< 요약 리포트 >

그림책을 보고 크는 아이들

이 책은 어린이와 그림책, 어른과 그림책, 그림책과의 만남으로 구성되어 있다. 1장 어린이와 그림책에서는 어린이가 처음으로 만나는 책은 그림책으로 그램책 속에서 즐거움을 찾아내고, 책 속에서 찾아낸 즐거움의 양이 독서의 취미와 습관형성에 영향을 준다고 말하고 있다. 그림책을 선택하고 읽어주는 역할을 하는 부모는 좋은 그림책과 만날 수 있도록 정성을 다해야한다고 말하고 있다.

어린이를 이해할 수 있는 제일 좋은 방법으로 그림책 함께 보기를 권장하고 있는데 이는 그림책을 통해 아이의 마음을 이해하고 공감할 수 있기 때문이며 어린이의 눈높이에서 함께 읽고 느낌을 주고받는 가운데서 어린이를 좀 더 잘 알게 될 수 있기 때문이다.

어린이가 건강하게 성장하기 위해서는 많은 경험이 필요한데 이는 직접경험과 간접 경험을 통해 이루어지며 그림책을 통한 간접 경험의 세계는 어린이의 기본적 욕구를 채워주고, 기본적 욕구의 충족은 어린이를 보다 건강하고 행복하게 유능하게 만든다.

좋은 그림책은 아무 조건 없이 부담 없는 즐거움을 주는 책, 어린이에게 친숙한 주인공, 생동감 있는 그림, 성실하고 정확하며, 아름다워야 한다. 또한 그림책은 리듬이 있어야하고, 상상의 날개를 달아주고, 호기심을 충족시켜주는 모험의 요소를 담고 있어야한다. 상상력은 창의적 사고로 이어지고 새로운 아이디어를 만들어 문제를 해결하는 능력을 길러준다.

어릴 때부터 뛰어난 말을 들으며 자란 사람은 말에 대한 감각이 예민해지고 세련되며 그 말이 열어주는 세계에 익숙하게 들어갈 수 있다. 어릴 때부터 글자를 알기 훨씬 이전부터 뛰어난 말을 들려주는 것이 중요하다.

그림책을 읽어 줄 때는 무릎에 안거나 손을 잡거나 마주 보고 눈맞춤을 하거나 어깨에 기대게 하는 등 따뜻한 체온도 목소리와 함께 전하는 것이 좋다. 그림책 읽어 주기는 양방향 통행이므로 이를 통해서 사랑과 신뢰의 바람직한 관계가 이루어지게 되는 것이다. 그림책은 그림과 글이 상호 보완적으로 작용하여 의미를 생산해 낸다. 그것이 읽는 이에게 내면을 비추는 거울과 같은 역할을 하여 자신도 모르는 사이에 전이나 동일시, 카타르시스, 통찰이 일어난다. 한 차례의 독서로는 잘 발견되지 못하던 것이 여러 차례 반복하다보면 특정상황이나 특정 인물에 대해서 자신이 습관적으로 반응하는 것을 발견하게 되는 것이다.

제2장 어른과 그림책에서는 그림책은 어린이의 전유물이라는 고정적 시각에서 벗어나 독특한 문화형태로서 어른과 아이들이 공유하는 것으로 아이와 어른 모두에게 즐거움을 주는 것으로 이야기 하고 있다. 그림책에는 어린이의 해맑은 웃음이 있고 자유 분방한 상상이 있고, 지칠 줄 모르는 호기심의 세계가 있다. 그렇기 때문에 그림책은 어른의 시각이 아니라 어린이의 책으로 만들어져야 하며, 글과 삽화는 호흡이 잘 맞아야하며, 작가, 화가, 편집자 사이의 교감이 잘 이루어져야 한다.

동요계의 거목 윤석중 선생님, 『랑게휄트의 의지할 곳 없는 부모』, 로버트 풀검의 『내가 알아야 할 모든 것은 유치원에서 배웠다』작가가 다른 그림책에 대한 비교, 마샤 브라운, 마거릿 와이즈 브라운, 버튼, 딕 부르너, 야시마 타로와, 류재수, 레오 리오니 등의 그림책 작가와 책에 대한 소개로 그림을 통해 작가가 전하는 내용을 그림에 담아 어린이들에게 보다 감성적으로 다가갈 수 있도록 그림책에 생명을 불어 넣고 있다.

