독서지도교사 자격증 리포트 -

나도 이제 전문가(독서지도전공 1급)

과제도서 Ⅰ

짐 트렐리즈 - 하루15분 책읽어주기의 힘, 북라인

제 1장. 왜 읽어주어야 하는가?

문제는 아이들이 읽지 못하는 것이 아니라 자라면서 점점 더 읽지 않게 되는 것인데 정작 읽기가 꼭 필요한 순간에 그것을 읽고 소화할 능력이 부족해진다는 점이 진짜 문제이다.

학년이 올라가면서 아이들이 책을 즐겁게 읽는 비율이 떨어지는 이유 중의 하나는 어른이 책을 읽어주는 시간이 줄어들기 때문이다. 책 광고가 줄어드는 것이다. 중학생이 되면 거의 아무도 아이에게 책을 읽어주지 않는다고 한다. 책읽기는 학습이 아니라 습득되는 기술이라 한다. 결국 세 살 버릇 여든 까지 간다는 속담과 같다고 볼 수 있다. 어른이 책을 많아 읽어줄수록 아이의 읽기성적이 올라가는데 그것도 듣는 이해력이 읽는 이해력에 선행하기 때문이다. 저자는 유대인의 탈무드교육과 핀란드교육을 언급하며 책 읽어주기의 역사는 아주 깊다면서 새로 생긴 것이 아니라고 했다. 캔자스대학의 베르하트와 토드리슬리박사의 논문에 의하면 전분직 가정의 다섯 살 난 아이는 4년을 기준으로 4,500만 단어를 근로자 가정의 아이는 2,600만 단어를 그리고 생활보호대상자 가정의 아이는 불과 1,300만 단어를 들은 것으로 나타났다고 한다. 아이들의 성장해서도 격차가 줄어들지 않는다는데 문제가 있다. 또 30명의 성인남자가 모두 노동자 가정에서 자랐지만 15명은 대학교수가 되었고 다른 15명은 대를 이어 노동자가 되었다고 한다. 교수가 된 15명 중 부모가 책을 읽어준 사람은 12명이었도 가정엔 많은 책과 인쇄물이 있었다고 한다. 노동자가 된 15명 중 부모가 책을 읽어준 경우는 4명뿐이라고 했다.

어른이 네 살짜리 아이와 대화할 때 1천단어당 아홉 개의 희귀단어를 사용하는데 반해 아동도서에는 그 3배가 쓰이고, 신문에는 7배가 쓰인다고 했다. 과학논문은 14배나 된다고 했다. OECD에서 32개국 25만명의 10대 청소년을 대상으로 연구한 결과에서도 가장 다양하게 읽은 아이들이 어학에서 가장 높은 점수를 얻었고 또한 32개국 모두 16세 남학생들이 여학생들보다 점수가 낮았는데 남학생들은 보통 여학생보다 픽션을 즐기지 않은 것과 연광성이 높답고 한다.

보스톤의 폐교결정이 난 한 중학교를 최고성적으로 올린 교장의 이야기를 들려주면서 선생님이 아이들에게 얼마나 책을 읽어주는가, 학교에서 즐거움을 위해 아이들이 자발적으로 읽는 책이 얼마나 되는가에 따라 성적이 좌우 되었다고 말한다.

제 2장, 언제부터 언제까지 읽어주어야 하나?

저자는 뱃속에서부터 중학교 2학년까지는 읽어주라고 한다. 듣기와 읽기 수준은 중학교 2학년 무렵에 같아진다고 한다. 그전까지는 읽는 것보다 더 높은 수준의 것을 듣고 이해할 수 있다고 하는데 아이들이 혼자서 읽을 때에는 이해하지 못할 복잡하고 재미있는 이야기도 들어서는 이해할 수 있다고 한다. 뱃속에서부터 읽어주라는 것은 귀를 기울이게 하기 위함이지 이해하게 하기 위함이 아니라고 아동발달 전문의 베리 브라젤틴 박사의 조언을 언급하였다.

어떤 전문가들은 아이의 조기 읽기가 근본적으로 나쁜 것은 아닌데 아이들이 일찍부터 스스로 자연스럽게 책 읽는 법을 익히는 것이 좋다고 믿고 있다. 이것은 아이를 앉혀놓고 매일 같이 글자, 소리 음절을 가르치는 정형화된 교육 프로그램 없이 글을 배우는 것을 말한다.

