도서명 : 현명한 아이로 키우는 독서 육아법

저자 : 멤 폭스

독자 : 정 공순

< 요약 >

1. 풋북의 기적

저자는 읽기의 중요성을 몰랐으나 딸에게 책을 읽어줌으로써 읽어주기의 중요성을 배우고 전하게 되었다. 읽어주기를 통해 자녀와의 굳은 연대감과 서로에 대해 더 잘 알고 더 사랑하게 되었다.

2. 기적을 보여준 세 살배기 벤

방송을 위해 처음 만난 아이와 함께 책을 읽는 것이 어색해보였으나 교감대를 형성함으로 15분만에 책읽기를 성공했으며 그것은 각각의 책에 같은 동물이 나온다는 점과 운율이 있는 반복되는 문장의 책을 사용한 것이며, 아이와 즐거운 한때를 보내며 서로에 대한 교감이 있었기 때문이다. 책읽기의 최대 장점은 아이들과 함께 한다는 것이며, 함께 책을 읽으면서 아이와 마음이 연결되어 책과 아이와 읽어주는 이 사이가 조화를 이루어 따뜻한 관계를 이루는 것이다. 즉 책읽기란 아이와 책과 읽어주는 이의 따뜻한 만남이다.

3. 아이에게 천 가지 이야기를 들려줘라

아이는 첫돌 무렵 쯤 창의력과 상상력 이해력에 대한 중요한 얼개가 짜여진다. 노랫가락, 말소리, 이야기 속의 반복되는 운율을 들음으로 읽기의 토대가 형성된다. 따라서 아이는 태어나자마자 규칙적으로 말을 걸고, 노래해주고, 책을 읽어주어 읽기학습의 토대를 마련한다. 책을 읽어주고 책에 대해 이야기를 나누면 아이의 뇌가 발달하고 집중력, 논리적인 문제해결 능력, 생각 표현등을 잘하게 된다. 어휘는 사고 구조를 구성하는 필수 요소이므로 아이에게 언어를 많이 경험 시키되 상호 소통이 없는 텔레비전보다는 부모의 관심을 한몸에 받으며 서로의 생각을 나눌 수 있는 책읽어주기가 훨씬 유익하다. 즉 상호교류가 가능한 책읽어주기는 여러 가지 학습적 효과뿐만 아니라 가족 간의 돈독한 유대관계를 통해 자녀들은 사랑받는 존재로 인식하여 건강하게 자랄 수 있다.

4. 최고의 벌은 책 읽어주기를 중지하는 것

어린이들에게, 교사를 지망하는 대학생들에게, 어른들에게 까지 책 읽어주기는 매우 흥미롭다. 아이들은 학교 활동 중 책 읽어주기를 오래도록 기억하고 있으며 행복해한다. 책읽기를 좋아하는 아이들의 최고의 벌은 읽어주기의 중단이었다.

5. 규칙적으로 읽어주기

책 읽어주기의 가장 좋은 때는 태어날 때부터이다. 아기들은 화려한 그림과 낱말의 리듬, 사랑하는 어른이 함께 있다는데 반응하며 그래서 책을 좋아한다. 하지만 꼭 아기에 맞는 책이 아니어도 좋다. 어떤 책이든 아기는 엄마의 안정감있는 목소리를 좋아한다. 또한 가능하면 자주 읽어주는 것이 좋다. 어떤 상황에서도 책은 아이들을 지루하지 않게, 마음을 가라앉히는데, 예절바르게 행동해야 할 때 등 어떤 상황이든 가능하다. 책읽어주기 시간은 어느 때라도 좋지만 잠자리에 들기 전 같은 장소, 같은 시간, 같은 환경 속에서 읽어준다. 책읽기를 계속 하면 안정감있는 아이로 자란다. 아이가 원하면 청소년이 될 때까지 소리 내어 읽어주면 좋다.

6. 책을 읽어주는 실제적인 방법

어른이 되어 어렸을 적 부모와 함께 책을 읽었던 모습은 언제나 환상적이다. 우리가 표현을 잘 해서 읽어줄수록 더 환상적인 경험을 하게 되고 아이들은 책을 더 사랑하게 된다. 책 읽어주기는 최대한 많이 표현해서 읽어준다. 표현이 풍부한 읽기는 기억에 오래 남기 때문이다. 눈짓과 목소리가 중요한 역할을 한다. 눈빛은 생기가 있고 느낌과 감정을 표현하고 목소리는 흥미를 주는데 목표를 둔다. 이야기의 상황, 강조점에 따라 고저, 속도, 크기를 조절하고, 이야기의 첫 문장을 역동적으로 읽고 마지막은 천천히 읽는 것이 중요하다. 책의 가장 어두운 부분은 느리게 읽으면 좋고, 속도감이 있거나 흥분과 드라마가 넘치는 대목은 빠르게 읽는 것이 좋다. 무서움과 겁이 나는 부분은 낮은 목소리로, 등장인물 마다 다른 목소리로 읽어준다. 드라마틱한 분위기 변화가 일어나거나 긴장감이 필요한 부분은 정지를 사용한다. 단조로운 낱말이나 즐겨 사용하기에 좋은 마음에 드는 낱말을 말할 때는 올라가는 어조로 색을 입히면 더욱 좋다. 또한 책을 가장 뛰어나게 읽을 수 있는 가장 쉬운 방법은 읽고 있는 내용을 마음에 그려보는 것이다.

