박정하 <논술 에센스>, 동아일보사, 2007

<논술 에센스>라는 책을 읽으면서 그 동안 궁금하던 통합논술이 무엇을 말하는지 다시 한번 그 정체를 생각하는 시간을 가지게 되었다. 통합 논술 지도 능력을 향상시키기 위해 어떤 노력을 해야 하는지 많은 해결책을 이 책이 알려 주는 것 같다. 무엇보다도 많은 생각을 하게 하는 점은 입시형 논술이 아니라 실제 읽는 방법, 생각하는 방법, 쓰는 방법에 대한 상세한 지도가 필요하다는 것과 지식의 전달이 아니라 주관식을 통한 사고 연습과정이 필요함을 많이 느끼게 해주었다는 것이다.

교과시간에 필요한 것은 글쓰기를 위한 교육이 아니라 글쓰기를 통한 교육이고, 통합적 사고를 하는 아이들을 위해 필요한 것은 논술 문제 해결을 위한 글쓰기가 아니라 제반적 글쓰기, 읽기 능력의 향상부터 시작되어야 한다는 것이다.

<논술 에센스>를 요약해 보면 다음과 같다. 큰 주제는 1. 통합 교과형 논술의 올바른 이해 2.통합교과 논술을 위한 준비 3.논술 실전 가이드- 논술 문제 해결하기 4.논술교육을 위한 바른 접근이다. 각 부분의 중요한 내용을 정리하는 방식으로 요약을 하도록 하겠다.

1. 통합교과형 논술의 올바른 이해에서는 1)논술고사는 학생의 사고능력을 평가하는 시험이라고 정의한다. 그러나 많은 학생들이 텍스트를 읽어내는 능력이 현저히 떨어지므로, 대학에서 텍스트를 읽어내는 능력을 평가하고자 글 읽기 능력과 글쓰기 능력을 평가하는 시험인 논술고사를 실시한다. 또한 사회 관련 교과서에 나오는 도표, 그래프, 통계 자료를 제대로 해석하는 능력을 꾸준하게 길러서 자료해석 능력과 수리적 사고 능력을 기르도록 노력해야한다. 논술은 그냥 생각을 떠올리는 것이 아니라 주어진 문제를 겨냥해야 하는 과정이라 수렴적 창의성이라 부른다. 따라서 다른 영역에서 활용하던 것을 그 영역을 넘어 활용해 보는 관점 전환을 해보고 많은 생각을 해 보아야한다.

2) 논술은 원래부터 통합 교과적이기 때문에 국어과의 한 영역이다라는 생각은 잘못된 것이다. 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 전 교과에서 나누어 훈련하고 교육해야만 하기 때문에 모든 교과에서 논술 교육이 이루어져야 한다. 개별 교과에서 지금처럼 수업을 하되, 배운 것에 그치지 않고 배운 것을 관련 단원, 관련 교과, 나아가 교과 밖으로 적용하고 응용하고 활용하게 하면 그것이 통합교과수업인 것이다.

3) 통합교과적 접근은 스스로 공부할 수 있는 능력, 자기주도적 학습 능력 배양의 교육을 목표로 한다. 따라서 교과서의 생각해 볼 문제, 익힘문제, 활동 문제 등의 주관식이 통합교과의 본질과 개념에 부합하는 연습문제임을 이해하고 활용해야 한다.

4) 과정 중심 평가를 중시해야 한다. 문제 해결 과정을 단계적으로 나누어 여러 개의 문항에 차례대로 답하게 함으로써 배경지식 암기, 글 구성과정 익히기 정도로 해결할 수 없도록 하게 하여 학생들의 능력을 키워야 한다.

5) 형식보다는 내용에 대한 고민이 더 진지하게 이루어져야 한다. 형식은 서론, 본론, 결론이 아니라 논의 내용에 맞게 논리적이고 적절하게 구성하는 논증적인 방식이 필요하다. 논증적인 글은 증명하고 정당화하기 위해 근거를 반드시 제시하여야 하고, 증명하고 정당화해야 할 대상이 필요하다.

6) 통합논술의 목적은 결국 선발고사에 있다. 고등학교 졸업 자격과 대학 입학 자격처럼 시험으로서의 목적을 가져야 한다.