안데르센의 『그림 없는 그림책』을 에서는 그림만을 통해 이야기가 시작되고 이야기가 전개되고 결말이 있도록 구성되며, 그림을 통해 각자의 이야기를 만들어갈 수 있기 때문에 유아부터 100세까지 독자층을 확대할 수 있다.

제3장 그림책과의 만남에서는 그림책은 성장 필수품, 영혼을 세탁하는 도구로, 어린이를 사랑하는 마음에서 어린이에게 사랑의 선물로 만들어진 것이라고 말하고 있다.

우리나라의 경우 책은 많이 출판되지만 어린이를 위한 아동도서관의 부족을 꼬집으면서 어린이 도서 전문 서점이나 어린이 책 모임 등이 많이 없는 편이며 어린이 책에 대한 제대로 된 서평지의 부재에 대한 안타까움을 전하고 있다.

“책을 읽지 않는 민족에게는 미래는 없다”라는 말에서 많은 생각을 하게 된다라는 저자의 말은 나 자신을 한번 더 생각해 보게 한다. 바쁘다는 이유로 부모인 나부터 모범을 보여 주고 있지 못하고, 우리 아이들도 책 읽는 습관이 제대로 형성되지 않아 그냥 쉽게 읽을 수 있는 책만 즐겨 읽는 편이다. 이 책은 아이들에게 어떻게 하면 즐겁게 책을 읽을 수 있게 할 수 있나, 어떻게 하면 놀이하듯 책을 가까이에 둘 수 있게 할 수 있나에 대한 궁금증들을 풀어가는 실마리를 제공해 주는 책이다.

하루 15분, 책 읽어 주기의 힘

누구나 독서를 통해 학습 능력을 향상 시킬 수 있고, 더 좋은 대학에 갈 수 있으며, 그에 따라 성공할 확률이 월등히 높아진다는 것을 연구 결과와 일화를 통해 소개하고 있으며, 독서를 통해 자신을 사랑하고 타인을 사랑할 수 있는 길을 찾아냄으로써 세상을 아름답게 할 수 있다고 얘기 하고 있다. 대략적인 내용을 살펴보면,

1. 책 읽어 주는 부모가 책 읽는 아이를 만든다.

학업성취도와 관련하여 학습 능력 향상을 위한 방법을 학생들의 공부 시간을 늘리는데 국한시키지 않고, 부모의 역할이 어떤가에 있다고 보는데 부모가 TV보다 책을 가까이하고, 도서관에 아이를 데려가며, 책을 자주 읽어 줄수록 아이의 책에 대한 관심이 높아지고, 꾸준한 책읽기 연습이 된 학생이 SAT 구술 점수가 높은 것으로 나타났다.

이 책의 목적은 읽는 방법을 가르치는 것이 아니라, 아이들이 책을 읽고 싶어 하도록 가르치는 것에 있다. 교육에서 무엇보다 중요한 것은 ‘무엇을 사랑하고 소망하도록 가르치는 것이 무엇을 배우도록 하는 것보다 중요하다’라고 얘기하고 있으며, 아이가 책과 사랑에 빠지게 하여 학교를 졸업한 후에도 책을 즐겨 읽는 사람들로 길러내는 방법에 대해 말하고 있다.

읽기는 모든 학습의 기초이며 사회적 성공을 이룰 수 있는 가장 중요한 요인으로 많이 읽으면 더 많이 알게 되고, 많이 알면 더 똑똑하게 자라고, 똑똑할수록 학력도 높아진다. 학력이 높을수록 더 많은 학위를 얻게 되고 직장 에도 더 오래 다니게 된다. 부모의 학력과 지식수준이 높을수록 아이의 성적도 높아지며 학력과 지식수준이 높을수록 더 오래 건강하게 산다.

2. 왜 읽어주어야 하나?

아이의 읽기 능력을 키우는 최선의 방법은 어릴 때부터 소리 내어 책을 읽어 주는 것이고, 이는 전 학년 동안 지속적으로 이루어져야 한다. 많이 읽으면 읽기에 더 능숙해지고 , 능숙해지면 읽기를 더 좋아하게 되고 더 좋아하게 되면 더 많이 읽게 되어 더 똑똑하게 자란다. 그러나 아이들이 자라면서 점점 더 읽지 않게 되는데 이를 해결하기 위해 아이들에게 책 읽어주기를 하면 책 읽는 것을 즐기게 되고, 배경 지식을 늘려 주며, 어휘를 늘려주고, 독서의 모범을 보이게 된다. 자주 책을 읽어 줄수록 아이들은 더 많은 단어를 듣게 되고, 더 많은 단어를 이해하게 되어, 더 수월하게 즐거운 독서를 할 수 있기 때문이다. 또한 자주 책을 읽어준 아이일수록 읽기 성적이 올라가는데 이는 듣는 이해력이 읽는 이해력에 선행하기 때문이라고 한다.

