과제 도서 각 1권 선택하여 2권의 도서에 대한 리포트 제출

‣ 짐트렐리즈 <아이의 두뇌를 깨우는 하루 15분, 책 읽어주기의 힘>, 북라인

‣ 최희수, 신영일<푸름이 이렇게 영재로 키웠다>,푸른 육아

를 읽고 아래와 같이 핵심내용을 요약하고 제출합니다.

아이의 두뇌를 깨우는

하루 15분, 책 읽어주기의 힘 -짐 트렐리즈 지음

이현숙

그 동안 바쁘다는 핑계로 미루어 두었던 요약정리를 다시 꺼내게 만든 것은 며칠 전에 들어왔던 솔깃한 문자에 의해이다. 다시 의욕을 갖고 도전하게 하는 것은 저렴한 가격에 자격증을 받을 수 있다는 것과 함께 다시 책을 꺼내 읽는 즐거움이 함께 하기 때문이다.

책 읽어 주는 부모가 책 읽는 아이를 만든다.

읽기 성적이 떨어지면 그 주범을 일부 사회에서는 교사로 보고 있지만, 수 많은 연구결과를 종합하면, 학교에 진학하기 전에 이미 가정에서 읽기를 포함한 학업성적의 씨앗이 뿌려진다. 부모가 TV보다 책을 가까이하고, 도서관에 아이를 데려가며, 책을 자주 읽어 줄수록 아이의 책에 대한 관심이 높아지는 것이다. 그 모든 조사는 “콩 심은데 콩 나고, 팥 심은 데 팥 난다.”는 속담을 확인시켜준다.

2002년 크리스토퍼 윌리엄스는 ACT에서 만점을 받았는데, 어떠한 과외도 프로그램도 받지 않았다고 한다. 유아기부터 사춘기까지 부모는 매일 밤 30분씩 책을 읽어주었다고 한다. 아이들이 혼자 책을 읽게 된 후에도 계속해서 책을 읽어주었다고 한다. 따로 읽기 교육은 시키지 않았으며, 책에 대한 사랑의 열매를 맺도록 도와주어, 아이들이 손쉽게 읽기를 배웠으며, 그 것을 사랑했고, 그 사랑을 실천하도록 했다.

퓰리처상 수상자인 레오나드 피츠2세의 어머니는 교육을 받지 못한 가난한 흑인이나, 책과 신문을 누구보다 탐독했으며, 강한 지적호기심을 가지고 있었다고 한다. 아들의 이야기를 들어주고 감동을 표현하며 책을 읽어 줌으로써 과외교육을 대신했다. 절약해 모은 돈으로 9살에는 장난감 타자기를, 15살에는 중고타자기를 아들에게 사주었다.

부모가 올바른 노력을 기울이면 소득 수준에 상관없이 높은 성취를 이룰 수 있다는 것을 여러 사례가 증명한다. 교육에서 중요한 것은 ‘무엇을 사랑하고 소망하도록 가르치는 것이 무엇을 배우도록 하는 것보다 중요하다.’  ‘빠르다고 좋은 것은 아니다.’ 핀란드에서는 8살이 될 때까지 글을 가르치지 못하도록 법으로 금지하고 있지만, 아이들의 읽기 성적은 세계 최고이다.

학교에서도 아무것도 읽지 않는 교실과 독서를 즐기는 교실의 차이는 교사에 의해서다. 독서에 열심인 반은 선생님이 아이들에게 규칙적으로 책을 읽어주었기 때문이다. 읽기는 모든 학습의 기초이다. 학교에서 배우는 모든 지식은 읽기에서 비롯된다. 읽기야말로 사회적 성공을 이룰 수 있는 가장 중요한 요인이라 할 수 있다.

책을 읽지 않은 국가는 지식 수준이 낮다. 지식 수준이 낮은 국가는 가정과 시장과 법정과 투표소에서 잘못된 선택을 하기 쉽다. 그리고 이 선택들이 결국에는 국가의 미래를 결정하는 것이다.

