독서를 좋아하는 아이로 키우는 50가지 방법

- 캐시 A. 제일러,  문원 -

영화초등학교  김 지 은

1. 아이에게 책 읽는 모습을 보여준다.
어린이들한테 책 읽는 환경을 자연스럽게 만들어 주는 일은 누가 뭐라고 해도 부모가 자연스럽게 자주 책을 읽는 일이다. 아이와 함께 대화의 질을 깊게 하기 위해서 어른이 어린이가 읽는 책을 읽어야 한다. 동화를 읽는 어른이 모습이 가장 아름답다.

2. 책에서 읽는 정보를 아이와 함께 나눈다.

“오늘 학교에서 뭘 배웠니?”라는 너무 막연한 질문보다는 “오늘 학교에서 공부하느라 힘들었지?” 하면서 포근히 안아 주는 것이 백 배 나을 것이다. 자녀들이 배우는 교과서를 살펴보고 무엇을 배우는지 알고 있으면 어린이가 책에서 배 운 구체적인 정보에 대해 이야기를 나눌 수 있을 것이다.

3, 소리내어 책을 읽어 준다.

책을 읽을 때 아무 생각없이 읽는 것보다 문장 부호의 역할을 알고 적당한 억양과 감정을 담아 읽도록 지도해야 되겠다.

4. 온 가족이 함께 신문을 읽는다.

그 때 그 때 중요한 관심거리가 되거나 가족 공동 관심사가 될 수 있는 주제나 소재를 정해서 스크랩을 하고 시간을 정해 함께 죽 살펴보고 이야기를 나눈다.

5. 책 읽기를 통해 어른과 교류한다.

어른들과의 교류를 통해 아이들은 더 많은 언어와 문화에 친숙해진다. 친척들과 자주 만나고 어른들과 소풍이나 운동을 함께 즐기는 아이들을 그렇지 못한 아이들보다 독서 능력이 훨씬 뛰어나다.

6. 책읽기를 통해 또래와 교류한다.

언니나 형이 동생들에게 책을 읽어 줌으로서 아이는 언어사용이 유창해질 뿐만 아니라 단어 공부는 물론 정확한 발음고 풍부한 표정도 배운다.

7. 함께 소리내어 읽는다.

줄바꾸어 읽기, 대화 읽기, 후렴구 읽기, 같은 목소리로 함께 읽기 등

8. 읽고 있는 책에 대해 서로 이야기한다.

내가 읽고 있는 책을 아이에게 이야기 해 주자. 아이가 너무 어려서 이해할 수 없다고 해도 상관이 없다.

9. 가족이 함께 독서 연극을 한다.

책을 읽고 그 내용으로 연극을 하는 방법은 독서교육에서 아주 중요한 방법이고 가장 좋은 효과를 볼 수 있는 방법이기도 하다.

10. 아이에게 자신이 아끼는 책을 추천하라

아이의 언어발달은 엄마가 자신의 어린 시절에 읽었던 책을 아이에게 얼마나 많이 이야기해 주고 읽게 하는가와 깊은 관계가 있다. 엄마가 아이에게 책을 많이 추천해 주는 경우, 그 아이는 책읽기를 하나의 가치있는 활동으로 간주하게 되며 다른 아이들보다 책을 더 소중하게 생각하게 된다.

11. 글을 읽어야 하는 근사한 이유 : 쇼핑

옷에 붙어 있는 설명서를 먼저 읽는 습관이 필요하다. 감정으로 판단하기 전에 먼저 정확한 정보를 찾아보게 하고 그 정보를 바탕으로 판단을 할 수 있는 연습을 하면 좋겠다. 읽기 능력을 정보 수집으로 직결시키는 경험을 이렇게 생활속에서 길러 줘야 하겠다.

12. 글을 읽어야 하는 근사한 이유 : 요리

아이에게 요리책을 주며 먹고 싶은 것을 고르게 한다. 그리고 필요한 재료를 사러 가기 위해 쇼핑목록을 적게 한다. 그 재료를 가지고 아이가 읽어 주는 조리 방법에 따라 맛있는 요리가 될 것이다.

13. 글을 읽어야 하는 근사한 이유 : 집수리

집수리는 글을 읽을 기회가 많은 멋진 일이다.

14. 글을 읽어야 하는 근사한 이유 : 만들기

연 하나도 사서 날리는 요즈음, 아이들한테 손으로 직접 만드는 기쁨을 되돌려줄 필요가 절실하다. 어릴 때부터 자기한테 필요한 자잘한 것을 직접 만들어 보게 한다.

