독서의 기술

연수자 김형구

1. 저자 - 모티머 J. 애들러 : 1902년생, 컬럼비아 대학, 시카고 대학 법철학교수 및 저술가

2. 공저 - 찰스 밴 도린 : 1926년생, 컬럼비아 대학 철학, 수학, 영문학 전공  1955년 브리태니커백과사전 부사장

3. 요약

제1부 독서의 의의

● 자신의 이해를 초월하는 책 읽기 - '얕은' 이해에서 '보다 깊은 이해'로 읽는 이 자신을 끌어 올리는 길

● 적극적 독서를 위한 4가지 질문 (비문학 교양서 기준)

1. 전체적으로 무엇에 관한 책인가

2. 무엇을 어떻게 상세히 기술했는가

3. 1,2 를 바탕으로 책은 전체로서 진실인가 혹은 어떤 부분이 진실인가

4. 저자는 어째서 책이 주는 정보를 아는 것이 중요하다고 생각하는가

독서 습관 익히기

숙련된 기술을 가진 사람이란 각기 그 기술이 지닌 규칙대로 일을 하는 습관을 익힌사람

습관 익히는 길 = 실행하기 = 배워서 익히기 보다는 익숙해져라

제2부 분석 독서(역시 비문학 교양서 기준)

제1단계 책의 골격 투시

● 책의 종류 파악(예: 문학 vs. 교양서) -> 책 요약 하기 -> 책의 구성 파악(책의 목차 참조) -> 저자의 의도 파악

제2단계 저자와 대화하기

● Keyword -> Key sentenses -> 결론의 근거되는 문장들 -> 저자의 해결책 파악

● 독자의 에티켓

1.확실히 파악하기 까지는 저자의 주장에 대한 찬성, 반대, 판단 보류의 태도를 보류할 것

2.시비조(是非調)의 반론은 안됨

-> 근거를 찾아 반론하라 : 비평적 판단을 내리려면 충분한 근거를 들고, 지식과 단순한 개인적인 의견을 확실히 구별할 것.

예로부터 훌륭한 필자는 훌륭한 독자였다.

: 당시의 필독서를 남김없이 읽었다는 것이 아니라 단 몇권을 읽어도 읽은 것은 철저하게 독파했다는 말임.

진정으로 훌륭한 독서가가 되려면, 각각의 책에 적합한 독서법을 발견하여 독서의 기술을 때와 경우에 따라 적절하게 분간하여 쓰는 요령을 터득해야 함.

제3부 문학(소설) 읽는 법

● 교양서 - 금세라도(근거만 잡으면) 습격할 수 있는 태세 - 비판의 준비

● 문학서 - 적극적 수동. 이야기가 마음에 작용하는대로 맡기고, 또 그에 따라서 마음이 움직이는 대로 내맡겨 둬야 함.

즉, 무방비로 작품을 대하라.

소설에 대해서 독자는 반대, 찬성이 아니라 좋아하느냐 싫어하느냐의 어느 쪽이라는 것을 기억할 것

'교양서'를 비판할 때는  진(眞)이 기준이지만 '문학'의 경우는 미(美)라고 해도 좋다.(순수문학말고 참여 문학일 경우는요 작품의 좋아하고 싫어함을 말하기 전에 독자는 우선 작품을 성실히 음미할 것

-> 적극적 태도로 읽어야 음미가능

음미를 한 뒤, 참다운 비평을 하려면 자기의 취향이나 견해를 떠나서 그 책에서  자기가 얻은  감동의 원인이 되어 있는 것을 객관적으로 말해야 한다. 그 책의 어디가 좋고 어디가 좋지 않은지 구체적으로 논하고 그 이유를 말해야 함(-> 오랜 시간동안 수련이 필요함

● 소설 읽는 법

* 될 수 있는 한 짧은 시간에(단숨에) 읽기

* 빨리 읽기. 작품에 몰입하여 읽는 데 열중할 것 -> 이야기의 통일성을 놓치지 않는다.

* 소설은 인생과 같아서  실제의 인생에서 일어나는 사건을 모두 명료하게 이해하지 못하다가도 훗날, 과거로 되돌아봤을 때

비로소 이해할 수 있듯이 소설을 다 읽고 나서 되돌아 봤을 때 비로소 사건의 관련과 행동의 질서를 이해하는 것이다.

● 살아가는 것과 정신의 성장

정신도 근육처럼 사용하지 않으면 위축되고 말 염려가 있다.

TV, 라디오 등 외부로부터의 자극은 마약과 같아서, 마침내 효력을 잃고 인간의 정신을 마비시킨다.