2.통합교과 논술을 위한 준비를 위해서는 1) 3단계 준비법을 이용한다. 1단계는 분석적 이해능력을 키우고 2단계는 비판적 평가 능력을 키우며 3단계는 창의적 적용으로 나아가기라는 과정을 거쳐야 한다. 1단계 분석적 이해 능력 키우기는 논증적인 글을 읽고 논증의 핵심 요소를 찾아 요약하는 것이고 2단계 비판적 평가 능력 키우기는 어디까지 맞고 어디부터 틀린 것인지 의의는 무엇이고 한계는 무엇인지 분명하게 규정하는 작업이다. 3단계 창의적 적용으로 나아가기는 문제 해결 능력의 창의성을 키우는 작업이다.

2) 논술 문제의 기본 유형 파악하기는 문제의 형태를 기준으로 볼 때 단독 과제형과 자료 제시형으로 나뉘고, 유형에 따라 구분할 때는 어떤 문제의 원인을 분석하고 이를 해결할 수 있는 대책을 논의하는 글을 쓰도록 요구하는 문제인 해결책 제시형과 논의할 쟁점을 던져주고 입장을 정해서 찬반 논의하는 글을 쓰도록 요구하는 유형인 찬반 논의형과 제시문을 분석하여 요약하거나 공통 주제를 찾는 문제와 그래프나 도표 등의 자료를 분석하여 해결하는 문제등이 속하는 이해 분석형이 있다. 해결책 제시형은 대부분 신문 사설이나 칼럼이 해당하고 구체적이고 의미있는 해결책 제시가 관건이다. 찬반논의형은 자신의 입장을 명료하게 구체적으로 제시하는 것이 중요하고 찬반의 경우에도 강하게 찬성, 적극 찬성, 조건부 찬성, 적극 반대, 조건부 반대 정도는 구분하여 접근하는 것이 중요하다. 이해 분석형에서는 요

약문 작성 훈련을 통하여 이해력을 키우는 것이 좋은 방법이다.

3. 논술 실전 가이드 - 논술 문제 해결하기에서는 1) 논제 파악하기 2) 제시문 정복하기 3) 논지 설정하기 4) 논거 마련하기 5) 개요 작성하기 6) 글쓰기 - 답안 작성하기의 순서를 유지하는 것이 좋다.

1) 논제 파악하기에서는 과제들 사이의 비중을 따져보고 과제들 사이의 논리적 연결을 주목하여야 하며 논제 파악을 정확히 하여야 한다.

2) 제시문 정복하기에서는 핵심 문단 찾기가 제시문 정복의 길임을 이해하고 어떤 문제를 다루고 있는지, 다음으로 글에 대한 저자의 결론은 무엇인지, 마지막으로 그 결론을 위해 어떤 근거를 제시하고 있는지 확인하는 것이 필요하다.

3) 논지 설정하기에서는 논지라는 것이 논의할 문제에 대한 자신이 펼칠 핵심 주장임을 잊지 말고 긍의 일관성을 유지하기 위하여 논지 설정이 중요함을 인식하여야 한다.

4) 논거 마련하기에서는 논거란 결론을 정당화할 수 있는 근거임을 이해하고 논거를 마련할 때는 양보다는 질로 승부하여야 하며 핵심적인 논거는 2~3개 마련하여 승부를 하여야 한다. 그리고 결론을 정당화하기에는 가정 적절한 논거를 찾아야 하고 결론을 정당화할 수 있을 만큼 충분한 논거를 찾아야 한다.

5) 개요 작성하기에서는 개요란 실제 글쓰기에 들어가기 전제 글의 논리구조를 작성하는 과정임과 동시에 무엇을 어떻게 쓸지 고민하는 과정임을 이해하여야 한다. 개요 작성시에는 꼭 서론, 본론, 결론의 순서로 짜기 보다는 결론-본론-서론의 순서로 접근하는 방법이 낫다는 것을 숙지한다. 개요 작성에는 충분한 시간을 들이는 습관을 가져야 한다.