1. 왜 읽어 주어야 하나

학교는 아이가 졸업을 하고 어른이 되어서도 꾸준히 책을 읽으며 스스로 학습하는 평생 독자를 배출하는 것을 목적으로 삼아야한다. 그러나 1984~2004년 성인의 비독서 인구는 약 48%에 이른다. 교육부가 원인과 해법을 모색한 결과 가정과 학교에서 소리내어 책을 읽어주는 것이 매우 중요하다는 점을 뒷받침하는 결정적인 증거들을 확보했다. 아이의 읽기 능력을 키우는 최선의 방법은 어릴 때부터 소리 내어 책을 읽어 주는 것이고, 이는 전 학년 동안 지속적으로 이루어져야 한다는 것이다. 읽기를 통해 한 개인이 어떻게 나아지는 것일까?

첫째,  많이 읽으면 읽기에 점점 능숙해진다. 능숙해지면 읽기를 더 좋아하게 되고, 더 좋아하게 된면 더 많이 읽기 된다.  둘째, 많이 읽으면, 더 많이 알게 된다. 더 많이 알게 되면, 더 똑똑하게 자란다.

문제는 아이들이 읽지 못하는 것이 아니라, 자라면서 점점 더 읽지 않게 되는 것이다.  아이들은 읽을 수 있지만, 읽는 것을 좋아하지 않는다. 이것은 자라면서도, 그리고 자라고 나서도 마찬가지다. 우리는 책 읽는 법을 가르쳤지만, 책을 읽고 싶어하도록 가르치지 못했다.

그렇다면 이 문제를 해결할 방법은 무엇일까? 읽기위원회의 제안은 ‘전 학년에 걸쳐 아이들에게 책을 읽어주기만 하면 된다.’

읽어주기의 장점은 (1)책 읽는 것을 즐기게 된다. (2) 배경 지식을 늘려 준다. (3) 어휘를 늘려준다. (4) 독서의 모범을 보여준다.

지난 30년간의 읽기에 관한 연구를 살펴보면 성별, 인종, 국가, 사회경제적인 배경에 상관없이 가장 많이 읽는 아이가 가장 잘 읽고, 최고의 성취를 이루며, 최종학력도 제일 높다. 반대로 많이  읽지 않는 아이는 잘 읽지 못한다.

••• 책 읽어주기의 풍부한 역사 : 2천 년 전 <탈무드>에서 책 읽어 주는 아버지, 1천년 후 <성 베네딕트의 규칙>, 1800년대의 궐련산업 번창시기에 노동자들의 낭독 역사

••• 배경 지식을 쌓는 최선의 길은 책을 읽거나 듣는 것이다.

••• 입학 초기의 어휘력이 이후의 성적을 결정한다.

••• 5살까지 아이는 몇 개의 단어를 들을까 : 연구진은 전문직 가정의 5살 난 아이는 4,500만 단어를, 근로자 가정의 아이는 2,600만 단어를, 생활보호대상자 가정은 1,300만 단어를 듣는다고 한다. 3,200만 단어나 들어 본적 없는 아이를 교사가 1년 안에 따라잡게 해주려면 초당 10단어씩 900시간을 말해주어야 한다. 이는 정부가 아무리 많은 지원을 해주어도 불가능하다. 아이가 자라면서 차이가 생기는 것은 장난감이 아니라 그들의 머릿속에 들어 있는 단어 때문이다.

••• 어휘력 향상에는 대화보다 독서가 유리하다.

••• 아이는 이야기 속에서 삶의 의미를 발견한다. 그것은 그들의 호기심과 열정을 이끌어냈다.

2. 언제부터 언제까지 읽어 주어야 하나

어린시절 배운 것은 돌에 새겨지고, 어른이 되어 배운 것은 얼음에 새겨진다.-데이비드 커디안-

아기의 생후 6개월간은 우리의 목소리와 그림책을 ‘이해하게’ 하는 시기가 아니라 ‘익숙하게’하는 시기이다.