15. 글을 읽어야 하는 근사한 이유 : 일하기 위해

직장생활이나 작업 공간이 결코 가족들에게 신비의 장소가 되어서는 안된다. 부모님의 일과 그 일을 하는 방법, 이유등을 아이들이 알게 된다면 아이들은 부모를 한층 더 잘 이해하게 될 것이다. 이것은 아이들이 자신들의 일 다시 말해서 학교에서 배우는 일이 그 들의 미래에 왜 그토록 중요한지를 깨닫게 할 것이다.

16. 집안에 읽을 것이 넘치게 한다.

17. 항상 책을 가지고 다녀라.

18. 아픈 아이에게 책과 잡지를 준다.

수두나 홍역, 기관지염 등 병치레를 하고  있다면 아이가 누워 있는 방에 재미있는 읽을 거리를 반드시 놓아 두도록 한다. 하루종일 누워 있어야 할 만큼 아프지 않지만 뛰어놀 만큼 건강하지도 않은 아이는 따분함을 느낄 것이다.

19. 최고의 상품은 책으로 하라.

책을 상으로 할 때는 평소에 아이가 무엇에 흥미가 있는지를 잘 알고 있어야 한다. 책 속 표지에다 그 책을 상으로 주는 까닭이나 그 아이가 잘 한 일을 구체적으로 써 주면 더욱 좋겠다.

20. 독서와 관련된 심부름을 시킨다.

21. 어린이 잡지를 구독한다.

22. 펜팔 친구를 사귀게 한다.

펜팔 친구의 편지는 독서를 싫어하는 아이에게 무언가를 읽어야겠다는 새로운 목적 의식을 심어 줄 것이다.

23. 아이만의 언어 경험을 가꾸어 주어라

언어 경험론적 접근에 의하면 ‘쓰기’는 말하는 언어를 ‘기록’ 하는 것이고 ‘읽기’는 작가와 일종의 ‘대화’를 하는 것으로 간주된다. 이와 같은 방식으로 어린 아이의 말하기와 듣기 능력은 읽기, 쓰기 능력과 자연스럽게 결합된다.

24. 가족 스크랩북을 만든다.

25. 도서관 방문을 습관화하라.

아이가 자신의 이름을 쓸 정도의 나이가 되었다면 가까운 도서관에 회원 카드를 만들고 책을 열람하도록 한다.

26. 서점의 특별한 행사를 활용한다.

27. 시리즈 북을 읽게 한다.

28. TV와 영화로 책을 읽게 한다.

영화나 TV로 책을 읽는 가장 좋은 방법은 영화를 보기 전에 먼저 책을 아이의 손에 쥐어 주는 것이다. 이를 통해 아이는 영화보다 앞서서 등장 인물의 성격과 행동을 상상할 수 있으며 영화를 본 후에는 감독의 생각과 자신의 생각을 비교해 볼 수 있다.

29. 명절관련 도서를 충분히 활용한다.

30. 방학 독서 프로그램을 짜라.

방학 내내 책을 읽은 학생들은 지난 학기에 배웠던 것보다 더 진도가 앞선 상태로 방학을 끝낸다. 하지만 아예 책을 읽지 않은 아이들은 학습 능력이 뒤떨어진다.

31. 긴 여행길은 독서를 향한 모음이다.

32. 오디오 테이프로 책을 읽는다.

책을 전혀 읽기 싫어하는 초･중등 학생을 위해서는 초･중등 학생들이 좋아하는 사람들이 읽어 주는 오디오 북이 나올 필요가 있다.

33. 내 아이는 책을 읽을 준비가 되어 있는가?

책 읽을 준비를 갖추는 주요 요소는 바로 아이들의 환경적 지식 다시 말해서 학교와 가정에서의 체험이다.

34. 적극적인 독서를 장려한다.

책을 읽을 때 적극적으로 듣는 아이는 소극적으로 듣는 아이보다 훨씬 이해력이 깊고 빠르다.

35. 흥미를 갖고 돌진하게 한다.

어린이가 무엇을 알고 싶어하는 순간을 잘 포착해서 도와주는 일이 교사나 부모가 할 수 있는 최선의 길이다.

36. 그림을 보고 이야기를 하게 한다.

책의 내용을 듣고 단어의 개념을 인식하는 단계에서 그림은 아이가 이야기를 이해할 수 있는 훌륭한 매개체다. 아이는 그림을 보면서 이야기의 내용을 스스로 말할 수 있다.