이 책에서 밝힌 자연적인 독서영재들의 특징 4가지는 다음과 같다.

첫째, 부모님이 아이에게 규칙적으로 책을 읽어 주어야 한다.

둘째, 집에 책, 잡지, 신문, 만화 등의 다양한 인쇄물이 있어야 한다.

셋째, 종이와 연필이 창상 아이 주변에 있어야 한다.

넷째, 가족이 읽기와 쓰기에 대한 아이의 흥미를 다방면으로 자극해야 한다.

부모는 꼬리는 무는 질문에 대답해 주고, 읽기와 쓰기에 대한 노력을 칭찬해 주고 도서관에 데리고 가고 책을 사주며, 아이가 꾸며내는 이야기를 받아적어 주고, 아이의 작품을 집안 잘 보이는 곳에 걸어 주었다고 한다. 아이의 집중력을 키우는 최선의 방법은 아이와 일대일로 시간을 보내는 것인데 이제껏 고안된 여러 방법 중에서 이것이 가장 효과적인 학습방법이며 부모와 자녀를 묶어주는 방법이라고 한다.

책읽어주기, 대화, 놀이가 부모와 아이가 일대일로 함께 하는 가장 효과적인 방법인데 다양한 개념을 아이가 습득하고 이해하기에 자연적으로 주의를 집중하기 쉬워진다고 한다.

하버드대학의 심리학자 제롬 케이건은 지진아의 언어문제를 해결하는 방법을 연구하다가 집중적인 일대일 방식이 특히 효과적이라는 점을 발견했다고 하며 개별적으로 아이에게 책을 읽어주는 것이 무엇보다 중요하다고 강조했다고 한다.

미국 국가교육평가원의 보고서는 논술에서 높은 점수를 받는 학생은 매일 같이 가장 많이 쓰는 학생이 아니고, 여유롭게 책을 많이 읽고 집에 책이 많고 정규적으로 글쓰기를 해온 학생이라고 한다.

제 3장. 어떤 순서로 읽어주어야 하나?

유아에겐 반복적인 운율의 소리 중심 책을 들려주고 세 살 네 살 부터는 줄거리 중심의 책으로 옮겨가며, 아홉 살이나 열 살 부터는 사회적, 감정적 문제 중심의 문학으로 가는 것이 좋다. 세 살 전까지는 몇 권의 책을 반복해서 읽어주는 것이 많은 책을 건성거성 읽어주는 것보다 훨씬 효과적이다. 아이는 반복해서 들음으로써 언어를 익히는 과정이 절대적으로 중요하다.

아이가 유치원에 나닐 정도가 되면 교사가 책을 읽어준 후에 토론을 하는 것이 매우 중요하다. 그런데 책을 읽는 도중에는 토론을 자제하지만 후에는 충분한 토론이 이루어진 학급의 경우 성적이 가장 높았다고 한다. 주의해야 할 점은 토론하는 시간에 교사가 토크쇼의 주인공이 되어서는 안된다는 점이다.

제 4장. 해야 할 일과 해서는 안 되는 일

듣는 능력은 습득되는 것으로 결코 짧은 시간에 이루어지지 않음을 명심해야 한다고 한다. 부모가 책을 읽어줄 때 가장 흔하게 하는 잘못은 책을 너무나 빠르게 읽는 것이라고 한다. 아이에게 상상시간을 주는 것이 필요하다. 읽어줄 소설을 선택할 때 대화가 너무 많은 책은 피하는 것이 좋다. 누가 얘기하는 것인지 표시가 없다면 아이는 이해하기가 어렵다.

부모든 교사든 책을 어무 학업과 연관시키지 말라고 한다. 해야 할 일과 해서는 안 되는 일들이 많지만 이 책에서는 부모 스스로 책에 대한 관심과 열정을 아이에게 보이는 것이 가장 중요하다고 한다.

제 5장. 혼자읽기(읽어주기의 동반자)

이 장도 읽기는 습득되는 기술이라고 강조한다. 책을 읽어주는 가장 중요한 이유 중 하나는 아이가 혼자서 독서를 즐기도록 동기를 심어주는 것인데 이를 혼자 조용히 읽기라고 한다. 혼자 조용히 읽기의 전문서적은 미국 남부 캘리포니아대학교의 스테판 크라센의 독서의 힘 인데 꼭 한번은 읽어볼 필요가 있는 책이라 소개한다.