7. 아이가 흥미를 잃지 않아야 한다

아이에게 놀이를 통해 느긋하고 재미있게 편안한 시간을 갖게 한다면 책읽기와 글자 익히기에 대해 즐거운 태도를 계속 갖게 될 것이다. 읽고 쓰기에 대한 아이들의 여러 가지 활동에 대해 가르치려 하지 말고 즐김으로 책에 대한 관심과 자존감을 높여준다. 책을 가지고 게임을 만들면 좋다. 뒷페이지부터 혹은 거꾸로 들고 읽는다든지 또는 책과 다른 이야기를 한다든지 하여 아이가 즐길 수 있도록 한다. 전체의 이야기부터 시작하여 단어, 다음으로 글자의 음에 접근하여 게임을 하면 좋다. 아이에게 재미를 줄 수 있는 최초이자 뛰어난 방법은 읽고 또 읽어주는 일이다. 이렇게 재미로 시작된 읽기는 실제 읽기를 배울 때 즐거운 태도로 임하게 된다. 아이들은 쓰기를 좋아한다. 글자 쓰기는 스스로 읽기를 배우는데 가장 빠른 방법 가운데 하나인데 아이들은 읽을 수 있다고 생각하지 않아도 쓸 줄 안다고 생각한다. 따라서 아이가 언제든지 쓸 수 있도록 집안 곳곳에 종이와 필기도구들을 준비해 둔다.

8. 읽기의 첫 번째 비밀 : 활자의 마법

읽기란 단순히 발음하는 것만이 아니라 활자가 가지고 있는 의미를 아는 것이다. 활자를 통해 메시지를 얻으려면 최대한 활자를 많이 경험하게 하는 것과 소리내어 읽어주어 활자를 많이 인식시켜주면 좋다. 익숙해지면 빨리 글을 익히기 때문이다. 또한 글의 뜻을 파악하기 위해서는 언어와 그 언어의 운용을 이해해야 한다. 따라서 실제 생활의 상황 속에서 활자를 많이 경험해주는 것이 좋다.

9. 읽기의 두 번째 비밀 : 언어의 마법

운율이 있는 노래와 시는 편안한 리듬을 주고 읽기를 쉽고 세련되게 배울 수 있다. 읽기를 어려워하던 아이들은 시를 통해 글을 익히기에 좋다. 리듬감을 익히면 읽는 법을 배우기 위한 정보를 많이 모으기 때문이다. 규칙이 있는 이야기는 활자감, 어휘의 패턴이나 프롯을 예상함으로 읽기에 대한 흥미를 잃지 않는다. 언어에 대해 가능한 많이 아는 것이 중요하다.

10. 읽기의 세 번째 비밀 : 일반 지식의 마법

경험을 통해 세상에 대해 많이 안다면 읽기는 훨씬 수월해진다. 아이들을 되도록 자주 바깥으로 데리고 나가는 것이 좋다. 또한 읽기를 통해 세상에 대해 많이 알고 이해하게 된다. 글자를 잘 읽더라도 아이와 대화를 통해 이야기를 잘 이해하고 있는지 확인해야 한다. 읽기는 활자, 언어, 세상 돌아가는 것에 대한 이해가 잘 어울어질 때 읽었다라고 말할 수 있다.

11. 읽기의 세 가지 비밀이 어우러지면 무슨 일이 일어날까?

우리는 글을 읽을 때 다음을 추측하며 읽는다. 많이 읽을수록 다음에 올 말과 이야기를 더 정확히 짐작할 수 있다. 또한 빨리 읽기를 해야 한다. 속도가 늦어지면 앞 이야기를 잊어버려 내용을 이해하지 못하게 된다. 책 읽기가 서툰 아이들은 어른이 읽어주어 이야기의 구조를 충분히 이해하게 한 후 서로 돌아가며 읽기를 하고, 모르는 단어는 즉시 알려주어 속도가 늦춰지지 않도록 해야 한다. 아이들에게 글을 읽어보게 하는 것보다 읽어주는 것, 같은 이야기를 반복해서 읽어주는 것이 읽기를 빨리 익힌다. 하루 최소한 10분 이상 하루 세가지 이야기를 규칙적으로 읽어주되 읽는 이가 신이 나서 읽어준다.

12. 책! 책! 책!