••• 신생아는 기억한다 : 부모가 아기를 안정시킬 수 있는 가장 큰 힘은 부모의 목소리에 있다. ‘태교는 넓은 의미의 교육에 포함된다.’

••• <쿠슐라와 그림책 이야기> : 장애아가 해냈다면 보통의 아이는 얼마나 큰 성과를 이룰까. 쿠슐라는 생후 4개월 때부터 책을 읽어 주었으며, 9개월이 되자 책을 구별하고 좋아하게 되었다. 그러나 쿠슐라 여멘은 태어날 때부터 염색체 이상으로 비장, 신장, 구강에 심한 장애를 안고 있었으며, 밤에도 2시간 이상 자지 못했으며, 4살 때까지 물건도 잡지 못했고, 시력도 좋지 않아 사물을 분간하기도 어려웠다. 4살 때 쿠슐라는 ‘정신 지체 및 신체 지체’로 판정 받았으나, 부모는 매일 14권의 책을 읽어주어 6살 때에는 평균 이상의 지능을 갖추고 사회에도 충분히 적응하게 되었다고 한다.

••• 제니퍼 토마스 : 다운증후군을 갖고 태어났으며, 생후2개월 때 장님에 귀머거리인 중증장애자가 될것이라고 진단함. 매일 적어도 10권의 책을 읽어주었으며, 5살 때 IQ테스트 결과 111이었으나 고등학교를 졸업했고, MCAS를 통과했으며, 전국우수학생회 회원이 되었으며 재능 있는 예술가로 성장하였고 대학에도 입학하였다.

••• 스티븐  쿠니시마 : 18개월 때 ‘소뇌충부발육부전증’진단받음. 두뇌의 메시지 전달 시스템이 발달하지 못하는 병으로 걷는 것은 물론 말하지도 못하며, 근육을 써서 움직이는 것조차 불가능한 병임. 부부는 매일 책을 읽어주었고, 결국 고등학교에서 우등상을 받았고, 쿠니시마 가족은 특수학교를 운영하고 있다.

••• 어머니 린다와 딸 에린 이야기

••• 자연적인 독서 영재의 공통점 : 아이에게 규칙적으로 책을 읽어줌. 집에 책, 잡지,신문, 만화 등의 다양한 인쇄물이 있음. 종이와 연필이 항상 아이 주변에 있음. 가족이 읽기와 쓰기에 대한 아이의 흥미를 다방면으로 자극함.

••• 듣기는 어휘의 저수지

••• 교과 교육만으로는 어휘력의 격차를 줄일 수 없다. : 부모가 읽어주기 어렵다면 담임교사라도 풍성한 문학의 보고에서 책을 골라 읽어주어야 한다. 그 것은 가정과 교실에서 이루어지는 평범한 대회보다 훨씬 풍부한 어휘를 담고 있기 때문이다.

••• 읽어주기는 집중력과 어휘력을 길러 준다.

•••  3B(Book, Book Basket, Bed Lamp)

••• 아이가 몇 살 때까지 읽어주어야 하나 : 듣기와 읽기 수준이 중학교 2학년 무렵이 되어야 같아진다. 그 전까지는 읽는 것보다 더 높은 수준의 것을 듣고 이해할 수 있다. 즉 듣기 수준과 읽기 수준은 현저하게 차이가 나기 때문에 아이가 자라서도 책을 꾸준히 읽어주어야 한다.

••• 혼자 읽을 줄 아는 아이에게도 책을 읽어주어야 하는 이유가 있다. 학년이 올라가고 공부할 것이 많더라도 책을 읽어주어야 한다. : 읽어 주기는 즐거움을 선전하는 것이고, 과제물은 괴로움을 선전하는 것이다. 혼자 읽기에서 아이가 선택하는 책은 들어 본적이 있거나, 본 적이 있는 영화와 관련 된 책이다. 먼저 대상을 인식해야만 욕구가 생긴다.