초등학교 3학년이 되면 기초적인 교과서나 일상의 대화보다도 혼자 조용히 읽기의 아이가 어휘력을 증가시키는 가장 중요한 원천이라고 한다. 그런데 혼자 조용히 읽기에 실패하는 이유는 책은 읽지 않고 아이만 감시하는 부모, 학생만 감시하는 교사와 읽을거리가 빈약한 가정 및 교실이라고 하였다. 레슬리대학의 로잘리 핑크박사는 난독증이 있음에도 불구하고 사회적으로 크게 성공한 열두 사람을 연구조사 발표했는데 어릴 때 한 분야의 지식에 깊이 파고들어 독서를 계속함으로써 이들은 그 주제에 대해 어린이 전문가가 되었다고 한다. 픽션을 많이 읽지 않아도 만화책, 신문, 잡지를 엄청나게 읽어 대는 아이들은 최상위 그룹에 버금가는 수준이라고 하며 습관적으로 읽는 한 모든 종류의 독서가 의미가 있다고 한다. 책을 읽지 않는 아이에게 만화책을 읽히라고 권하면서 아이의 정신과 어휘력을 만화책으로 자극 할 생각이라면 땡땡이의 모험을 권하기도 했다.

제 6장. TV와 인터넷은 독인가 약인가

미디어는 약장속의 약과 같아서 필요할 때에는 도움이 되지만 부모의 감시와 통제가 반드시 필요하다고 말한다. 미디어에 대한 규칙은 있는 것이 없는 것보다 낮다고 한다. 미국 소아과학회는 한 주에 10시간 이하로 TV시청을 제한할 것과 세 살 미만의 유아에게는 아예 보여주지 말라고 권고한다. 이는 1963년부터 1978년 까지 영국, 일본, 캐나다 그리고 미국 5개주 87,025명을 대상으로 이루어진 23개 TV연구 프로젝트를 분석해서 얻은 결론이라고 한다. 분석 결과에 따르면 한 주 10시간까지의 시청은 학습에 나쁜 영향을 미치지 않지만 그 이상의 경우에는 성적이 떨어지지 시작했다고 한다. 컴퓨터의 경우 한 주 8시간 정도의 컴퓨터 사용은 아이의 학교 성적에 해가 되지 않지만 8시간 이상 사용하는 아이들의 성적은 떨어지고 몸무게가 평균 5.5킬로그램 더 나간다고 한다. 집에서 TV시청을 제한하고 난 후에 일어난 일들을 알려주는데 부모님들에게 아주 매력적으로 다가갈 것이다. 어느새 가족이 함께 읽어주기와 혼자읽기시간을 갖데 되었고 숙제를 서둘러 하지 않으며, 체스와 보드게임을 배우고, 창고에 쳐박혀 먼지를 뒤집어쓰고 있던 플라스틱 모형을 조립하고, 제 3차 세계대전 같았던 샤워시간이 평화로워졌으며, 지역 스포츠 동호회에도 참여하고, 그림도 그리며, 무엇보다 대화하고 질문하며 답하게 되었다고 한다. 아이들의 상상력이 일상의 삶으로 되돌아 왔다고 한다.

제 7장. 부모와 교사들의 이야기

“책을 읽지 않는 아이에게 강제로 책을 읽게 하는 것은 옳은 일입니다. 왜냐하면 가치 있는 일에 능숙해지는 길은 꾸준히 하는 방법 밖에 없기 때문입니다.” 라는 문구가 있다. 부모나 교사가 책임감을 가지고 아이들을 꾸준히 지도하고 노력해야 할 필요가 있다.

현재 취학전 아이들이 주로 활동하게 될 20, 30년 뒤의 미래사회에서 가장 중요시 되는 것이 무엇일까요? 독서는 학업성적만을 위한 것이 아니라 창의력 개발에도 반드시 필요하다는 점을 저자는 지적하지 않도 있습니다. 그런데 프랑스의 교육자 닐 포스트먼은 공식제도교육을 통해 창의적인 인재가 태어날 가능성은 극히 희박하다고 말했습니다. 창의력 향상은 학교가 아닌 가정의 몫으로 부모가 아이의 창의력의 열쇠를 쥐고 있다고 말합니다. 일대일 방식의 최고라는 뜻이지요. 창의성을 매뉴얼에 따라 교육한다는 발상자체가 문제라고 합니다.