책읽기의 중요성을 모르는 사람들 집에는 책이 없다. 책을 읽어준 아이들은 도서관과 책을 행복해한다. 책을 모르는 사람은 책을 어디서 구하는지 어떤 책이 좋은지 감각이 없다. 따라서 도서관, 서점을 통해 좋은 책을 고를 수 있고 사서나 서점 주인에게 조언을 얻는 것도 좋은 방법이다. 유아기에는 익숙한 물건이 페이지마다 나오는 간단한 논픽션 책을 좋아한다. 또 단순하고 그림이 분명한 책, 그림이 튀어나오는 책, 유쾌하고 자세한 그림이 있는 책도 좋다. 아이들이 좋아서 여러 번 읽는 책, 감동이 오래가는 책이 좋다. 책 내용을 들으면서 머릿속의 다른 생각이 없어진다면 멋진 책이다. 책속의 인문과 동일시하면 같은 책을 자주 읽고 싶어 한다. 아이를 통해 책 속의 인물이 생명력을 갖게 한다. 좋은 책을 고르는 방법은 여러 번 소리 내어 읽어보면 금방 알 수 있다. 문장이 술술 읽혀지고 운율감이 살아있다면 좋은 책이다. 어떤 책을 고를지 잘 모르겠다면 독서 모임을 만들거나 책을 서로 읽어주기 시간을 가지면 좋다. 옛날이야기도 매우 좋은 책이다. 옛날이야기는 이야기에 집중하게 하며 적극적으로 고민을 해결하고 예상과 의미 만들기를 통해 감정의 굴곡을 넘으면서 상상력과 인생규칙을 알려주는 좋은 책이다.

13. 텔레비전 좋은 것, 나쁜 것, 추한 것

텔레비전이나 책이 좋고 나쁜 것이 아니다. 어떻게 적절히 이용하는냐의 문제다. 텔레비전을 볼 때 재미가 있어서 보듯이 책도 재미있게 읽을 수 있도록 환경을 마련해 주고 감동이 넘치도록 읽어주면 된다.

14. 아이에게 압박감을 주어서는 안된다

아이가 학교에 다니면서 책읽기에 어려움을 느낀다면 교과서의 글이 재미가 없거나 어른과의 관계가 좋지 않기 때문일 수 있다. 또한 책읽기를 좋아하면서 글을 배우기 싫어하는 경우는 동생이 태어났기 때문인 경우가 많다. 이럴 때는 부모가 여전히 관심과 사랑이 있음을 알려주고 스스로 읽을 줄 알아도 책을 읽어주는 일을 멈추지 않겠다는 약속을 분명히 한다. 책읽기가 느린 아이들은 아이들에게 책을 돌리면 안된다. 책이 너무 어렵거나 부모의 성급한 태도나 장애로 성급히 판단하기 때문이다. 따라서 부모는 아이에게 압박감과 실패감 없이 책읽기란 매우 즐겁고 신나고 놀라운 일임을 인식하도록 책을 읽어주어야 한다. 아이가 침착하고 정확하게 책을 읽을 경우는 실수를 저지를 때마다 지적하면 낙심하고, 너무 지나친 칭찬은 자기를 과신하게 되므로 긍정적인 태도로 즐겁게 읽고 쓸 수 있도록 격려한다.

15. 책 읽어주는 부모를 가진 축복

어렸을 때부터 사랑으로 책을 읽어주고, 많을 책을 제공해주며, 책을 즐길 시간을 내준다면 보통아이들도 뛰어난 아이가 될 수 있다.

< 독후감 >

이 책을 통해 우리 아이들을 기르면서 내가 해온 책을 통한 자녀교육에 대해 돌아보는 계기가 되었다. 나는 딸만 셋이다. 셋을 키우면서 셋에 대한 각자의 교육법이 다 달랐다. 성격의 특징에 따라 양육을 했다. 그러다보니 아이에게 책을 읽어주는 방법도 다 달랐다. 내가 이 책을 첫째를 낳기 전에 접했다면 얼마나 좋았을까 생각하며 무척 아쉬워했다. 다행이 늦게 낳은 셋째는 책읽어주기를 통해 너무나 가까운 사이가 되어있다.