•••  읽어주기는 가족을 하나로 묶어 준다.

•••  읽어주기는 자연스럽게 문법을 체득하는 길이다.

•••  읽고 또 읽어야 잘 쓸 수 있다.

3. 어떤 순서로 읽어주어야 하나

생후 8개월부터 아기가 소리와 단어의 유형을 오래도록 기억할 수 있다는 것이 연구 결과로 확인됐다고 한다.

아기에게 책을 읽어주는 것은 신동이나 영재를 만들려고 하는 것이 아니라, 아기 안에 이미 있는 잠재력에 양분을 주고, 부모와 아이 사이를 친밀하게 묶어 주며, 아기가 자라나 책 읽을 준비가 되었을 때 아이와 책 사이에 자연스러운 다리를 놓아 주는 것이다.

갓난아기는 줄거리보다 언어의 운율을 즐긴다. 전문가들에 따르면 인간의 잠재의식이 줄무늬, 격자무늬, 화음을 찾아 즐기기 때문이며, 이들은 혼동의 세계에 질서를 부여해 준다.

아기는 책을 쥐고 빨면서 책과 친해진다. 연구 결과에 따르면 책을 읽어 줄 때 유아가 집중할 수 있는 시간은 평균 3분밖에 되지 않는다. 중산층 가정의 엄마와 아이를 10개월간 관찰한 결과 연구진은 엄마가 아이에게 사물의 이름을 알려 주는 경로의 75%가 책을 통해서이고 아이의 응답을 바로 잡아주거나 긍정해 주는 것의 81%도 책을 통해서임을 밝혀냈다. 저소득층이 경우 이 비율은 휠씬 낮았다.

사물을 익히는 아이에게 그림책은 최고의 교육매체이다. 이 단계에서 가장 좋은 그림책은 부모가 찍은 사진을 이용해 직접 만든 것이다. 유아기의 책은 아이에게 온갖 모욕을 당할 수 밖에 없다.

같은 책을 여러번 반복해 읽어주는 것이 많은 책을 건성으로 보는 것보다 낫다. 되풀이해서 읽어주는 것이 어른에게는 지루하겠지만 아이에게는 절대적으로 중요하다. 아이는 자꾸 반복해 들음으로써 언어를 익힌다.

읽어주기와 현장학습 방법을 병행한다. 아이들의 흥미를 끄는 책을 가지고 설명을 병행한 읽어주기 방식이 효과가 월등히 높다.

••• 비디오로 그림책을 대신할 수 있을까? : 영화의 이미지는 움직이지만 책의 이미지는 고정되어 있다. 시각적 인식은 문자의 인식에 앞서기 때문에 아이가 하는 질문과 표현의 3분의 2는 그림과 관련있다. 예를 들어 비디오 화면 안에 들어있는 벌레의 이미지는 한 곳에 정지해 있지 않아 아이가 그것을 꼼꼼하게 살펴볼 수가 없다.

••• 동화의 생명력은 아이의 마음과 영혼에 호소하는 힘이 있다. 동화는 아이의 공포감을 알아주고 용기와 자신감에 호소하며, 희망을 보여 줌으로써 세상과 자기 자신ㅇ르 이해할 수 있게 해주는 수단이 된다. 동화의 결점은 주도적인 역할을 하는 인물이 주로 남자이므로, 균형을 잡을려면 여자주인공에 초점을 맞춘 전래동화 모음집이나 논픽션을 읽어 주면 좋다.(P135)

••• 책 읽어 줄 시간도 부족한데 토론까지 해야할까? : 학급에서 토론을 많이 하는 아이들은 성적도 높게 나오고, 학교 밖에서도 책을 많이 읽는 것으로 밝혀졌다. 5살짜리 25개 학급에게 3가지 유형의 방법으로 읽어주기(교훈지도적인 학급, 내용분석적인 학급, 공연중심적인 학급)를 한 후 1년 후의 사후 어휘력 테스트에서 공연중심의 학급의 성적이 가장 높았다. 또한 읽기 전후에 이루어지는 토론은 대단히 유익한다고 언급한다.