37. 아이의 스타일로 다시 이야기 하기.

이야기를 자신만의 것으로 재구성해 다시 말하는 것은 고도의 사고력을 요구한다. 이는 보기엔 간단해 보일지 모르지만 당사자에게는 매우 복잡한 작업이다. 부모는 자녀가 차례대로 말할 수 있도록 차근차근 질문해 줄 필요가 있다.

38. 아이가 직접 책을 비평하게 한다.

아이가 책을 비펑하게 도와 줄 수 있는 질문들

☞ 이 책은 좋은 책인가?

☞ 이 이야기가 현실에서도 일어날 수 있을까?

☞ 등장 인물은 진짜 사람들처럼 말하고 행동하는가?

☞ 이야기의 배경을 직접 그려 볼까?

☞ 이 책에 흠뻐 빠질 수 이었는가?

☞ 이 책은 흥미로웠나? 재미있어나? 황당했었나?

☞ 다 읽은 후에도 다시 한 번 읽고 싶은 책인가?

☞ 이 작가가 쓴 또 다른 책을 읽고 싶은가?

39. 책과 실생활을 연관시킨다.

책을 아무리 많이 읽어도 그 내용을 자신의 생활 경험과 연결시키지 못하면 의미가 없다. 책과 생활을 연결시켜 사고하지 못하면 나중에는 책 세계에 파묻혀 책의 노예가 된다.

40. 등장인물은 바로 나!

아이가 등장 인물과 자신을 동일시할 수 있다면 가장 따분한 역사학습마저도 생기가 넘친다.

41. 책과 책 사이의 관계를 만든다.

책과 책을 연결시켜 독서의 수준을 높여 주려면 먼저 부모와 교사가 그 어린이에 대해서도 알아야 하고 책에 대해서도 광범위한 지식을 갖추고 있어야 한다. 만약 그렇지 못할 경우 도서 연구회 상담실로 상담하고 싶은 내용을 자세히 적어서 편지로 보내면 도움을 받을 수 있다.

42. 궁금증은 아이가 직접 풀게 한다.

부모는 아이들의 1차적인 정보 제공자이다. 가능하다면 아이가 질문할 때마다 특히 책을 읽던 중 궁금증이 생겼다면 부모가 성의있게 대답해 주는 것이 좋다. 하지만 더 좋은 것은 아이에게 정보를 제공해 줄 수 있는 것을 소개하여 아이가 직접 자신의 궁금증을 풀게 하는 것이다.

43. 기쁨을 말로 표현하라. 그리고 보여 주어라.

44. 눈높이를 한 단계 올려라.

45. 독서 환경을 만들어 준다.

46. TV 시청은 현명하게

TV의 장점은 빠른 정보 전달과 직접 보고, 듣고, 읽을 수 있는 데 있다. 이런 장점을 잘 살리기 위해 적극 활용할 필요가 있다.

47. 담임 선생님의 도움을 받자.

담임선생님과 자유롭게 대화할 수 있는 관계를 만든다. 선생님은 아이의 결점에 대해 숨김없이 솔직하게 이야기할 수 있어야 한다. 선생님으로부터 아이의 책읽기에 대한 조언을 얻어야 하며 문제가 드러난다면 침착히 듣고 필요하다면 집에서 할 수 있는 보충 학습을 제안한다거나 그에 대한 선생님의 견해를 구한다. 부모님과 아이의 담임선생님이 한 팀이 된다면 두 사람의 공동 제자, 즉 아이는 큰 혜택을 받게 될 것이다.

48. 아이에 대한 기대치를 한 단계 높인다.

교사와 부모가 아이를 믿지 않으면 아이들도 교사와 부모를 믿지 않는다. 교사나 부모가 마음 속에서 진심으로 아이를 믿고 소망할 때 아이는 스스로 그 길을 찾는다.

49. 아이의 ‘다름’을 인정한다.

한 가족들 사이에서도 아이들의 학습능력과 주의력, 취미, 기호 등은 제각각이다. 이와 같은 아이들의 차이를 인식하고 관찰함으로써 부모님과 아이는 앞으로 닥쳐올 수많은 골칫거리를 미리 막을 수 있다.

50. 여유를 가져라.

아이의 학습 발달에 적극적인 관심을 보이는 것과 아이의 생활을 통제한는 것에는 분명한 차이가 있다. 아이에게 높은 기대를 가지는 것과 비현실적인 기대를 가지는 것 사이에는 분명 좁지만 분명한 경계선이 있다. 너무나 많은 부모들이 아이들이 성공하는 것을 보겠다는 의욕에 휩싸인 나머지 이 경계선을 건너가 자신들의 불안 심리를 아이들에게 전이시키고 있다.