자기 속의 정신적 저장을 가지지 않으면 知的으로나 도덕적으로나 정신적으로나 우리의 성장은 그치고 만다.

그 때 우리의 죽음이 시작되는 것이다.

(예: 오직 일에만 몰두하여 살아왔으나 바쁜 생활에서 사람이 은퇴를 하면 급히 쇠퇴하는 일이 많다.)

적극적 독서는 그 자체가 가치 있는 것이며 그것이 사업상 성공으로 연결되는 수도 있는 것이다.

그러나 그 뿐만이 아니다. 훌륭한 독서란 우리를 격려하여 어디까지나 성장시켜 주는 것이다.

4. 비평

'독서의 기술'이라는 이 책의 원제는 위의 물음 중 하나인 'How to read a book'이다. '어떻게 책을 읽을 것인가?' 혹은 '책을 어떻게 읽을 것인가?' 이 책은 한글 제목과 같이 어떻게 책을 읽을 것인지 책을 읽는 기술, 방법을 설명하는 이른바 독서법에 관한 책이다. 시중에는 이미 그것과 관련된 책이 많이 있기 때문에 그다지 새롭지 않지만 국내 초판본이 1980년대에 나온 것을 생각하면 당시에는 나름대로 신선 했을 것이라 추측해 본다.

내용은 크게 5부, 작게는 15장으로 구성되어 있는데 독서의 제 1수준에서부터 독서의 최종 목표인 제 4수준 등을 다루고 있다. 책을 읽을 때는 가장 먼저 차례를 살펴보며 내용의 전체적인 구조를 그려보는 것이 기본이다. 그런데 이 책의 차례를 - 대주제만 - 보면 그 구조가 얼른 그려지지 않는다. 제 1부는 '독서의 의의', 2부는 '분석 독서 - 독서의 제 3수준', '그 다음 3부는 '문학을 읽는 법', '마지막 4부는 '독서의 최종 목표'로써 언뜻 보면 틀이 잡혀 있는 것 같으면서도 소주제까지 보면 그렇지 않다는 느낌을 받는다. 본인만 그런 것일까?

아무튼 이 책에서는 독서의 방법을 제 1수준부터 그 순서대로 '초급 독서', '점검 독서', '분석 독서', 마지막 '신토피칼 Syntopical'로 설명한다. 그러면 각 수준을 간략히 살펴보자.

제 1수준인 '초급 독서'는 읽기, 쓰기를 배우는 수준이다. 읽기, 쓰기를 전혀 못하는 어린이가 초보의 읽기, 쓰기 기술을 습득하기 위한 것이다(23p).

그 다음 '점검 독서'는 시간에 중점을 두는 것을 특징으로 한다(24p). 이 수준은 책의 내용과 구성을 파악하고, 그것을 얕게 이해하는 단계이다. 그리고 비로소 속독이 시작된다.

제 3수준인 '분석 독서'는 진정한 독서가 시작되는 단계이다. 독자의 상당한 노력이 요구된다. 깊은 이해를 위한 단계이기 때문이다(25p).

마지막 '신토피칼 독서'는 가장 복잡한 독서법으로 한 권이 아니라 하나의 주제에 대해 몇 권의 책을 서로 관련지어 읽는 방법이다. 가장 복잡한 단계인 만큼 제일 적극적으로 큰 노력을 기울여야 하는 단계이다(26p).

여기서 중요한 것은 각 단계를 연마한 후 다음 단계로 넘어가야 한다고 것이다. 왜냐하면 하나의 수준은 다음 수준에 흡수 되어 누적되기 때문이라고 한다. 그도 그럴 것이 뭐든지 기초가 없으면 무너지게 되니 따로 귀담아 들을 것도 없는 너무나 당연한 말이다. 그리고 또 한 가지 저자가 강조하는 바는 이 책에서 말하는 독서 방법이 모든 책에 적용되는 것이 아니라는 것이다. 가볍게 읽을 책에는 적용 할 방법이 아니라고 한다.

이 책의 구성과 내용이 교과서적이라 꽤 지루하다. 따라서 집중을 하지 않으면 금세 내용을 놓치게 되니 주의가 요구된다. 그리고 전반부에서는 내용이 조금 산만하다. 한 수준을 이야기하다 말고 다른 수준을 이야기하는 등 정리가 안 된 모습을 보인다.