••• 책 읽어주기는 짧은 그림책에서 긴 그림책으로, 다시 짧은 단편소설로, 그리고 100쪽 이상의 장편소설로 옮겨간다. 한 주제에 대해 다양한 이야기를 읽거주며, 내용이 길면 장을 나누어 조금씩 읽어주는 것도 좋은 방법이다.

••• 그림책은 학년이나 학급에 관계없이 읽기 목록에 반드시 넣어야한다. 10대들에게 성공적으로 책을 읽어주기 위해서는 아이의 아침이나 간식 시간을 이용하는 것이 좋다. 아이에게 식탁을 차리거나 설거지를 하게하고 잡지, 신문, 시집에서 뽑은 글을 읽어 준다. 책을 읽어주는 궁극적인 목표는 아이와 독서경험사이의 긍정적인 연결고리를 만드는 것이기 때문이다.

4. 해야 할 일과 해서는 안되는 일

••• 읽어주기 습관 길들이기에서 꼭 해야 할 일

-매일 일정한 시간을 정해서 읽어 주자.

-아이와 함께 하는 시간 틈틈이 읽어 주자.

-듣는 능력은 습득되는 것이다. 꾸준히 가르치면 조금씩 나아진다. 결코 하룻밤에 이루어지지 않는다.

••• 읽어주기의 단계와 변화를 알고, 읽어줄 때의 주의할 일을 염두에 두며 읽어주기 기술을 습득하여 부모는 읽어주어야 한다. 또한 아이 앞에서 부모가 책 읽어주기와 책 읽는 모습을 보여 주어야 한다.

••• 해서는 안 되는 일

-읽을거리의 선택 : 부모자신이 좋아하지 않는 내용은 읽어주지 말자. 책의 내용이 좋지 않으면 그만 읽어 주자. 교사는 모든 책을 학업과 연관시키려는 강박관념을 버려야 한다. 듣는 아이를 압도 하지 말자. 아이가 이미 들어서 알고 있거나, TV에서 본 책은 피하자. 읽어 줄 소설을 선택할 때 대화가 너무 많은 책은 피하는 것이 좋다. 즉 들여쓰기와 인용문이 많은 글은 차라리 혼자 읽기에 적당하다. 책의 수상 내역에 현혹되지 말자.

••• 읽어 줄 때의 주의할 일

아이의 질문을 귀찮아하지 말자. 이야기를 듣는 아이에게 형식적인 해석을 강요하지 말자. 읽어줄 시간이 지나치게 짧다면, 차라리 읽어주지 말자. 책을 읽어 줄 때 지나치게 풀어진 자세는 취하지 말자. 책을 협박용으로 사용해서는 절대 안된다. 질과 양을 혼동하지 말자. TV와 경쟁해서는 안된다.

5. 혼자 읽기 : 읽어 주기의 동반자

책을 읽어주는 가장 중요한 이유 중 하나는 아이가 혼자서 독서를 즐기도록 동기를 심어 주는 것이다. 즉 혼자 조용히 읽기가 목적인 것이다. 책이나 신문, 잡지를 읽으며 즐기는 것이다. 문제도, 평가도, 보고서도 없다. 그저 즐겁게 읽으면 된다.

••• 집과 학교 안에서 하는 SSR(Sustained Silent Reading 즉 혼자 조용히 읽기) : 읽기는 습득되는 기술이다. 많이 읽을수록 잘 읽게 된다. 주당 40분을 SSR시간으로 편성하는 것이 수업시간에 교실에서 학생들과 적극적으로 상호작용하는 것보다 더 효과적인 교육방법 임을 수많은 연구결과가 입증하고 있다. 읽어보지 않은 책에 대해 학생들과 토론하는 것은 불가능하며, 학교 밖에서 책을 읽지 않은 학생들은 집에서 책 읽을 장소도 시간도 마땅치 않다. 급격한 사회적, 신체적 변화와 모순을 겪는 사춘기 학생들의 여가 독서율은 자연히 감소하게 됨으로 독서만을 위한 체계적인 시간이 필요하다. 이 시기의 학생들이 다른 사람이 혼자 조용히 책을 읽는 모습을 볼 수 있는 곳도 SSR 수업시간의 교실일 수 있다.