책 읽어주기는 배경 지식을 쌓는데 도움을 주며, 어휘력 향상에 영향을 준다. 입학 초기 어휘력은 이후의 성적을 결정하는 중요한 기준이 되기 때문에 중요하다.

3. 언제부터 언제까지 읽어주어야 하나?

책 읽어주기는 태어나기 전 엄마의 뱃속에서부터 이루어져야하며 10대가 되더라도 읽어 주어야 한다. 책 읽기를 하는 동안 부모와 자녀의 유대감이 형성되며 꾸준한 책 읽어주기는 아이의 집중력을 향상 시켜주며, 읽기 이해력을 키워주고, 어휘력을 길러주며 자연스럽게 문법을 습득하게 된다.

4. 어떤 순서로 읽어주어야 하나?

아기에게 책을 읽어 주는 목적은 아기 안에 있는 잠재력에 양분을 주고 부모와 아이 사이를 친밀하게 묶어주며, 아기가 자라나 책 읽을 준비가 되었을 때 아이와 책 사이에 자연스러운 다리를 놓아 주는 것이다.

갓난 아기는 줄거리보다 언어의 운율을 즐기기 때문에 부모가 리듬감 있는 책을 읽어 주는 것이 바람직하며, 아이가 책과 부모의 목소리에 반응하기 시작하면 책에 대한 대화를 시작하는 것이 좋으며, 그림책부터 , 옛날이야기, 소설 등의 순서로 읽어주는 것이 좋다. 10대( 중학생 ) 아이의 경우 책뿐만 아니라 신문 칼럼, 잡지, 시집 등 다양한 분야로 읽을거리를 제공하는 것이 좋다.

5. 해야 할 일과 해서는 안 되는 일

일정한 시간 책 읽어주기와 운율이 있는 책, 그림책 읽어 주기, 책의 길이와 주제에 변화를 주고  픽션과 논픽션 등 다양한 분야의 책을 읽어주도록 하는 것이다. 이때 주의할 일은 편안 한 곳에서 읽어주고 너무 길고 서술적인 구절은 피하고, 그림이 있을 때는 그림을 볼 수 있도록 하며, 책을 읽어 준 후 토의 시간을 갖도록 한다. 책을 싫어하거나 활동적인 아이는 종이․크레파스․연필 등을 주어 들으면서 손을 움직일 수 있도록 해 주는 것이 좋다.

다양한 표현을 사용하여 읽어주고, 읽는 속도를 조절하여 아이가 이야기를 들으면서 상상할 수 있도록 해야 하며 글에 대해 질문을 하면 백과사전을 찾아 설명을 읽어 보고 배경 지식의 기반을 넓혀주도록 하며, 책뿐만 아니라 작가에 대해서도 소개하는 것이 좋다. 또한 아름다운 구절이 있을 때는 밑줄 긋기를 하거나 여백에 표시를 하여 책과 상호작용할 수 있도록 하면 좋다.

부모는 독서의 모범이 되어야하며, 특히 아버지들이 책 읽어 주기에 빨리 관심을 가질수록, 하루라도 빨리 읽어 줄수록 남자아이들이 스포츠만큼이나 책도 좋아하게 된다. TV시청 시간은 제한하는 것이 좋으며 가능하다면 소리와 함께 캡션 기능을 활용하도록 하는 것이 좋다.

부모 자신이 좋아하지 않는 내용은 읽어주지 않도록 하며, 책의 내용이 좋지 않으면 그만 읽어주도록 한다. 아이의 지적․사회적․감성적 수준을 고려하여 읽어 줄 책을 선택하여 아이의 감성적 한계를 넘는 책을 읽어주어서는 안 된다. 또한 대화가 너무 많은 책을 피하고 아이가 이미 들어서 알고 있거나 TV에서 본 책은 피하는 것이 좋다.

읽어줄 때 주의할 점은 아이의 궁금증은 시간이 지나면 사라져 버리기 때문에 참을성 있는 대답으로 아이의 질문에 답한 다음 책을 읽어주는 것이 좋다. 너무 짧은 시간 책을 읽어 주는 것은 책에 대한 흥미를 꺾는 것이기 때문에 읽어 줄 시간이 너무 짧다면 차라리 읽어주지 말자. 또한 이야기를 듣는 아이에게 형식적인 해석을 강요하지 말고, 지나치게 풀어진 자세를 취하여 책 읽기를 하지 않도록 하며 세심한 주의와 열정을 기울여 읽어주면 아이의 머릿속에 더 오래 남게 된다.