첫째 아이를 키울 때 직장이 섬이었기에 퇴근 후 딱히 할 일이 없어 책을 읽어주었다. 저자처럼 책읽어주기의 힘을 모를 때였다. 두 살 때부터 인가보다. 책읽기의 힘을 모르기에 시간 날 때만 읽어주었고 둘이 누워 책을 읽다가 팔이 아프면 그만 읽어주는 등 규칙적이지 못했고 책도 다양하지 못했다. 첫째 아이에게 특별히 책읽기를 지도하지 않았지만 책속에서 자연스럽게 글자를 읽혔고 일곱 살쯤 동생이 태어나고 스스로 책을 읽게 되어 책읽어주기도 자연스럽게 끊었다. 스스로 책을 읽는다면 더 많은 양을 읽게 될 것이고, 동생을 돌보느라 큰 애에게 책 읽어줄 여력도 없어보였기 때문이었다. 그 후 큰애는 알아서 책을 읽었다. 하지만 책에 푹 빠져 사는 아이는 되지않았다. 그래도 어렸을 적 경험이 있어선지 대학생이 된 지금도 책을 가까이 하고 책읽기를 좋아한다. 재미있게 이야기할 줄 알고 긴 글을 읽고서 중요한 내용을 정리하는 것도 잘한다. 이 책을 빨리 접하게 되어 책을 꾸준히 읽어주었다면 지금보다 수십배 더 나은 창의력과 이해력과 표현력을 지니게 됐을 거라 생각하면 너무 미안하고 안타깝다. 엄마로써 정말 해주어야할 중요한 한가지를 빠뜨려버린 거다. 아는 게 힘이다.

둘째 아이는 더 미안하다. 둘째 아이에게도 첫애가 읽었던 책들을 읽어주었다. 그런데 그 앤 책 읽는 것을 그리 즐겨하지 않았다. 둘째는 천성적으로 책을 좋아하지 않는 거라고 오인하고 책읽어주기를 거의 해주지 않았다. 둘째는 옹알이도 적었고 입으로 뭔가를 말하는 것보다 몸이나 얼굴 표정으로 자기 생각을 표현하는 것을 너무 잘해서 신체적 표현능력이 좋은 것만 생각해 어렸을 때부터 발레를 하도록 해주었다. 물론 발레를 좋아했고 잘했다. 지금 생각해보면 둘째를 키울 때 가정적으로 직장에서도 매우 분주해서 차분히 앉아서 책 읽는 기회를 자주 규칙적으로 갖지않았기 때문에 책읽기를 좋아하지 않았는데 아이의 성격으로만 규정했었다. 큰애와 다른 성격임으로 큰애와 다른 다양한 책들을 준비하여 보여주지 주었더라면 책읽기를 좋아했을 것이다. 정말 모르는 게 약이 아니라 큰 병이 된거다. 둘째가 책읽기를 좋아하지 않자 어쩌다 한번 씩 아이가 기분이 좋을 때 읽어주었다. 둘째도 굳이 읽기를 따로 지도하지 않았으나 일곱 살이 되어 글을 읽게 되어 초등학교에 안심하고 보냈다. 하지만 어휘력이 짧아 언니와 나의 대화에 끼어들지 못했고 자주 엉뚱한 어휘를 사용하여 분위기를 어색하게 하였다. 할 수 없이 억지로라도 책을 읽히기 위해 초등학교 2학년 때부터 3년간 독서스쿨에 다니게 하였고, 그 뒤 책의 중요성을 인식하고 책을 읽고 있으나 역사, 사회 문화 관련 지식을 어려워하며, 여전히 책에 푹 빠지지는 못하고 있다.

셋째 아이는 독서에 대한 중요성을 배우고 난 뒤에 양육하게 되어 태어날 때부터 책을 읽어주었다. 지금 일곱 살인데 셋째 아이가 쓰는 언어들은 매우 풍부하고 유머스럽다. 책에서 읽었던 여러 가지 문장을 생활 중에 응용할 줄 알고 제 스스로 유사한 문장을 만들어 말하기의 재미를 더한다. 말을 시작할 때쯤에 셋째를 데리고 밖에 나가 이야기를 나누면 주변 사람들이 아이가 참 말을 예쁘게 한다고 칭찬을 들었다. 말을 막 배울 때 자신의 감정을 책에 나온 문장들을 활용하여 그대로 옮겨 표현하는 것을 보고 놀랐었다. 일곱 살밖에 안됐지만 셋째와 이야기를 나누면 재미있다. 대화가 통하는 것이다. 어떤 종류의 책이든 좋아하며 같은 책을 여러번 읽는 것도 있지만 새로운 책에 대해서도 두려움이 없다. 글자를 다섯 살 때부터 읽었으나 혼자서 책을 읽는 것을 싫어한다. 엄마와 같이 보내는 시간을 즐기기 위해서다. 나는 항상 바쁜 생활로 인해 책읽어주기가 쉽지 않다. 하지만 큰 아이, 둘째 아이에게 잘못한 걸 생각하며 책 읽을 시간을 꼭 낸다. 바쁘고 피곤할 때는 짜증이 나 아이에게 화를 내는 우를 범하기도 했다. 책을 읽을 줄 알면서 왜 스스로 읽지 않느냐고, 엄마도 내 시간좀 갖고 쉬자고 아이의 눈에서 눈물을 뺐었다.