6) 글쓰기- 답안 작성하기에서는 서론은 무엇에 대해 쓰는지, 왜 쓰는지, 어떻게 쓸 것인지 밝혀야 한다. 본론에서는 문단을 적절히 나누는 것이 중요하고 문단을 어떻게 논리적으로 연결할 것인지 고민해야 한다. 내 입장만큼 상대 입장에 대한 고려가 매우 중요하다는 것도 알아두어야 하고 본론의 각 문단은 두괄식으로 구성하는 것이 좋다. 결론에서는 단순한 요약, 정리보다는 확장으로 나아가야 하며 자신의 주장에 대한 사회적 의미를 밝혀야 하며 문제 해결방향, 전망, 대책 , 대안을 제시하여야 한다.

4. 논술교육을 위한 바른 접근에서는 1) 초등 논술은 미친 짓이다? 2)논술 교육, 기본 다지기 3) 논술교육의 5가지 과정을 설명한다.

1) 초등 논술은 미친 짓이다? 에서는 어릴 때부터 논술 교육을 너무 과하게 하면 느끼지 못하면서 따지기만하는 괴물같은 인간이 됨을 이해하고 논리적인 표현 이전에 표현 능력 자체를 길러야 한다. 그런 점에서 초등 논술에서는 감상문 쓰기가 중요한데 일기만 하고 끝내지 말고, 느낌을 서로 이야기하고 몇 줄이지만 글로 표현해 보는 과정이 필요함을 숙지해야한 다.

2) 논술 교육, 기본다지기에서는 무엇을 쓸 것인가에 대한 논술교육과 어떻게 쓸 것인가에 대한 교육을 중심으로 해야 한다. 무엇을 쓸 것 인가에서는 각 교과에서 교과 내용을 활용해서 그에 맞는 사고 훈련을 각자 수행해야 한다. 어떻게 쓸 것 인가에서는 논증적인 글쓰기를 위한 논리적, 비판적 사고력훈련을 하여야 하며 논술을 읽기 위한 방법을 가르쳐야 한다. 예전에는 배경지식 학습이 중요했다면 지금은 읽는 능력이 더 중요함을 인식해야 한다. 읽는 능력을 통하여 정확히 읽어 분석적 이해를 하는 것이 중요함을 강조한다.

3) 논술 교육의 5가지 과정은 읽기, 생각하기, 토론하기, 쓰기, 평가받기이다. 읽기에서는 무조건 많이 읽기보다는 적절한 방식의 읽기 지도가 필요하고 양보다는 질이 더 중요하기에 읽고 나서는 반드시 자기 관점에서 분석하고, 평가하면서 따져보고, 자기 생각에 대한 토론, 토의 과정을 거치는 것이 중요하다. 생각하기에서는 읽는 것을 자기화하면서 읽는 것에 대해 적절한 문제 거리를 던져주어 창의적 해결 유도를 해야 한다. 토론하기에서는 논쟁적 토론 방식을 통하여 논증 능력을 길러야 한다. 쓰기에서는 문단 쓰기 훈련-여러 개의 문단을 연결하여 완결된 한 편의 글 구성 훈련-본격적 논술 문제 훈련을 해야 한다. 평가에서는 첨삭 지도의 핵심이 문제가 될 요소를 미리 찾는데 있음을 이해한다. 효과적인 첨삭지도 방법은 1) 문제점만 지적할 것이 아니라 좋은 점도 알려주어라 2) 한번의 첨삭에는 가장 치명적인 문제점 두세 가지만 집중적으로 알려주어라 3) 학생의 의도를 최대한 살려주는 쪽으로 지도하라 4) 틀린 것과 다른 것을 구별하여 지도하라 5) 논제 제시부터 첨삭 지도를 생각하고 지도하라 임을 숙지하고 논술 교육을 하여야 한다.

공성수 <논술, 사고치다> 황매, 2007

논술 시대에 입시를 거쳤지만 논술 시험을 볼 기회는 없었다. 당시에는 친구들이 논술학원에 다니면서 걱정하는 것들에 대해서 해방되었다고 여겨져서 '다행'이라고 생각했지만 시간이 지나면서 논술 시험은 비단 입시에서만 존재하는 것이 아님을 알게 되었다. 자기 PR 시대도 한참 지났고, 앞으로도 계속해서 사회는 개개인에게 자신의 생각을 표현하라고 부추길 것이다. 입시 때 논술의 산을 잘 지나쳤다고 해도, 졸업 후 당장 '면접'이라는 구술시험이 기다리고 있고 성인이 되어서도 늙어 죽을 때까지 투표를 하거나 크고 작은 의사결정 과정 중에 '논술'은 또 다른 얼굴을 하고 우리를 괴롭힐 것이다.