1일 10~15분의 SSR은 매우 중요하다. 존 굿래드가 7년간 연구 결과 <학교라 불리는 곳>에서 초등학교에서는 수업시간의 6%, 중학교는 3%, 고등학교는 2%만 독서에 할애한다.

••• 혼자 읽기는 어떻게 가르쳐야 하나?

-교실에서 15분이 가장 일반적이 시간이다.

-SSR시간 전에 자신이 읽을 책, 잡지, 신문을 스스로 선택하도록하며, 그 시간 중에는 다른 것으로 바꾸지 못하게 한다.

-부모나 교사도 책을 읽음으로써 모범을 보이도록한다.

-독후감을 내야할 필요는 없다. 어떠한 종류의 기록도 보관하지 않는다.

SSR의 이득은 오랫동안 많이 할수록 막힘없이 책을 읽게 된다는 것이다. 읽기위원회는 <책 읽는 국가 만들기> 보고서에서 한 주에 두 시간씩 개인적으로 독서 할 것을 권했다. 그렇다면 그 시간을 어디에서 만들어낼 것인가? 위원회는 문제지와 학습지에 할당하는 시간을 줄이라고 했다. 즉 형식에 매이지 않고 성적을 매기지도 않으면 독서를 여가 활동의 하나로 받아들이게 되는 것이다. 국제독서협회 대표인 리차드 엘링턴은 “책을 읽지 않던 아이가 하루에 10분씩 책을 읽게 되면, 초기에는 500단어를 습득하고, 슥달됨에 따라 이내 500단어를 더 습득하게 된다.

••• 왜 혼자 읽기에 실패할까? : 책을 읽지 않고 학생만 감시하는 교사와 읽을거리가 빈약한 교실을 들 수 있다. 학습장애아도 SSR이 효과가 있다. 레슬리대학의 로잘리 핑크 박사는 난독증이 있음에도 사회적으로 성공한 12명(또래에 비해 3~4년 늦게 글을 깨쳤으나, 매우 높은 수준의 글읽기 능력을 갖춤-대부분 아이비리그 출신, 1명은 노벨상 수상자, 3명은 의학박사, 2명은 박사학위 소지자)을 심층적으로 면접하여 희망적인 결과를 얻어냈다. 읽기 능력의 결격 사유를 극복하는 핵심열쇠는 저마다 한가지 주제에 대한 열정적인 관심을 가지고 있었다는 것이다. 마치 아이들이 <나니아 연대기>나 <해리포터>에 푹 빠지는 것과 같이 화학작용이 일어난다. 학습장애아의 관심을 끄는 주제를 찾아내고, 그 관심을 채울 수 있는 책과 잡지를 긁어모아주어야 한다. 그것은 음악, 예술, 스포츠, 개, 말, 곤충, 무엇이라도 될 수 있다.