이 책을 다시 읽으면서 잊었던 것들을 다시 생각해냈다. 책읽기는 아이의 똑똑함 만이 목표가 아니라 엄마와 아이와의 끈끈한 유대감과 사랑이라는 것을... 피곤하고 힘들지만 중학생이 되어서까지 책을 읽어주겠노라고 약속했다. 아이는 환호를 했고 행복해 했다.

도서명 : 아이의 두뇌를 깨우는 하루 15분, 책 읽어주기의 힘

저자 : 짐 트렐리즈

독자 :    정 공 순

< 요약 >

여는 글. 책 읽어 주는 부모가 책 읽는 아이를 만든다.

학교에서는 학생들의 읽기 능력을 신장시키고자 수많은 노력과 예산을 투자하였다. 하지만 학습  취의 진짜 문제는 부모역할의 차이에 있음을 많은 연구를 통해 밝혀냈다. 소도시의 한 아이는 부모가  매일 밤 30분씩 책을 읽어주는 것으로 우수한 성적을 받았다. 부모가 책을 읽어주고, 감동을 표현하며, 아이들의 이야기를 들어준다면 소득 수준에 상관없이 높은 성취를 이룰 수 있다는 것을 수많은 부모들이 증명해주고 있다.

교육에서 무엇보다도 중요한 것은 무엇을 사랑하고 소망하도록 가르치는 것이 무엇을 배우도록 하는 것보다 중요하다. 빨리 익히는 것이 중요한 것이 아니라 평생토록 책을 즐기는 사람이 중요하다. 학교에서는 시험과 평가를 통해 평생 동안 책을 사랑하고 즐기는 것을 죽이고 있다. 책 읽어주기는 아이에게 책과 사랑에 빠지게 하여 평생 동안 책을 즐겨 읽는 사람으로 길러주는 방법이다. 아이들이 집중력과 어휘력, 책에 대한 흥미를 가지고 있을 때는 항상 규칙적으로 책을 읽어주는 교사가 있었기 때문이다. 저자는 어렸을 때의 경험이 좋아 아이들에게 책을 읽어주기 시작했는데 큰 효과를 거두었고 책 읽어주기의 좋은 점을 알리기 시작했다. 학습의 중심은 읽기가 최우선이며 모든 지식은 읽기에서 비롯된다. 따라서 책 읽기야말로 사회적 성공을 이루는 가장 중요한 요인이다.

1. 왜 읽어주어야 하나

평생동안 책 읽는 것을 좋아하여 책 읽는 사람으로 교육을 시키기 위해서는 읽어주기 만큼 단순하고 효과적인 것이 없다. 우리 신체에서 생각과 두뇌 훈련을 하기에 가장 빠른 길은 청각이다. 청각을 통해 아이의 머릿속의 생각의 집은 튼튼한 기초를 갖게 된다. 아이에게 책을 읽어주면 자신감, 흥미, 결속력, 정보전달, 호기심, 영감을 고취하는 등 많은 장점을 가지고 있다.

읽기 생활에 원칙이 있는데 책읽어주기는 즐거움으로 다가서야하고, 많이 할수록 잘한다는 것이다. 책을 많이 읽어 줄수록 아이의 읽기 성적이 올라가는 것은 듣는 이해력이 읽는 이해력에 선행하기 때문이다. 어휘력은 학교 성적에 많은 영향을 끼치는데 일상생활에서는 얻을 수 없는 어휘들을 책을 통해 새로운 어휘를 접하므로 독서가 중요하다. 또한 사회적으로 성공한 사람들을 조사한 결과 부모가 책을 읽고, 자녀에게 읽어주며, 책 읽기를 격려 받은 사람들이 많았다는 것을 알게 되었다. 또한 책을 통해 자신의 삶의 의미를 찾고 깊이 이해하게 되어 자신의 삶을 성공적으로 이끈 사례도 있다. 환경이 어려운 아이라도 부모나 교사가 책을 읽어준다면 중요한 학습 기술을 갖게 할 수 있다.

2. 언제부터 언제까지 읽어주어야 하나

책은 태중에서부터 읽어주어야 한다. 아기는 엄마의 목소리에 익숙하게 되어 안정감을 갖게 되어 태어난 후에 들려주는 이야기에도 관심과 만족감을 누린다. 심한 정신적 신체적 장애아도 매일 책을 읽어줌으로 읽고 쓰는데 무리가 없었고 학교생활에 무리가 없었다. 그러니 정상아를 어릴 때부터 책을 성심껏 읽어준다면 큰 성과를 이루게 될 것이 확실하다. 부모들은 너무 서둘러서 글을 가르치려고 집착하면 오히려 부정적인 결과를 가져올 수 있다. 일찍부터 스스로 자연스럽게 책 읽는 법을 익히는 게 좋으며 아이에게 규칙적으로 책을 읽어주기, 집에 다양한 인쇄물을 비치하기, 종이, 연필을 항상 아이 주변에 두기, 가족이 읽기, 쓰기에 대해 자극하는 것이 독서 영재를 만들는 요인이다.