자녀가 독서를 좋아하는 아이로 키우기 위한 독서교육방법에 대해 자세하게 설명하고 있다. 평소에 잘 알고 있는 방법도 있고, 미처 생각지 못 했던 방법도 있지만 무엇보다 실천을 위한 의지와 노력이 필요한 것 같다.

초등학교 독서습관 평생을 좌우한다

- 수잔 짐머만, 크리스 허친스, 프리미엄북스 -

영화초등학교  김 지 은

'과연 효과적인 독서 지도가 가능할까?'라는 부모들의 고민에 대한 해답을 제시한 책. 이 책은 올바른 독서 습관 7가지와 실용적인 책 읽기 방법을 제시해 놓았다. 그래서 부모들이 가장 원하는 상 '책을 잘 읽는 아이', '책을 좋아하는 아이'로 가는 길잡이의 역할을 톡톡히 한다.

이 책은 이미지 연상법, 배경지식 활용법, 질문을 통해 다각도로 사고하기, 추리력, 정보 취합 능력, 수정 전략 등 총 7가지의 독서 습관을 세분화하여 제시해 놓았다. 게다가 취학 전 단계, 저학년, 고학년으로 구분해 놓아 부모들이 각 연령별로 독서 지도 계획을 세울 수 있다는 것이 특징이다. 특히, 저자 수잔 짐머만과 크리스 허친스가 최신 조사 자료와 10년 이상 실습한 결과를 토대로 완성한 것이라 신뢰감이 간다. 앞으로 바뀌는 교육 과정에서 무엇보다도 중요한 '독서 교육'의 감을 잡지 못한 부모들에게 해답이 될 만한 책이다.

영국에서 대대적으로 이루어진 <언어, 학습 그리고 교육>이라는 주제의 연구조사에 의하면, 아동의 학습 성과를 예측할 수 있는 가장 확실한 기준은 아동이 이야기를 들은 시간이라고 한다. 그리고 <아동의 일상 경험에서의 의미 있는 차이점>이라는 또 다른 연구 보고서에 따르면, 어른들과의 언어 교류의 회수와 질이 아동의 학교 성적에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.

아이한테 재미있는 책을 자주 읽어 주고, 저녁 식탁에 온 가족이 함께 모여 서로에게 질문을 하고, 새로운 생각을 이야기하고, 재미있는 농담을 주고받고, 서로의 이야기에 귀를 기울이자.

아이의 언어능력과 독서능력이 무럭무럭 자랄 것이다.

독자는 자신의 중요성을 과소 평가할 때가 많다. 독자가 작가와 마찬가지로 창의적으로 책에 접근하지 않으면 그 책을 의미를 잃게 된다. 창의적인 참여, 그것이 책을 읽는 것과 텔레비전 을 시청하는 것 사이의 가장 큰 차이다.

텔레비전을 볼 때 우리는 수동적인 스펀지가 된다. 아무것도 하지 않고 가만히 앉아 있을 뿐이다. 하지만 책을 읽을 때는 이야기의 배경을 상상하고, 등장인물의 표정을 상상하고, 그들의 목소리를 상상하면서 적극적으로 창의력을 발휘해야 한다. 작가와 독자는 서로를 ‘잘 안다’ 그 둘은 글이라는 다리를 통해 서로 만난다.

* 독서습관 1<머릿속에 이미지 떠올리기>

초2인 메들린은 “책을 읽기 시작하면 텔레비전을 겨는 것 같아요. 나는 머릿속으로 영화를 본다는 생각을 해요.“라고 말한다. 니콜라스는 ”책을 보면 작가는 이야기를 들려주는 사람이고 독자는 그림을 그리는 사람 같아요.“라고 말한다.

아이가 책을 읽으면서 머릿속에 감각이미지를 떠올리는 것은 창의적 활동이 연속적으로 진행 되는 과정이라고 할 수 있다.

세상에는 똑똑하고 능력 있으면서도 책을 읽을 때 감각이미지를 떠올리지 못 하는 사람들이 아주 많다. 그런 사람들은 책 읽기를 귀찮게 여기고 재미없어 한다.