솔직히 4수준을 제외하고 나머지 수준과 방법들은 그리 새롭지 않다. 앞에 3가지 수준은 특별히 독서법을 배우지 않아도 책을 많이 읽으면 자연히 터득하게 되는 것이기 때문이다. 다만 이 책에서 그것들을 정리해 놓았기에 한번 보고나면 자신의 방법을 더 깔끔히 정리할 수 있고, 보다 세세히 다듬을 수 있기에 책의 내용이 쓸모가 없지는 않다. 본인의 경우 비평은 아무렇게나 하는 것이 아니라 책을 제대로 이해할 때에만 하는 것이라는 저자의 말이 가장 가슴에 와 닿았기에, 그 말에 교훈을 얻었기에 내용이 다 만족스럽지는 않지만 꽤 만족한다. 집중력만 잃지 않는다면 읽어볼만한 책이라고 추천한다.

독서를 좋아하는 아이로 키우는 50가지 방법

연수자 : 김형구

어린이들한테 책 읽는 환경을 자연스럽게 만들어 주는 일은 누가 뭐라고 해도 부모가 자연스럽게 자주 책을 읽는 일이다. 부모 자신이 읽고 싶은 책, 읽어야 할 책을 읽는 일도 중요하다. 그러나 더 중요한 일은 부모가 어린이들이 읽는 책, 읽어야 할 책을 함께 읽는 일이다. 현대생활에서 부족한 부모와 아이들 간에 함께 공유할 수 있는 경험을 보완해줄 수 있는 길이 바로 책이다. 같은 책을 읽어 간접적으로 경험을 공유할 수 있을 때, 대화의 폭을 넓히고, 대화의 질을 깊게 할 수 있다.

[책에서 얻은 정보는 아이와 함께 나눈다]

재미를 위해서만 책을 읽는 아이들은 글을 읽는 것이 재미 외에도 정보를 줄 수 있다는 사실을 잘 모른다. 학교에서 배우는 교과서외에는 아이들이 스스로  정보성이 있는 글을 선택하는 일은 거의 없다. 반면에 어른들은 읽을거리를 선택할 때 재미보다도 정보를 우선적으로 선택한다. 그러므로 아이에게 당신이 읽은 정보를 들려주는 것은 아이가 스스로 정보를 찾도록 하는 아주 좋은 방법이다. 이는 아이에게 부모들이 독서로 얻은 정보에 흥미를 느끼고 있으며, 아이 자신도 그렇게 할 수 있다는 것을 알려준다. 엄마 아빠가 책에서 읽은 것을 말로 쉽게 풀어 이야기해 주고 또 이에 대해 흥미로워하는 모습을 지켜보면서, 아이는 정보를 얻기 위해 책을 읽는 것이 두려운 일이 아니라는 것을 깨달을 것이다.

자녀들이 배우는 교과서를 자주 살펴보고, 그 무렵 무엇을 배우는지 알고 있으면 어린이가 책에서 배운 구체적인 정보에 대해 이야기를 나눌 수 있을 것이다.  "교과서에는 콜레스테롤에 대해 뭐라고 적혀있니?" 란 질문이 "오늘 학교에서 뭘 배웠니?" 보다 훨씬 흥미로운 질문임이 분명하다.

[소리 내어 책을 읽어 준다]

학교 성적은 아이의 읽기 능력과 어휘습득, 언어 발달 등과 큰 관련이 있다. 이는 또한 부모가 아이에게 얼마나 자주 책을 큰 소리로 읽어 주느냐와 크게 연관되어 있다. 하지만 성적보다 더 중요한 것은, 아이에게 책을 읽어 줌으로써 당신이 책을 사랑하고 그 감동을 아이와 나누고 싶어함을 아이가 깨닫게 된다는 것이다.

어떻게 책을 읽어줄까

* 표정을 담아 읽어라 - 다양한 목소리와 억양, 잠시 침묵하여 효과를 주는 방법 등

* 당신도 재미를 느끼며 읽어라

* 아이에게 질문을 하라 - 책장을 넘기기 전 아이에게 "다음엔 무슨 일이 일어날까?"등의 질문

* 아이의 눈을 쳐다보며 읽어라 - 당신은 무대 위의 예술가이고 아이는 관객이다. 책만 쳐다보지 말고 아이의 표정이 어떤지를 살펴라.

눈을 쳐다보며 읽어 주는 방법은 아주 좋은 방법이다. 질문을 하는 방법도 필요한 방법이지만 어떤 책을 처음 읽어줄 때나, 꼭 필요하다고 느껴질 때 하는게 좋다. 어떤 아이는 같은 책을 몇 개월씩 읽어 달라고 하는데, 그때마다 질문할 필요는 없다. 질문하는 것이 좋다고 억지로 만들어서 할 필요도 없다.