••• 독서만으로도 학습이 가능할까 : 로버트 알렌은 1949년 아버지 없이 태어났고, 7살에 어머니마저도 그를 버렸다. 학교 한 번 가보지 못했고, 자전거 한 번 못 타보고, 영화 한 번 보지 못했으며, 또래 친구도 없이 알렌은 그곳에서 26년을 지냈다. 알렌이 8살 때 고모할머니 한 분이 책을 읽어주었고, 혼자 읽는 법을 가르쳐 주었다. 할아버지는 쓰는 법을 가르쳐 주었다. 알렌은 벼룩시장을 뒤지며 책을 휩쓸어 모았고, 닥치는대로 모조리 읽었다. 지역 도서관을 알게 되면서 혼자 그리스어와 불어를 깨우쳐 도서관에 있는 책을 남김없이 섭렵했다. 33살에 대학에 입학했고, 입학시험 결과 교수진보다  더 많은 지식을 갖추고 있음을 증명해 주었고, 2학년에 편입되었으며, 3년만에 최우등으로 졸업하였고, 반더빌트대학으로 옮겨 영문학 석박사를 받았으며, 지금은 테네시-마틴대학에서 가르치고 있다. 어린 시절 단어시험이나 독후감 한 번 작성해 본 적이 없는 사내가 SSR을 제외하면 25년간 숙제 한 번 해본적이 없는 사람이 해낸 성과라고는 도저히 믿기지 않는 대단한 일을 해낸 것이다. 즉 독서가 강력한 힘을 가졌음을 시사해 주고 있다.

••• 아이에게 강제로라도 자기 방을 치우게하고 이를 닦게 하듯이, 책도 읽으라고 하자.

••• 가능한 넓게, 길게, 깊게 읽는 것이 최상이다. 그렇게 하려면 집중력이 좋아야 하지만 동시에 그렇게 하는 것이 집중력을 길러 준다. 픽션은 조금밖에 안 읽어도 만화책, 신문, 잡지는 엄청나게 읽어대는 아이들은 최상위 그룹에 버금가는 수준이었다. 그러므로 습관적으로 읽는 한(픽션이 가장 좋지만) 모든 종류의 독서가 의미 있다.

••• 책은 손에 들고 다니는 여분의 뇌이다. 책을 읽을 때마다 우리는 저자의 경험을 들여다보는 것이다. 매일매일 다른 저자, 다른 두뇌를 가지고 다닐 수 있다. 이는 책 읽는 사람의 특권이다. 가장 손쉬운 자기계발은 책을 읽는 것이다. 가볍고 좁은 독서가 평생 독자를 길러낸다.(외국인 성인에게 영어 연작소설을 읽게 하는 실험-스위트 밸리 하이, 아이들, 쌍둥이, 하이) 만화책은 혼자 읽기의 좋은 출발점이다. 핀란드의 13살 아이의 54%가 거의 매일같이 만화책을 보고 있었다. 아이의 정신과 어휘력을 자극할 생각이라면, <땡땡이의 모험>을 권하고자 한다.

교사가 독서를 분석-지도-시험이락는 기계적인 방법으로 접근한다면, 학생은 더 많은 시간을 보내는 학교 밖에서 결코 책을 읽지 않을 것이다. 반대로 학생이 학교나 도서관에서 책을 읽는 좋은 교사를 만나다면, 그 아이에게는 희망이 있다.

••• 모르는 단어를 익힐려면 12번을 보아야한다.

6. TV와 인터넷은 독인가 약인가

컴퓨터는 믿을 수 없을 만큼 빠르고 정확하지만, 멍청하다. 인간은 믿을 수 없을 만큼 느리고 부정확하지만, 똑똑하다. 이 둘이 함께하면 상상할 수 없을 만큼 강력하다.