6. 혼자 읽기 : 읽어주기의 동반자

책을 읽어 주는 가장 중요한 이유 중 하나는 아이가 혼자서 독서를 즐기도록 동기를 심어 주는 것이다. 읽기는 습득되는 기술이기 때문에 많이 읽는 아이가 가장 잘 읽게 되며 매일 책을 읽는 아이는 일주일에 한번 읽는 아이보다 훨씬 성적이 높은 것으로 나타났다.

혼자 읽기를 가르치기를 위해서 아이가 일정한 시간 동안(15분) 혼자 책을 읽도록하며, 자신이 읽을 책․잡지․신문 등을 스스로 선택하도록 하고, 교사나 부모도 책을 읽음으로써 모범을 보여야한다.

혼자 읽기의 효용적 측면을 살펴보면 책 읽기 연습을 많이 할수록 단어 습득력이 향상되고 어휘력이 풍부하게 된다. 난독증을 가진 학습장애아의 경우도 책 읽어주기와 혼자 읽기를 꾸준히 하도록 훈련하면 독서를 통해 요점을 추려내고 추측해내고 결론을 이끌어내는 능력이 발달한다. 독서를 즐겨한 한 아동의 예는 단순하지만 꾸준히 실천한 독서의 힘이 다른 어떤 교육보다 강력한 힘을 가졌다는 것을 보여주고 있다.

가볍고 좁은 독서가 평생 독자를 길러내며 만화책은 혼자 읽기의 좋은 출발점이다. 만화를 통해 책에 대한 흥미를 갖게 되고 다양한 분야로 관심의 범위를 넓혀가게 된다. 만약 아이가 한 주제에 깊은 관심을 보이면 일부러 다른 주제로 이끌기보다는 같은 주제 안에서 수준에 맞는 다른 읽을거리를 제공해 줌으로써 더 어려운 읽을거리도 있음을 알게 해주어야 한다.

7. TV와 인터넷은 독인가 약인가?

어린이를 대상으로 TV시청 습관을 추적해 보았는데, TV 과다시청의 위험성을 지적한 연구 결과에 의하면 네 살 이전 아이의 하루 TV 시청 시간이 한 시간씩 늘 때마다 아이가 일곱 살이 되었을때 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)에 걸릴 위험성이 10%씩 증가하는 것을 발견했고 과다 시청 아동의 읽기와 수학 성적이 눈에 띄게 떨어지는 것으로 나타났고, 수면 장애를 초래하여 낮에 졸음을 느끼기 쉽고 학교성적에 부정적인 영향을 미치게 됨을 알게 되었다.

TV 시청이나 컴퓨터 사용은 규칙을 정해 두고 제한을 하는 것이 아이의 학습과 건강에 해가 되지 않는 범위에서 이용 되어져야 한다.

8. 책 요약을 마무리하며...

평소 독서에 관심이 많은 부모라고 생각했으며, 다양한 책을 아이에게 추천하고 읽게 하고 독후감을 써보게 하고 나름 바람직한 독서교육을 시키고 있다고 생각한 자만심에 부끄러움을 느끼게 한 책이었다. 아이와 함께 책을 읽고 줄거리를 얘기하고 책에 대한 배경 지식도 함께 나누고... 하지만 아이가 커가면서 좋은 자료를 스크랩하여 읽으라고 던져주면서 정작 읽어주기는 한번도 해 보지 않았던 나의 모습을 돌아보게 되었다. 교사로서 수업시간에 학생들에게는 오늘의 좋은 글 또는 감동글을 읽어 주며 수업을 시작해 보았지만 정작 나의 아이들에게는 매일 매일 한편의 글조차 읽어주지 않았던게 아닌가.....

이 책을 읽고 우리 부부는 큰 아이는 아빠가, 작은 아이는 엄마가 하루 15분씩 책 읽어주기를 하기로 약속하고 실천하고 있다.

내 삶과 아이들의 삶에 더 많은 모험과 이야기들이 다가와 주기를 바라면서 책을 한번 더 정독하게 되었다.

이 책은 책 읽어 주기의 소중함을 알게 하고 우리 가족의 저녁 시간을 변화 시킨 책이다.