이미 입시를 한참 지나온 지금도 글로 표현, 주장하기에 대한 고민을 계속하고 있어서 이 책은 수험생 뿐만 아니라 나와 같은 논술을 가르치고자하는 교사가 읽어도 도움이 되는 부분이 있을 듯 하다.

<논술, 사고치다>의 저자 공성수는 논술 입시의 일선에 있는 그가 논술을 준비 하는 사람들에게 필요한 조언을 책 한 권에 담아놓았다. 논술을 준비하면서 어떤 것에 중점을 두어 공부해야 하는지, 논술학원 선택, 주요 대학의 논술채점 기준, 출제된 문제 보기, 어떻게 사고하고 써야하는지, 여러 가지 주제에 대해 함께 생각해보기와 같은 내용을 담고 있다. 앞부분에는 주로 논술에 대한 일반적인 소개, 현재의 입시제도에 대한 이야기를 다루고 있어서 다른 논술 책과 비슷하지만 뒷부분에 있는 <꼭꼭 씹기, 생생한 주제를 사고하라>에서 '세계화와 서구화의 차이'와 같이 논술에서 다룰 수 있는 크고 작은 소재를 어린 학생들도 흥미를 가지고 읽고 생각할 수 있도록 풀어놓은 것이 눈에 띈다. 또한 함께 읽으면 좋을 책도 논술 주제별로 추천해주고 있어서 가이드 역할을 톡톡히 하고 있다. 개인적으로는 논술 입시생이 아닌지라 입시 가이드에 대한 것은 공감하기 어려운 점도 있었다. 부록으로 독서 일기를 쓸 수 있는 다이어리가 함께 왔는데 '수험생이 읽으면 좋은 책 목록'과 비슷하지만 어떤 책을 읽으면 좋을지 고민하고, 책 읽을 시간을 계획적으로 쓰고 싶은 사람들에게 유용하게 쓰일 것 같다.

<논술, 사고치다>라는 책은 논술이라는 바다에서 길잡이가 될만한 책인 거 같다. 논술이란 것이 무엇인가에서부터 차근히 설명하고 있고 어려운 논술을 조금이나마 접근하기 쉽게 잘 이끌어가고 있다. 전체가 4개의 파트로 이루어져 있는데 실전은 2,3,4 파트에서 다루어진다. 하지만 1장을 읽어 보는 게 더 좋을 것 이다. 논술이란 것이 어떤 것인가에 대한 이야기가 나오기 때문이다. 논술공부의 본질을 알게 해주는 부분이다. 지은이는 거기에서 현재의 논술 교육의 난맥상을 이야기하고 있고 수능 이후의 논술 과외라는 게 별 소용이 없다는 것 등을 이야기 하고 있는데 수긍하지 않을 수 없는 내용이었다. 지은이도 적어놨듯이 학부모가 보면 좋은 내용이었다. 논술 공부라는 것이 어떤 것 인지 미리 알고 일찍 대처한다면 고3이 되어서도 허둥거리지 않을 것이다.

2장부터는 본격적인 논술이야기가 시작된다. 논술 공부의 기본 방향이나 여러 가지 갖추어야 할 것들을 10가지 계명으로 정리해서 소개하고 있다. 책상 위를 점검하고 자신의 위치를 파악하는 등의 기본적인 이야기와 함께 논술과 내신과 수능은 함께 간다는 어쩌면 쉽고도 어려운 명제를 이야기 하고 있는데 설득력이 있다. 하지만 고1때부터 논술 준비를 해도 늦다라는 명제는 뒤에 이은 이야기와는 좀 동떨어진 제목 같다. 솔직히 고1때부터 차근차근 준비한다면 절대로 늦지도 않거니와 그 뒤에 나오는 내용도 체계적이고 꾸준한 공부를 하라는 말이지 고1때 해도 늦는다는 좌절스러운 이야기는 없다. 그 것 외에는 대체로 논술에 대해서 그리 어렵지 않게 접근하게 하는 이야기들로 되어있다.