아이가 책을 읽어 달라고 조르고 일단 읽기 시작한 책을 계속 읽어달라고 조른다면 그 아이는 감각이미지를 떠올릴 가능성이 아주 높다. 그리고 재미있거나 슬픈 장면에서 웃고 운다면 그것

또한 아이가 감각이미지를 떠올린다는 증거이다. 아이가 책을 줄거리를 예상하거나 등장 인물에 대해 자세히 묘사한다면 아이가 머릿속에 감각이미지를 떠올린다는 증거이다.

반면에 아이가 감각이미지를 떠올리지 못할 경우 책을 읽거나 남이 책을 읽어 주는 데 관심이 없을 뿐 아니라 책 내용에 대해 설명도 못하고, 이야기가 언제 끝났는지 관심도 없고, 등장인물이나 배경, 줄거리에 대해서도 제대로 설명을 못한다.

아이에게 감각이미지를 떠올리게 하려면 여러분이 책을 읽으면서 떠올린 감각이미지를 들려주는 것만으로도 많은 도움이 된다. 두세 줄 정도를 읽어 준 다음 읽기를 멈추고 여러분의 머릿  속에 떠오른 이미지를 가능한 아주 자세히 이야기해 준다. 책에 나와 있지 않은 것이라도 상관    없다. 아주 정교하게 창의적으로 이야기하라. 소리, 냄새, 장면을 모두 이야기해 보자. 이것을  반복해서 책을 읽을 때 머릿속에서 어떤 일이 벌어지는가를 아이한테 보여주어라. 이것은 책읽기를 방해하는 것이 아니라 반대로 책읽기를 자극하고 격려하는 것이다.

학습능력과 이해력을 키워주는 7가지 독서습관

1) 감각이미지를 떠올린다 : 감각이미지는 머릿속에서 상영되는 일종의 영화같은 것으로 이런 이미지가 떠오르면 읽고 있는 글을 3차원적으로 이해 할 수 있다.

2) 배경지식을 활용한다 : 배경지식이란 책을 읽기 전에 우리가 이미 알고 있는 지식을 말한다. 지금껏 살아온 인생 읽고 본 것, 일상에서 경험한 것들, 인간관계, 열정 등의 모든 것이 배경지식이 될 수 있다.

3) 질문을 한다 : 질문은 독자로 하여금 글에 더 깊이 빠지게 하고 작가와 대화를 시도하게 하고 관심을 불러 일으키게 한다. 글을 읽으면서 질문을 한다는 것은 깨어있다는 뜻이다 생각을 한다는 뜻이다. 글과 상호교류를 한다는 뜻이다.

4) 추리하라 : 추리력을 이용하면 자신이 읽고 있는 글을 보다 깊이 이해할수 있고 종이에 적힌 글 이상의 것에 대해 상상 할 수 있다. 스스로 짐작도 하고 연결고리도 만들고 질문도 한다.

5) 가장 중요한 것을 찾아라 : 글을 읽는 동안 핵심요점이나 주제를 찾아내고 중요한 정보와 그렇지 않은 정보를 구별할 줄 알아야한다.

6) 정보를 종합하라 : 종합은 우리의 머리로 매일 매일 쏟아지는 무수한 정보를 질서 있게 정리하고 다시 생각해보고 새로운 정보를 재창조하는 과정을 말한다.

7) 수정전략을 사용한다 : 자신이 제대로 이해하고 있는지 항상 신경을 쓴다. 그래서 특정문단이나 단어 등을 이해하지 못 할 때는 일단 그 부분을 뛰어넘고 계속 읽거나 읽었던 부분을 다시 읽거나 질문을 하거나 사전을 찾거나 소리내어 읽는 등 다양한 방법을 통해 문제를 해결한다.

이 책을 읽고 아이 셋을 초등학교에 보내고 있는 나는 너무 큰 도전과 감동을 받았다. 그리고 반성도 많이 했다. 아이가 공부 잘하는 것을 바라면서도 구체적으로 어떻게 지도할지는 연구해보지도 않았기 때문이다 분명한 것은 책 읽는 아이가 생각하는 힘이 있고 그래야 공부도 알아서 잘 할 수 있다는것이다. 어떻게 하면 즐거운 책읽기가 될까? 그 비결이 이 책 안에 있다. 이책이 마음에 드는 이유가 또 하나 있는데 바로 아이의 독서능력단게계 취학전 저학년 고학년의 3단계로 나누고 각 단계에 맞는 사례를 소개하고 있는 것이다. 또 엄마아빠 이렇게 해주세요 교실에서는 이렇게 하세요라는 코너를 따로 마련해서 그때 그때 구체적인 조언을 하고 있다.