것이다.

4. 교육은 일관성이 있어야한다.

육아교육의 원칙은 엄마혼자만의 소신을 가지고 자녀를 교육할 때는 많은 어려움과 실패 볼 확률이 높다. 가끔 자녀와 놀아주는 아빠에게는 그것이 문제점으로 보여 대수롭지않게 취급당하여 자녀에게 엄마의 권위를 떨어뜨릴 수도있기 때문에 육아원칙은 가족이 공유하고 있어야하고 다른아이들과 비교하지말아야한다. 다른아이와 비교당하면서 자란 아이는 자신보다 똑똑한 아이에게는 열들감을 그렇지않은 아이에게는 우월감을 가지게 됨으로 비교는 하지말아야한다. 그리고 중요한 것은 자녀에 대해 부모는 마음을 비워야한다. 모든 것을 다 잘하기를 바라지말고 ‘빨리빨리’라는 말을 하지말고 결과보다는 과정에 초점을 맞추어 말할 수 있는 부모가 되어야한다. 아이가 지금하고 있는 행동이 10년후, 20년후 나타날 결과라는것을 항상 인지하고 결과에 집착하지말고 과정에 초점을 맞추고 부모가 되어야한다.

5. 가장 좋은 스승은 부모이다.

맞벌이부부가 갈수록 증가함에 있어서 현대부모들이 부모교육이 중요함을 알면서도 그렇게하지못하는것이 실정이다. 그러나 꾸준이 매일 30분씩만이라도 거르지않고 직접 가르치는 자세가 필요하고 중요하다. 아무리 좋은 곳에 자기 자식을 맡기더라도 학습할 수 잇는 분위기를 자연스럽게 몸에 익히도록 부모들이 집에서 만들어가는것이 중요하다.

교육의 주체는 유치원도 아니고 선생님도 아니고 부모이다. 부모가 자녀교육을 위해 얼마나 시간을 할애하여 그에 맞는 책을 많이 읽고 소화시켜 적용시키냐에 따라 자녀는 달라지게 되어있다.

Ⅱ.  나오며

이 책을 읽고나서 느낀점은 부모되기가 쉽지않다는것과 저자도 말했듯이 이 책이 초보부모에게 안내서이지 자녀의 환경과 형편에 상관없이 적용시켜서는 안될것같다. 갈수록 맞벌이가 늘어나는 이 시기에 저자가 말하는 엄마의 역할에 대해서는 어떻게 적용해 가야 할지 고민이 필요하다고 생각한다. 하지만 자녀양육을 위해 천권이 넘는 책을 읽고 연구하고 대화하고 노력하는 푸름이부모님의 마음가짐은 꼭 배워야 할 것 같다.

그리고 육아교육에서 부모는 “인내”를 가지고 “눈높이교육”을 실시해야 좋은 교육적 효과를 거둘 수 있다는 것도 다시금 생각해 본다.

그러고보니 아이들과 생활하다 보면 항상 먼저 지치는 건 우리 어른이고 지치는 그 시점에 아이들은 신이났던 것 같다. 푸름이 부모는 많은 육아교육과 관련된 책을 읽고 그 것을 토대로 푸름이에게 적용시키기위해 부부가 같이 눈높이를 맞추고 그 눈높이를 맞추기위해 정기적인 대화시간도 정하여 부모기준이 아닌 아이의 기준 속도에 맞추어 교육해나가는것을 보며 부모에게 가장 중요한것은 자식의 눈높이와 자식에 대한 인내라는 생각을 가지며, 어른의 관점이 아닌 아이의 관점에서 가장 효율적인 방법으로 다가가고 지도해야 겠다.