듣기 이해력은 익기 이해력을 키워준다. 많이 들을수록 문법의 원리와 사용 방법을 자연스럽게 알게 되고 말하기, 읽기, 쓰기 어휘의 원천이 된다. 성취도를 높이는 방법은 어휘력을 늘리는 것이다. 하지만 교과서의 어휘만으로는 새로운 단어를 습득하기는 어렸다. 따라서 부모나 담임교사는 풍성한 문학책을 읽어주면 어휘력을 높일 수 있다. 또한 읽어주기는 집중력을 길러준다. 개별적으로 아이에게 책을 읽어주게 되면 아이의 반응에 성심껏 귀를 기울임으로 아이의 집중력을 길러주게 된다. 또한 이해력이 낮으면 즐겁지 못하기 때문에 집중력이 낮아지므로 책을 통해 이해력을 높혀주어야 한다. 책을 읽어줄 때 너무 일찍 읽어주기를 그만두면 안된다. 책에 대한 동기는 항상 있어야하며 부모와, 교사와의 정서적 유대감이 형성되므로 청소년기까지 책을 읽어주는 것이 중요하다. 청소년기까지 책을 읽어주는 것은 독서에 대한 흥미를 일으키는 가장 훌륭한 광고이며 더 높은 수준의 어휘를 접하게 하기 때문이다. 책을 읽어 줄 때는 나이에 따라 각각 다른 책을 읽어주어 흥미와 이해력을 높여준다. 또한 여럿이보다 일대일의 시간을 통해 서로에 대해 더 잘 이해하게 되어 결속력을 강하게 해준다. 읽어주기는 문법을 자연스럽게 체득하게 해주며 쓰기 능력을 신장시킨다. 글쓰기는 많이 써본 아이들이 잘 쓰는 것이 아니라 다른 사람이 쓴 좋은 글을 많이 접할 때 더 실력이 는다. 책을 읽어주기에 너무 늦은 아이는 없다. 물론 나이가 어릴수록 좋으나 늦었더라도 시간은 내어 읽어 준다면 독서에 대한 충분한 동기를 불어넣을 수 있다. 우리는 책을 통해 IQ 뿐만 아니라 마음이 따뜻한 감성지수(EQ) 까지 겸비한 좋은 사람을 기를 수 있다. 이야기는 머리와 마음을 가르치고 깨우치기 때문이다.

3. 어떤 순서로 읽어주어야 하나

태어나 4개월까지는 읽어주기만 하면 된다. 엄마의 음성에 익숙해지면서 가장 평화롭고 안전한 시간으로 느낀다. 가장 중요한 것은 날마다 읽어주는 것이다. 생후 8개월부터는 소리와 단어의 유형을 오래도록 기억할 수 있으므로 많은 어휘를 들은 아기는 우수한 언어 실력을 갖게 될 가능성이 높다. 하지만 아기에게 책을 읽어주는 진정한 목적은 아기 안에 있는 잠재력에 양분을 주고, 부모와 아이 사이를 친밀하게 묶어주며 아기가 자라나 책 읽을 준비가 되었을 때 아이와 책 사이에 자연스러운 다리를 놓아주는 것이다. 아이들은 운율이 맞는 단어에서 즐거움을 느낀다. 적절한 움직임에 맞춰 동시를 낭송해주면 그 움직임과 운율의 관계에 대한 인식을 심어줄 수 있다. 아이의 집중력은 매우 짧으나 읽어주는 날이 계속되면 집중력은 점점 늘어난다. 아이가 책과 부모의 목소리에 반응하기 시작하면 책에 대한 대화를 시작한다. 읽어주는 사이사이 질문과 촌평을 집어넣어 아이의 반응을 유도한다. 아이는 책을 읽으면서 나누는 대화를 통해 책 읽는 즐거움을 누리고, 엄마는 책의 글과 자신의 말을 다 사용하고, 대화는 양방향으로 이루어지며, 그 응답을 인정해 주고 바로 잡아준다. 사물을 익히는 단계의 아이는 그림책이 적격이다. 이 단계에서 가장 좋은 그림책은 부모가 찍은 사진을 이용해 직접 만든 것이다. 유아기의 아이는 책을 장난감과 같이 친근하게 가지고 놀도록 항상 아이 주변에 놓아둔다. 아이는 한번 읽어주어서는 모두 알지 못하므로 반복해서 읽어준다. 읽어주기와 현장학습을 병행한다면 균형 잡힌 교육을 할 수 있다. 배경 지식을 삶의 경험에 접목시킨다. 보다 효과적인 읽기 방법은 단어만 간단히 설명해 주는 것이다. 아이들은 신비, 유머, 갈등, 긴장의 요소가 있어 흥미를 끄는 이야기를 재미있어하며 학습 효과가 높다. 비디오의 이미지는 매우 빠르게 지나가므로 자세히 살펴보는 것은 불가능하므로 그림책을 대신할 수는 없다. 시각적 인식은 문자의 인식에 앞서므로 이미지를 오랫동안 볼 수 있는 그림책이 좋다. 옛이야기책은 아이의 공포감을 알아주고 용기와 자신감에 호소하며, 희망을 주는 좋은 책이다. 이야기를 들려 준 후 토론을 하면 학습 성취도가 높아진다. 책 읽어주기는 다음 내용에 대한 궁금증을 불러일으키기 때문에 집중력이 늘어난다. 따라서 그림책 단계가 끝나면 소설을 읽어주면 좋다. 읽어 줄 책을 선정할 때는 부모가 먼저 읽어보는 것이 가장 좋다. 10대에게는 아침이나 간식시간, 가정 일을 도와줄 때 읽어주며 어떤 읽을거리도 좋다.