3장은 말 그대로 실전코스다. 글을 써가는 기본적인 형식을 실제의 예를 들어서 설명하고 있다. 구상하기, 개요 만들기, 단락 만들기, 제시문 분석하기 등으로 차근차근 설명하고 있는데 이런 뼈대로 글쓰기 연습을 한다면 나름의 성과가 있을 꺼 같았다. 특히 다른 사람의 잘못된 글을 제시하면서 무엇이 잘못되었는지를 알려주는데 비슷한 실수를 저지를 수 있는 입장에서 도움이 될 것이다. 그밖에 글씨는 어떻게 해야 하고 퇴고는 어떻게 해야 하는 등 세세한 부분까지 잘 알려주고 있다.

4장은 실제 논술 시험에 나올만한 책들을 요약해놓고 같이 생각해보는 순서로 진행된다. 소개되는 책들이 어른들이 읽기에도 좀 어려운 책들이 있긴 한데 실제로 논술 시험에 그런 책들의 지문이 나오니 어쩔 수 없이 봐야할 꺼 같다. 그래도 좀 쉬운 지문으로 나올 테니 너무 걱정할 필요는 없다. 수능치고 후다닥 하기보단 전부터 시간을 내서 꾸준히 한다면 좀 어려운 지문도 그리 어렵지 않게 소화해낼 것이다.

내가 학교를 다닐 때만 해도 논술은 선택적인 것이었기에 절반정도의 수험생이 학원에서 수업을 받았고 대부분은 혼자 논술 준비를 하는 정도였다. 학교에서는 자체적으로 신문 사설을 이용하여 매일 스크랩 후 자신의 주장을 글로 표현하는 연습을 시켰다. '5줄 이상' 이라는 기준만 있을 뿐 '매일 한다'는데 의의가 있던 연습이었으나 한자 연습까지 매일 할 수 있어서 글을 쓰는 것에 대한 두려움을 조금이나마 덜 수 있었던 것 같다. 학원수업이나 독학도 좋지만 각 학교에서 적절한 수업을 개발해서 학생에게 제공하는 것이 중요할 것 같다.

글을 쓴다는 것은 비단 논술이 아니더라도 상당히 어려운 것임을 알고 있다. 단어를 선택함에 있어서도 순 한글과 한자 중에 적절한 것을 선택하고, 뉘앙스도 파악하여 나만이 쓸 수 있는 글의 분위기를 만드는 것도 중요할 것 같다. 특히 요즘은 어릴 적부터 자기 주장을 하는 것이 문화로 자리잡고 있어서 말을 잘하고 글을 잘 쓰는 아이들이 대부분이다. 그렇기에 단순히 평균적으로 글을 잘 써서는 '튀는 글'을 쓸 수 없다.

또한 누가 어떻게 글을 쓰느냐도 중요하지만 '누가 어떻게 글을 읽는가'도 중요하다. 현재 논술에 대한 채점 기준이 대학별, 채점자별로 모호하기 때문에 어떤 글을 쓰는 것이 좋은지 또한 모호하다. 그래서 논술이 입시에서 차지하는 비율이 수능에 비해 작은 것일지도 모르겠다. 학생들에게 글을 잘 써야 좋은 대학에 갈수 있다고 요구하는 것도 중요하지만 쓴 글을 어떻게 읽고 판단하고 있는지도 항시 점검해야 할 것이다.

수험생이 아닌 논술을 가르치려는 교사의 입장으로서 이 책의 '논술'의 의미를 '글쓰기'로 확대하여 읽어보았다. 글쓰기라는 것이 그리 만만한 것이 아니고 '내공'이 필요한 것이기에 당장 길게는 3년 이상, 짧게는 몇 달 안에 논술을 끝장내야 하는 수험생들에게는 다소 광범위하고, 급하게 가려운 곳을 긁어주는 해결책이 되지는 못할 것 같다. 다만 시간을 넉넉하게 두고 논술을 준비하거나, 대략적으로 논술이 무엇이고 어떻게 시작해야하는지 궁금한 독자라면 꼭 한번 읽어둘 만한 책이다. 학원 수업이나 책 속에 있는 가이드도 중요하지만 스스로 철학적 사유를 하는 연습을 하고, 다양한 방면에 관심을 보이는 것이 가장 기본이 아닐까 싶다. 아무리 좋은 약도 먹는 사람에 따라 달고 쓴 법이니까 말이다.