독서지도교사 자격증 리포트 -

나도 이제 전문가(독서지도전공 1급)

과제도서 Ⅱ

이상금 <그림책을 보고 크는 아이들> 사계절

어린이의 입장에 서서 자라고 있는 입증을 이해되어야한다. 아이에게 있어서 첫 만남이 사람인 경우 어머니가 가장 소중하고 중요한 것처럼!

책의 경우에는 그림책과의 첫 만남이 중요하다.

“그림책은 어린이가 처음으로 만나는 책입니다. 긴 독서 생활을 통해 읽는 책 가운데 가장 소중한 책입니다. 그 아이가 그림책 속에서 찾아낸 즐거움의 양에 따라 한 평생 책을 좋아하게 될이지, 좋아하지 않을지 결정이 될 것입니다. 따라서 그림책이야 말로 가장 아름다운 책이어야 합니다.”-뉴질랜드 아동문학 평론가 화이트 여사

1. 매슬로우의 욕구 5위계설

성장 가운데 어린이는 자아를 인식하고 이해하며, 이것은 자아실현에 무적 중요하다. 어린이 자신도 자기 조정과 자기 훈련을 통해서 끊임없이 스스로 성장하도록 한다고 말한다.(에즈라 키츠,피터의 의자> 쓰쓰이 요리코<순이와 어린 동생><병원에 입원한 내 동생> 윌리엄 스테이그<실버스타와 요술돌맹이> 루스 에인워즈<엄마 잃은 아기참새> 레오 리오니<으뜸 헤엄이>

2. 이렇게 여건을 만들어 준다는 것은 어린이가 건강하게 성장하기 위해서는 많은 경험이 필요하다는 것이다.

많은 어린이 교육전문가들은 나들이, 여행, 견학, 관찰 등을 많이 권장한다. 일상생활을 벗어난 새로운 경험은 아이들을 신나게 하고 아이들에게 필요한 것이다. 그러나 우리가 직접 경험할 수 있는 범위는 아주 제한되어 있으므로 이러한 정신적 경험이나 기본적인 욕구를 그림책과 연관 지으면 좋다.

3. 좋은 그림책의 요건

가. 어린이가 즐겁게 받아들이는 책이어야 한다. 아무리 그림과 내용이 좋아도 어린이가 즐겁게 받아들이지 않으면 소용이 없기 때문이다. 공부에 도움이 된다거나 하는 관점은 별로 좋지 않다.

나. 어린이에게 친숙한 주인공이 있어야 한다. 동물 주인공들을 좋아하는데 이는 어른 세계 보다 동물 세계에 들어가는데 더 안심이 되기 때문이다.

다. 그림에 생동감이 있어야 한다.

라. 정확해야 한다. 어린이는 어른들이 미처 보지 못한 세부의 표현까지 자세히 보기 때문이다. 아이들의 눈은 적당히 넘어갈 수가 없다.

마. 아름다워야 한다. 울긋불긋 요란한 것은 아름다움의 반대가 될 수 있고, 색의 남용은 촌스럽기 짝이 없다.

바. 전래동화는 글과 그림의 조화를 고려해 재화할 필요가 있다.

4. 그림책의 글은 신문이라도 리듬이 있어야 한다.

눈으로 보는 글이라기보다 소리 내어 읽어지며 귀로 듣고 즐기는 글이기 때문에 시를 낭송하는 듯 소리 내어 읽기에 좋아야 한다. 어린이를 위한 글에는 의성어, 의태어가 많고 반복이 많아서 절로 리듬이 우러난다. 어릴 때부터 바르고 아름답고 세련된 말을 들으며 자란 사람은 당연히 뛰어난 언어감각을 가지게 될 것이다. 일상생활에 사용하는 언어는 어휘나 문장에 변화가 없고 실용적이기만 하므로, 풍부한 언어 생활을 도와주려면 좋은 그림책을 먼저 보여 주어야 한다(장 드브로노프 <코끼리 왕 바바> 류재수<자장 자장 엄마품에>. 또한 어린이가 만화를 알기 전의 유아기에 어른이 읽어주는 그림첵은 예술적인 그림과 시적인 세련된 언어로 성립된 그리고 아이들에게는 즐겁고 재미있고 신나는 책으로 탄탄하게 독서기초가 다져져 있다면 만화에 흥미를 빼앗길가 두려워할 것이 없다.