4. 해야 할 일과 해서는 안 되는 일

해야 할 일에는 매일 일정한 시간에 책을 읽어주어 습관을 길들이기, 가능한 한 어려서부터 읽어주기, 그림책은 모든 연령에 읽어주되 소설은 나이에 맞게 읽어주기, 읽어 줄 때는 신나는 시간으로 읽어주기, 제목, 저자, 삽화가에 대해 알려주기, 책을 읽어 준 후에 토의 시간 갖기, 다양한 음색, 여유있는 속도로 읽어주기, 질문에 대해서는 백과사전을 찾아 배경지식 넓혀주기, 부모가 독서 모범 보여주기 등.

해서는 안 되는 일은 읽어주는 사람이 싫어하는 내용이나 책의 내용이 좋지 않으면 그만 읽어주기, 아이의 감성적 한계를 넘는 책은 읽어주지 않기, 이미 알고 있는 내용의 책은 읽어주지 말기, 읽어줄 시간이 너무 짧을 때는 차라리 읽지 말자, 너무 편한 자세로 읽지 않기, 책을 협박용으로 사용하지 않기, 텔레비전과 경쟁시키지 않기 등

5. 혼자 읽기 : 읽어주기의 동반자

책을 읽어주는 가장 중요한 이유 중 하나는 아이가 혼자서 독서를 즐기도록 동기를 심어 주는 것이다. 학생들은 학교에서 혼자 조용히 읽기를 배울 수 있다. 읽기의 단순한 원칙은 많이 읽을수록 잘 읽게 된다. 많이 읽는 아이일수록 학교 성적이 높다. 학생들이 책을 읽지 않는 이유는 읽기를 싫어하거나 읽을 시간이 없기 때문이다. 읽기를 싫어하는 아이에게는 읽어주기를 , 읽을 시간이 없는 아이들에게는 혼자 조용히 읽기 시간을 주어야 한다. 혼자 읽기는 일정한 시간(15분이 적당) 동안 혼자 읽도록 지도한다. 부모나 교사가 독서와 독후활동에 본을 보이면 성공한다. 학습장애아들도 관심을 끄는 주제를 찾아 책과 잡지를 통해 혼자 읽기까지 지도할 수 있다. 책 읽기에 대한 강조는 매일 이루어져야 하며 가능한 넓고, 길게, 깊게 읽어야 집중력이 좋아지며 학습 효과가 크다. 학생들의 독서를 위해 교사가 먼저 열적적인 독자여야 한다.

6. TV와 인터넷은 독인가 약인가?

미디어는 약장 속의 약과 같으므로 부모의 통제를 통해 필요할 때만 이용한다. 없애기 보다는 적절히 제한하는 것이 좋다. TV의 과다 시청은 학업에 부정적인 영향을 미친다. 아이와 규칙을 정해 실천하는 것이 좋다. 컴퓨터 이용도 마찬가지다 컴퓨터로 무엇을 하느냐의 문제이다. 어른들은 아이가 학습과 건강에 해가 되지않도록 사용을 제한해야 한다. 인터넷을 통해 철두철미하게 정보를 캐내는 것이 필요하며 독서와 병행해야 한다.

7. 부모와 교사들의 이야기

부모와 교사들이 실천했던 성공 사례 - 책 읽기를 싫어하던 아빠가 아들에게 책을 읽어주고 대화를 통해 유대관계가 깊어지면서 읽기의 즐거움을 알게 된 일, 유치원 선생님이 혼자 읽기, 도서관 이용하기, 부모가 책읽어주는 숙제를 해오는 일를 시도한 일, 읽기를 싫어하는 아이를 둔 교사가 4학년 때 담임선생님의 숙제로 매일 책을 읽어야 하는 상황에서 꾸준히 한다는 것을 알게 되었고 반복된 훈련을 통해 6시간 이상 책을 읽게 되고 1년 만에 읽기 수준이 급격히 오른 일, 청각장애아에게 수화로 책을 읽어 준 일, 한 회사원이 초등학교 내에 도서관을 기부하여 지역사회에 도움을 준 일, 부진하던 아들에게 책을 읽어주어 학업성취도가 높아진 교사의 사례 등