[책읽기를 통해 어른과 교류한다]

가족구성원과 아이의 독서 능력 사이에는 어떤 상관관계가 있을까. 무엇보다 중요한 것은 어른들과의 교류를 통해 아이들은 더 많은 언어와 문화에 친숙해진다는 것이다. 친척들과 자주 만나고 어른들과 소풍이나 운동을 함께 즐기는 아이들은 그렇지 못한 아이들보다 독서 능력이 훨씬 뛰어나다.

아이를 훌륭한 독서가로 키우고 싶다면, 아이들이 많은 어른들과 자유롭게 사귀도록 하라.

나이 많은 친척 어른이 방문했을 때, 아이들에게 책을 읽어달라고 부탁을 해보라. 혹시 할아버지나 할머니께 아이를 맡길 경우에는 아이에게 읽어 줄 만한 책을 준비해 드리는 것이 좋다. 또 엄마가 수십 번 읽어 주어서 이미 잘 알고 있는 책보다 새로운 이야기꾼을 위한 새로운 책을 준비해 주는 것이 바람직하다.

친척들과 만날 수 있는 집안행사에 어린이들을 자주 데리고 가고, 좋은 어른들을 만나는 기회를 마련해 주는 일이 참 중요하다. 여행도 관광지 중심보다는 문화 관광이나 사람을 만나기 위한 여행을 해보기를 권하고 싶다.

[책읽기를 통해 또래와 교류한다]

어른들만 아이들에게 책을 읽어 주라는 법은 없다. 오히려 손윗 형제들이 동생들에게 책을 읽어 주는 것은 자신의 재능을 보여 줄 수 있는 좋은 기회다. 언니나 형이 동생들에게 책을 읽어 주는 것은 책을 읽어 주는 아이는 물론 듣는 아이, 그리고 부모까지도 모두 좋다.

다른 사람에게 책을 읽어 줌으로써 아이는 언어 사용이 유창해질 뿐만 아니라 단어 공부는 물론 정확한 발음과 풍부한 표정도 배운다. 그러기 위해서는 먼저 부모가 책을 읽어 주는 것이 좋다. 아이는 이 기억을 통해 동생들에게 어떻게 책을 읽어 줘야 할지를 자연스럽게 깨달을 것이다. 동생에게 책을 읽어 줄 때 형은 동생에게 자신이 좋아하는 책을 직접 고르게 하면 더 좋은 효과를 볼 수 있다.

[함께 소리 내어 읽는다]

아이가 글을 읽을 줄 안다고 해서 당장 책을 읽어 주는 것을 멈춰야 할까. 그렇지 않다. 책은 계속 읽어주면서 그 방식을 바꿔 보는 것이 좋다. 이제 드디어 아이와 함께 책읽기경험을 나눌 수 있는 단계에 이른 것이다.

함께 소리 내어 책을 읽는 법

* 줄 바꾸어 읽기 - 엄마가 첫줄을 읽으면 아이가 둘째 줄을 읽는 식

* 대화 읽기 - 엄마가 본문을 읽고 아이는 대화를 읽는 방법, 혹은 대화를 서로 나눠 읽는 방법

* 후렴구 읽기 - 시를 읽을 때 적당한 방법으로 엄마가 본문을 읽으면 아이는 후렴구를 함께 읽는다.

* 같은 목소리로 함께 읽기 - 엄마와 아이가 함께 읽기

함께 입을 맞춰 책을 읽는 동안 아이는 책을 읽어주는 사람이 반드시 엄마나 아빠여야 할 이유는 없다고 자연스럽게 깨닫게 될 것이다......함께 책읽기를 통해 엄마는 아이의 발음, 독해력, 어휘, 억양 등을 한눈에 간파할 수 있다.

책읽기놀이를 하는 경우, 설명이나 묘사가 긴 글은 좋지 않다. 대화체가 많거나 구어체를 잘 살려 쓴 책이 좋다. 가능하면 등장인물이 참여자와 같거나 비슷하면 더 좋다.

[읽고 있는 책에 대해 서로 이야기 한다]

가족이 어떤 책을 읽고 있는지 서로 알게 된다면 부모가 아이의 독서에 참여할 수 있고 또 아이도 부모의 독서에 참여할 수 있다.