5. 어린이가 생각하는 세계는 어른의 세계와 사뭇 다르다.

그들이 생각하는 틀에 맞는 이야기를 좋아하고 또 원한다. 이러한 비체계적이고 비논리적인 세계를 사상의 세계라고 하며, 유아기를 상상시대라고도 한다. 상상은 현실에는 존재하지 않은 것이나 존재하더라도 눈에 보이는 것과는 다른 것을 마음 속에 떠올리는 일을 의미한다(밀른<곰돌이 푸우> 에릭 칼<아빠 달 따줘요> 모리슨 센닥<괴물들이 사는 나라> 존 버닝행<지각대장 존> 제임스 도하티<앤디와 사자> <장갑><목욕은 즐거워>).

6. 그림책의 주제 중 1개는 달아나고 싶어서 이다.

어린이는 새로운 호기심이 솟아나는 존재이다. 이러한 어린이의 욕구를 관리자들은 양육스케줄이나 위험으로부터의 보호라는 명분아래 어린이의 요구를 억제하거나 무시하는 경우가 많다. 어린이는 안전에 대한 욕구 그리고 또한 달아나고 싶은 여행하고 싶은 욕구 사이에 갈등을 느낀다. 그림책의 주제 선택의 2대 요소는 날개를 달아주는 <상상의 요소>와 달아나고픈 호기심을 충족시키는 <모험의 요소>로 통합 연관된 이야기로 시대와 장소에 영향 받지 않고 추구되어야 할 영원의 세계이다(<아프리카여 안녕> <해리 부부-원숭이 조지> <앵거스와 두 마리 오리> <말괄량이 기관차 치치> <엄마 어디 있어요> 똥을 좋아하는 유아<누가 내 머리에 똥 쌋어><모두 웅가한다.> <강아지 똥>

7. 듣기 능력은 말하기 명수

대부분의 학부모들은 아이들의 발표력에는 관심을 가지지만 듣기 능력에좀 무관심했다. 하지만 학교생활, 사회생활을 하다보면 듣기능력이 부족한 사람이 대인관계든 처리능력에든 큰 손해를 받는다는 것을 알 것이다. 어릴 때부터 책읽기를 통해 뛰어난 말을 들으며 자란 사람은 말에 대한 감각이 예민해지고 세련되며 말이 열어주는 세계에 익숙하게 들어갈 수 있다.

8. 사랑을 전하는 수단 ‘책읽기’

얼마가 아이를 안아서 책을 읽히는 것은 아이를 안고 우유를 먹이는 그런 것과 똑같은 정서적 체험이다. 이런 정서적 체험은 아이의 정서적 안정이라는 욕구, 즉 사랑에 대한 욕구를 채워주는 것이다. 이러한 사랑의 확인은 곧 인간에 대한 신뢰감을 갖게 해 준다. 이러한 신뢰감은 지적 발달에도 영향을 끼친다.

9. 'Head Start'에서 'HEart Start"로 하버드 대학 심리학 교수인 다니엘 골먼은 “인생의 성패를 좌우하는 것은 지능이 아닌 감정을 조정하는 능력에 딸려있다”고 했다. 일본인 의사 하루야마 시게오가 쓴 <뇌내혁명<에서처럼, 10세 이전에 한창 뇌가 발달하고 있는 시기에 우뇌를 사용하는 훈련을 하는 것이 효과적이라고 말한다. 즉 가능하면 매일 쉬지 않고 상상력을 북돋아주는 기회를 만드는 것이 좋다고 한다. 아이슈타인이 “나는 생각할 때 언어로 생각하지 않고 이미지로 약동하는 모양으로 생각한다. 그것을 노력해서 언어로 바꾼다.”고 한 것처럼 이를 위해서는 즐거움과 상상의 세계를 한 것 제공해주는 그림책 읽어주기가 좋은 방법이 될 것이다.

