논술지도전공 1급 리포트

마산내서여고 한태화

논술 에센스 - 박정하

1. 통합교과형 논술의 올바른 이해

1) 논술 고사는 사고능력을 평가하는 시험이다.

2) 논술은 원래부터 통합교과적이다.

3) 통합교과적 접근은 스스로 공부할 수 있는 능력, 자기주도적 학습 능력 배양의 교육을 목표로 한다.

4) 과정 중심 평가를 중요시한다.

5) ‘어떻게 쓸까’(형식)보다 ‘무엇을 쓸까’(내용)에 대한 고민이 더 진진하게 이루어 져야 한다.

6) 통합 논술의 목적은 결국 선발고사에 있다.

2. 통합 교과 논술을 위한 준비

1) 3단계 준비법

(1) 1단계 - 분석적 이해 능력 키우기

(2) 2단계 - 비판적 평가 능력 키우기

(3) 3단계 - 창의적 내용으로 나아가기

2) 논술 문제의 기본 유형 파악하기

(1) 문제의 형태를 기준으로 볼 때

(2) 유형에 따라 구분해 볼 때

해결책 제시형

찬반 논의형

이해 분석형

3. 논술 실전 가이드 - 논술 문제 해결하기

(1) 논제 파악하기

(2) 제시문 정복하기

(3) 논지 설정하기

(4) 논거 마련하기

(5) 개요 작성하기

(6) 글쓰기 - 답안 작성하기

4. 논술 교육을 위한 바른 접근

(1) 초등논술은 미친 짓이다?

- 초등 논술의 바람직한 방향

논리적 글쓰기 보다는 정서적 글쓰기가 더 중요하다.

논리적 표현 이전에 표현 능력 자체를 길러야 한다. 그런 점에서 감상문 쓰기가 중요하다.

(2) 논술 교육, 기본 다지기

- 글쓰기 교육의 두 측면 : 글쓰기를 위한 교육, 글쓰기를 통한 교육

- 무엇을 쓸 것인가에 대한 논술 교육 : 각 교과에서 교과 내용을 활성화해서 그에 맞는 사고 훈련을 각자 수행해야 한다.

- 어떻게 쓸 것인가에 대한 교육

우선 국어 교과에서 글쓰기의 기초를 훈련시켜라.

논증적 글쓰기를 위한 논리적, 비판적 사고의 훈련이 필요

논술을 위한 읽기 방법을 가르쳐라

(3) 논술 교육의 5가지 과정

- 읽기, 생각하기, 토론하기, 쓰기, 평가받기

읽기 : 무조건 많이 읽기보다 적절한 방식의 읽기 지도가 필요, 양보다 질이 더 중요, 읽고 나서 반드시 자기 관점에서 분석, 평가하면서 따져보고, 자기 생각에 대한 토론, 토의 과정을 거치는 것이 중요

생각하기 : 읽은 것을 자기화하는 과정, 읽은 것에 대해 적절한 문제거리 던져 주어 차의적 해결 유도

토론하기 : 논쟁적 토론 방식은 논증 능력을 길러준다는 점에서 중요

쓰기 :

<쓰기 훈련의 단계>

1) 문단 쓰기 훈련

2) 여러개의 문단을 연결하여 완결된 한 편의 글 구성 훈련

3) 본격적 논술 문제 훈련

평가 : 첨삭 지도의 핵심은 문제가 될 요소를 미리 찾아내는데 있다.

<효과적인 첨삭 지도법 >

1) 문제점만 지적할 것이 아니라 좋은 점도 알려주라.

2) 한 번의 첨삭에는 가장 치명적인 문제점 두 세가지만 집중적으로 알려주라.

3) 학생의 의도를 최대한 살려주는 쪽으로 지도하라.

4) 틀린 것과 다른 것을 구별하여 지도하라.

5) 논제 제시부터 첨삭지도 생각하고 지도하라.

- 처음 논술 문제는 분석 이해형부터, 찬반논의형으로, 문제해결형으로 나아가라.

評 : 박정하 교수의 ‘논술에센스’는 그 동안 궁금했던 통합논술이 무엇인지에 대해서 자세하면서도 알기 쉽게 알려주는 책이다. 이 책을 읽고, 논술을 하면서 무엇보다 입시형 논술에 얽매이지 말고, 실제 읽고 생각학고 쓰는 방법에 대한 상세한 지도가 필요하다는 것과 지식의 전달이 아니라 주관적 사과를 통한 사고 연습 과정이 필요하다는 것을 알게 되었다.

교과 시간에 필요한 것은 글쓰기를 위한 교육이 아니라, 글쓰기를 통한 교육이고, 통합적 사고를 하는 아이들을 위해 필요한 것은 논술 문제 해결을 위한 글쓰기가 아니라, 제반적 글쓰기, 읽기 능력의 향상부터 시작되어야 한다는 것이다.

반갑다 논리야 - 위기철

1. 논리

1) 의미 : 생각의 형식이나 법칙(생각의 이치)

2) 논리적 판단 :

어떠한 좋은 타인의 의견도 자기의 생각없이 무조건 받아들여지면 자신

만의 논리적 상황에 맞지 않을 수 있다.

(1) 시비의 판단

(2) 타당성 판단

(3) 방법론 판단

3) 필요성

- 주장의 타당성을 증명하기 위해

- 시비를 가름하기 위해

2. 생각

1) 의미 : 두뇌의 작용 중 하나

- 두뇌 활동은 1. 감각생성 2. 생각이 있음.

- 경험을 통해 발전 1. 비교, 분석, 종합할 자료를 풍성화시킴 2. 생각에 생기를 불어넣음

2) 생각 능력이 뛰어나면 잘하는 것들

- 비교 : 사물 비교하여 공통점과 차이점을 정확히 구분 가능

- 분석 : 구분해서 해석

- 종합 : 단순 모집이 아닌, 결합시켜 새롭게 창조, 분석과 함께 사용됨

3. 개념

1) 의미 : 어떤 사물에 대한 생각

2) 개념의 언어 표현 = 낱말

- 개념을 언어로 표현하면 낱말이 나오게 되는데, 때에 따라서는 같은 낱말이 다른 개념이거나 같은 개념이 다른 낱말로 표현될 수 있음.

3) 정의 : 개념의 뜻을 분명하게 정하는 것

4) 반대의 모순, 관계의 개념

4. 판단

1) 의미 : 개념들은 연결시켜 결정하는 생각

2) 판단의  언어표현 = 문장

3) 참과 거짓 - 판단의 옳고 그름

4) 종류

- 긍정 판단과 부정 판단

- 특칭 판단과 전칭 판단

5. 판단들의 관계

- 전칭 판단과 특칭 판단은 크기의 관계 - 전칭판단>특칭판단

- 전칭 판단과 특칭 판단의 반대는 교집합 여부

- 연언 판단과 선언판단

- 조건 판단

評 : 그냥 지나쳤던 논리에 관계되는 여러 개념을 알기 쉽게 정리해 놓았다. 말을 하면서 혹은 글을 쓰면서 우리는 지금까지 자신이 배웠던 틀  에서 행하게 되는데, 그렇게 고착된 자신의 관행은 바꾸기가 쉽지 않다. 한번쯤은 자신의 하는 말이 내가 가지고 있는 사고의 틀 속에서 이루어진다는 것을 깨닫고, 그 틀을 다시 살펴보고, 다듬는 과정은 반드시 필요하다고 볼 수 있다.