< 독후감 >

소규모 농촌 아이들의 가정환경은 매우 열악하다. 가정에 아이들이 읽을 만한 책을 구비한 가정은 10%도 안된다. 부모들은 바쁜 농사일로, 어려운 가정 경제로 인해 아이들을 거의 방치해 놓는다. 자녀에게 책을 읽어주는 부모는 거의 없다. 아이들은 학교에 와서야 책을 대한다. 나는 자녀교육서를 통해 독서의 중요성을 잘 알고 있었다.  초등학교 1학년을 담임하는 나는 6명의 우리반 아이들에게 책을 읽도록 하기 위해 학기초부터 준비하였다. 우선 학교 도서관을 둘러본 후 1학년 수준에 맞는 동화책을 200권 정도 몽땅 빌려다 교실에 비치했다. 병설유치원에서 책 읽기를 해 왔기 때문에 아이들은 책을 읽는다는 것을 싫어하지는 않았다. 아침 독서시간 20분 동안 책을 읽었다. 우리반의 반 정도가 글을 읽을 수 있어서 처음에 혼자 읽기를 지도하였다. 아이들은 큰 소리로 책을 읽었고 글을 모르는 아이들은 책장을 넘기며 그림을 보도록 했다. 나도 내 책상에서 책을 읽었다. 며칠이 지나자 아이들은 책 읽는 것보다 친구들과 이야기하는 것을 즐겼다. 글을 모르는 아이들은 그림책을 뒤적거리다 심심한지 옆 친구들에게 장난을 걸었다. 그래서 책을 읽을 줄 아는 아이들은 의무적으로 2권씩 읽게 했고, 글을 읽지 못하는 아이들은 따로 불러 교실 한쪽에서 내가 한권씩 읽어주었다. 혼자읽기가 가능한 아이들이 책을 골라 차분하게 20분정도 책을 읽는 데는 세 달이 다 되어서 가능했다. 글을 모르는 아이들은 제목만이라도 읽을 수 있도록 하였고, 본문은 같이 그림을 보면서 내가 책을 읽어주었다. 다 읽은 후에는 가장 기억에 남는 이야기와 느낌에 대해 이야기를 나누고 나눈 이야기를 독서록에 기록하도록 하였다. 혼자 읽기가 되는 아이들도 느낌을 기록하도록 하였는데 처음에는 느낌 쓰기가 매우 서툴렀지만 두 달이 지난 뒤에는 스스로 느낌을 기록할 수 있었다. 지금 아이들을 만난지 석달이 지났는데 독서의 즐거움에 푹 빠지지 못하고, 아침 독서 시간 이외에는 책을 읽지 않았고, 틈만 나면 여전히 친구들과 노는 일이 더 즐거워한다. 한 여자아이만이 책을 들면 어떤 시끄러운 소리 속에서도 책을 집중해서 읽고 있고, 나머지 아이들은 작은 소리에도 반응하며 책을 읽으면서도 다른 곳에 관심 두기를 좋아한다. 아침 독서 20분만으로 부족한 듯하여 창의적 체험활동 시간에 독서토론 시간을 마련하여 그림책보다 좀 더 수준이 높은 이야기를 골라 들려주고 이야기 이해하기, 자기 생각 나누기를 하고 있다. 아이들은 내가 들려주는 이야기를 즐거워했으나 몇몇 아이들은 이야기 속의 내용을 정확히 파악하지 못하는 경우가 종종있어 다시 되짚어주었다. 이야기 속 상황에 대한 여러 가지 생각거리들을 이야기할 때는 자기의 생각을 조리있게 이야기하는 것 까지 지도하면서 생각을 넓혀가고 있다. 2학기부터는 책에서 소개한데로 학교 도서관에 데리고 가서 스스로 책을 선택하게 하고, 집에서 부모님이 읽어주게 하거나 스스로 읽어오는 숙제를 내볼까한다. 학교에서 뿐만 아니라 집에서도 읽는 습관을 길들여볼 생각이다. 책에 대한 즐거움에 빠지기까지 인내하며 계속 책을 읽어주며, 혼자 읽기가 가능한 아이들은 더 많은 책을 읽도록 동기부여를 잘 해야겠다.

이 책을 통해 책읽기의 중요성과 유익함을 더 잘 알게 되었고, 책 읽어 줄 때 해야할 일과 하지 않아야할 일 등을 구체적으로 알게 되어 독서 지도를 실천하는데 매우 유익한 도움이 되었다. 책의 즐거움을 알고 스스로 책을 찾아 읽을 때 까지 우리반 아이들에게 때로는 강제로 라도, 때로는 신나는 이야기 듣기 시간을 가지며 꾸준히 책읽기를 할 것이다.