입시에서 학생부 등급제와 수능 등급제로는 학교 간 학력차를 반영하지 못하고 학생 간 변별력이 떨어질 수밖에 없다. 그렇다면 결국은 각 대학은 이러한 단점을 보완하기 위해 논술을 강화할 수밖에 없게 된다. 이를 밑받침 해주는 증거로 각 대학에서는 논술고사의 비중을 높이고, 지금까지 논술고사를 시행하지 않던 대학들도 앞다 투어 논술고사를 시행하겠다고 발표를 했다. 특히 2차 수시에서 논술의 영향력은 절대적이다.

위에서 언급한 바와 같이 논술고사의 중요성이 그 어느 때보다 크게 작용하게 되었다. 이제는 논술고사가 대학의 당락을 결정하게 되었다고 하여도 과언이 아닐 것이다. 논술. 누구나 잘 할 수 있는 것은 아니다. 일부 학원이나 학교에서는 논술준비는 나중에 천천히 하여도 늦지 않다고 말들을 한다고 한다. 하지만 과연 그럴까? 절대로 그렇지가 않다. 어느날 갑자기 나의 논술 실력이 하늘에서 뚝 떨어지거나 땅에서 쑥 솓아 나는 것이 아니다. 또한 수능을 잘 본 학생들이 논술고사도 잘 볼 것이라는 보장도 없다. 논술과 수능은 별개의 것이기 때문이다.

그렇다면 어떻게 논술을 준비하여야 할까? 학생이나 학부모에게 상당히 고민되는 일이 아닐 수 없다. 어느 날 갑자기 실력이 생긴다면 더할 나위 없이 좋겠으나 현실은 그렇지가 못하니 답답할 노릇이다. 그렇다고 수년간 고생해서 쌓아올린 노력을 논술고사 하나로 인해 망친다면 평생을 두고두고 아니 적어도 재수하는 1년 동안은 땅을 치며 후회하게 될 것이다.

속담에 이런 말이 있다. 가장 늦었을 때가 가장 빠른 시기라고... 물론 논술고사는 벼락치기도 힘들고 외운다고 되는 문제도 아니다. 철저하고, 꾸준한 노력만이 결실을 맺는 것이 바로 논술고사이다. 그렇다면 어떻게 하는 것이 필요할까? 물론 시간이 충분하다면 나는 책을 꾸준하게 읽으라고 말해주고 싶으나 현실은 그렇지가 못하니 어찌할 것인가. 그러다 보니 자연 서점이나 인터넷을 뒤져 용하다는 선생의 강의나 책을 찾아보게 될 것이다. 무어라도 해봐야 할 것이니 말이다.

그러한 면에서 보면 공성수의 <논술, 사고치다>는 이러한 학부모나 학생에게 짧은 시간에 그나마 도움이 될 수 있을지 모르겠다. 오랜 경험을 토대로 쓴 이 책은 크게 4파트로 나뉘어져 있다. 무엇보다 내용이 쉽고 이해하기가 수월하다는데 높은 점수를 주고 싶다. 차근차근 예를 들어 써내려간 이 책을 보면서 올해 내가 논술고사를 본다고 해도 어느 정도는 자신 있을 것 같다는 생각이 들게 만들었다. 논술고사에 대한 진실과 어떻게 논술을 시작할 것인가에 대한 명쾌한 제시, 그리고 풍부한 예제와 풀이는 더없는 논술고사 지침서가 아닐까 싶다.

물론 논술고사 준비가 이 책 한권으로 완성된다고 보지는 않는다. 이 책이 논술고사를 전부 해결해 주는 것은 더욱 아니다. 하지만 무엇부터 시작해야 할지 모르는 당사자 학생이나, 논술지도를 하고자 하는 나 같은 사림이 어떻게 시작해야 할지 모를 때 이 책은 분명 좋은 길라잡이 역할을 해 줄 것이다. 하지만 누누히 이야기 하지만 꾸준한 노력과 연습만이 좋은 결과를 가져오게 될 것이다. 덧붙인다면 고등학교 저학년이나 중학교를 다니는 학생들에게 논술을 준비하는 가장 좋은 방법은 지금부터라도 매일 매일 책을 읽으라는 것이다. 이보다 더 좋은 준비는 없다는 것을 기억해 두었으면 좋겠다.