지금 당신은 어떤 책을 읽고 있는가? 그렇다면 아이에게 그 책에 대해서 이야기해 주어라! 아이가 너무 어려서 이해할 수 없다고 해도 상관없다. 그저 당신이 그 책을 아주 재미있게 읽고 있고, 언젠가는 아이도 그 책을 읽기를 바란다고 아이에게 말해 주는 것만으로 충분하다.

아이가 좀 더 자라면 자신이 읽고 있는 책에 대해 가족들에게 이야기하도록 독려하라. 아이는 그 책의 어떤 점을 좋아하는 것일까? 재미있는 부분을 읽어 달라고 아이에게 부탁하면 알 수 있지 않을까?

도서관, 혹은 친구로부터 책을 빌려 온 경우에는 반드시 정해진 책꽂이 칸에 꽂아 두도록 훈련을 시키자. 이 책꽂이 칸에 가족이 현재 읽고 있는 책을 모두 꽂아 두는 습관을 들려보자. 가족들이 서로 무엇을 읽고 있는지 한눈에 알 수 있다.

요즘 자녀의 손을 잡고 서점에서 책을 고르는 어머니들을 자주 볼 수 있어 반갑다. 그런데 책을 살 때쯤이면 어머니가 어떤 책을 사라고 강요하는 경우를 본다. 그러지 말았으면 좋겠다.  책을 선택하는 경험도 아주 중요한 독서 교육이다.

<독서를 좋아하는 아이로 기르기 위한 50가지 방법>의 저자 캐시. A. 제일러는 미국에서 저학년 국어 교과서의 집필자로 유명하며 10년 이상 국어를 가르치며 교육 컨설턴트로 일했고, 감수 이주영님은 제7차 교과서(바른생활, 국어) 집필 위원이었으며, 어린이를 위한 독서와 글쓰기 교육서 20여 권을 집필했고, 어린이 도서 연구회 이사로 활동한다. 이들은 진정으로 어린이 교육을 염려한다는 점에서 국경을 초월한다. 그래서인지 이들이 폭넓게 제시한 '독서를 좋아하는 아이로 기르기 위한 방법'은 지극히 자연스럽다.

<책을 사랑하는 따뜻한 아이로 만드는 부모의 50가지 습관>을 소개한 이 책은 아이가 문학을 좋아하고 호기심과 탐구심을 키워가길 바라는 부모의 마음을 전제로 학부모와 교사들에게 독서 교육의 범주를 생활 속 곳곳에서 일어나는 읽기와 연결시켜야 한다는 생각이다. 이 책은 미국 아이, 미국 독서 환경에 바탕을 두고 씌어 있어 우리나라 현실과 맞지 않는 부분이 있음에도 불구하고, 우리의 독서 현실에서도 똑같이 적용될 수 있다고 본다. 이주영님의 덧붙임을 두어 학부모와 교사들의 이해를 도왔고 전국 국공립 도서관과 어린이 전문서점 주소록, 그리고 동화 읽는 어른 모임을 소개해 현장에서 실질적인 도움이 되게 했다. 하지만 어떻게 시작해야 할까? 이 책이 그 50가지 방법을 알려 주고 있다.

이 책은 네 개의 장으로 구성되어 있다. 첫 번째는 '책읽기의 경험 나누기'를 다루고 있고, 두 번째는 '읽을 것을 항상 가까이 두라' 이다. 나머지 두 개의 장은 아이와 부모의 행동에 대한 내용이다. 세 번째 '아이의 행동 바꾸기'는 가정에서 할 수 있는 몇 가지 중요한 독서지도 방법을 알려 주고 네 번째 '나의 행동 바꾸기'는 부모의 생각과 행동을 바꾸는 것이 아이의 독서 능력에 얼마나 큰 영향을 주는지를 알려 주고 있다. 모든 이야기는 쉬운 일화로 시작되어 부모가 금방 공감하게 되는 한편 책 읽는 아이로 기르려는 부모의 노력에 더 큰 자극이 된다.

어린 시절 부모가 아이에게 보여 줄 수 있는 50가지 작은 습관을 통해, 아이가 평생토록 책을 사랑하고 글의 즐거움을 이해하는 따뜻한 어른으로 자랄 수 있도록 도울 수만 있다면 얼마나 바람직한 일인가. 모든 아이의 '다름'을 이해하고 그 아이가 자신만의 속도로 독서를 준비할 수 있도록 도와 줄 한 권의 책이다. 아이가 책을 읽게 만드는 것은 체계적인 독서 지도도, 강제적인 독후감 쓰기도 아니며, 어릴 적 부모로부터 배우게 된 생활 속에 스며든 책에 대한 사랑임을 가슴 깊이 느끼게 될 것이다.