10. Heart Start.

골먼은 “심리학(교육)이 지나치게 실용적으로 흐르게 되면 즐거움, 위안, 놀이, 기쁨, 사랑, 행복, 미, 예술 등의 중요한 영역을 회피하게 된다”라고 말했다. 또한 “EQ형성은 아동기에는 계속되지만 그 기초를 터득하는 기회는 생후부터 4세까지가 중요하다. 그 이후의 EQ 유아기에 터득한 기초 위에 쌓아올리는 것이다”라고 말했다.

11. 어린이 교육의 기본 원리로서 어린이는 어린이다운 시간을 충분히 가져야 한다.

세 살 때는 세 살 어린이가 생각할 수 있는 것, 느낄 수 있는 것, 행동할 수 있는 것을 하면서 신나게 충분히 살아야 한다. 세 살 때 다섯 살 행세를 할 필요가 없다. 그때그때 최선을 다해 살 수 있게 도와주는 것이 어른들의 역할이며 책임이다. 나이테 한 가운데 튼튼하고 건강한 어린이 시절을 간직한 나이테 형 사람은 늙은 다음에도 황성하게 생명의 활력을 잃지 않는다.

12. 요즘은 맹감아동이 늘어난다고 한다.

자기 자신을 자제할 줄 알고 공감할 줄 아는 능력이 빈곤해진 것이다.

과잉보호 받는 어린이는 안전하고 보호를 보장해 주는 엄마에게 점점 더 밀착하게 되며, 다른 사람을 존경하기보다는 이용하려는 경향이 많다는 것을 알 수 있다.

13. <버튼의 작은 집 이야기>

버튼은 자신의 아들을 통해 깨달은 그림책 만들기 3가지 원칙을 다음과 같이 소개했다.

가. 아이들을 깔보면 안 됩니다. 그들의 관찰력은 예민하기 때문에 조그마한 부분도 성실하게 그려야 한다는 것을 알았습니다.

나. 글과 그림은 혼연일체가 되어야 한다. 그림의 일부로 디자인하는 배려가 있어야 한다.

다. 아이들에게는 탐욕스러우리만큼 왕성한 지식욕이 있고 즐거운 방법이면 아이들은 언제나 배우기를 원하고 있습니다. 또한 브루너의 그림은 단순하고 짧은 내용을 반복해 주는데 유아기는 반복이 중요한 시기이기 때문에 자연스럽게 그 요구를 충족해 준다. 유아의 발달 수준에 맞는다.

(레오 리오니<토끼와 뱀> <파랑이와 노랑이> <작은 조각>)

(글 없는 그림책은 독자 고유의 그림 언어 세계를 가질 수 있고 이미지의 세계를 오픈하여 놓는다<브릭스의 눈사람 아저씨>.)

14. 요즘 부모는 유별날 정도로 자녀교육에 열성적이라 죄다 갖추어주려고 책을 산더미처럼 쌓아놓는다.

이 책은 인본주의 심리학자 매슬로우의 욕구위계설에 따른 인간의 상장, 발달은 기본적인 욕구를 충족하는 과정으로 어린이가 건강한 성장을 하기 위해서는 많은 경험이 필요하다고 했습니다. 그러나 어린이가 직접 경험할 수 있는 범위는 매우 제한적이라고 했습니다. 이러한 한계를 넘기 위해서는 바로 그림책을 통해 간접 경험을 해야 한다고 했습니다. 이는 스스로 생각하고 느끼는 정신적 경험의 기회를 제공하고 심미적 욕구와 지식 이해의 욕구를 충족시킬 수 있다고 본 것입니다. 심리학자 피아제는 그의 이론 인지발달이론에서 유아기 발달 특성을 자기중심적, 미분화된 사고로 정의하고 있으며 이 사고를 다시 세 가지로 나누어 설명하고 있습니다. 첫째, 물활론은 무생물에도 살아있다, 둘째, 인공론으로 모든 것을 사람이 만들었다. 셋째, 실재론으로 꿈이나 머리 속에서 상상한 모든 것이 실제로 존재한다. 이러한 미체계적이고 비논리적 사고를 상상할 수 있으며 유아기는 이 상상의 세계에 있습니다. 상상 속에서의 욕구를 충족할 때도 있고 긴장이나 불만을 해소 할 수 도 있습니다. 상상은 어린이의 정신발달을 촉진하는 길잡이이며 상상력의 발달은 곧 창조적 사고로 이어질 것이라 확신합니다.