••• 미디어는 약장 속이 약과 같다. 디트로이트의 베니부인은 초등학교 3학년이 학력의 전부였지만 아들에게 구구단을 외우게 했고, 그 다음은 TV프로그램을 한 주에 3개만 볼 수 있게 했다. 그 다음으로는 TV가 빠져나간 텅빈 시간을 채울 수 있게 도서관에 가서 2권씩 책을 대출하여 읽고 엄마한테 독후감을 제출하도록 했다. (몇년이 지나서야 아이들은 엄마가 독후감을 이해할 정도로 잘 읽지 못한다는 것을 알았다.) 그러자 아들 베니의 성적이 오르기 시작하였고, 고등학교 졸업반이 되었을 때에는 반에서 3등을 했고, 전구상위 10% 안에 들었다. 베니는 예일대에서 심리학을 전공했고, 존스 홉킨스에서 의학을 전공 했다. 이제 56세가 된 벤 칼슨 박사는 소아두뇌 외과 분야에서 세계최고의 의사가 되었다. 그는 미국에서도 가장 험악한 도시 디트로이트에서 초등학교 3학년 학력이 전부인 편모슬하에서 자랐고, 초등학교 5학년 때에는 반에서 꼴찌를 했더 베니가 어떻게 전 세계적으로 저명한 두뇌 외과의가 되었을까? 또 그이 형은 어떻게 엔지니어가 되었을까? 칼슨 박사는 2가지 덕분이라고 말한다. 첫째는 어머니의 종교이고, 둘째는 어머니가 TV를 제한하고 책을 읽게 한 그 결정적인 순간이라고 말한다. 칼슨 부인은 TV를 없애지 않고 제한한 점은 아이들에게 높은 기준을 적용하고 그에 맞춰 행동할 것을 요구했다.

••• TV는 무관심한 부모를 대신한 죄없는 방관자일 뿐이다. 시애틀아동병원 연구팀은 2500명의 어린이들을 대상으로 TV 시청 습관을 추적한 결과 4세 이전에 하루 TV 시청시간이 1시간씩 늘 때마다, 아이가 7세가 되었을 때 주의력결핌과잉행동장애(ADHD)에 걸릴 위험성이 10% 증가하는 것을 발견했다. TV 시청은 내용 자체가 아이에게 해를 끼치기보다 그 앞에 앉아 보내는 수동적인 28시간 때문에 하지 못하는 활동이 문제가 된다. 미국소아과학회는 한 주에 10시간 이하로 TV 시청을 제한 할 것과 세 살 미만의 유아에게 아예 보여주지 말라고 권고한다.

아동발달 전문가들은 IQ를 올려준다는 만능 장난감에 대해 경고한다. ‘가장 유익한 장난감은 아이의 능동적인 참여를 끌어내는 것이다.’ 장난감을 완성하기 위해서 머리와 몸을 더 많이 사용할수록 아이는 더 많은 것을 배우게 된다. 그러나 현실에서는 ‘얇은 귀’를 가진 이들이 넘쳐난다.

••• 핀란드에서 방영되는 TV 프로그램의 절반이 미국의 구닥다리 드라마들인데, 방송국에서는 이런 프로그램이 너무 많아서 핀란드어로 일일이 더빙하지 않고 자막만이 씌워 방영한다. 열 살짜리 핀란드 아이가 볼 수 있는 프로그램의 거의 절반이 외국어로 방영되는 셈이며, 이 프로그램을 이해하려면 말하는 것만큼 빠른 속도로 자막을 읽을 줄 알아야 한다. 핀란드 아이들에게는 글을 읽고자 하는 ‘동기’가 거의 기본적으로 주어지는 셈이다. 자막처리된 교육방송을 이용한 학습이 두 가지 언어를 동시에 배우는 학생들의 이해력과 어휘력 개발에 큰 도움이 된다는 것을 여러연구를 통해 입증된 사실이다. 캡션 기능이 읽기 교사로서 효과적인 데에는 두뇌에는 시각 인지체가 청각 인지체보다 30배나 많다고 한다.

••• 인터넷인가 종이책인가? 아이들은 컴퓨터로 놀 수도 있고, 공부할 수도 있다. 연구자들은 컴퓨터의 사용실태와 시간을 연구한 결과 ‘절제’가 핵심임일 알아냈다. 1주일에 8시간 이하로 사용하는 아이들은 단어인식, 문장 이해력, 계산 문제에서 점수가 좀 더 높았는데 이정도의 시간은 독서 시간을 감소시카지 않았다. 8시간 이상 사용하는 아이들은 성적은 차이가 없었지만, 몸무게는 비사용자에 비해 평균 5.5Kg 더 나간다. 인터넷과 도서관은 공존해야한다. 정보 고속도로는 철두철미한 여행자에게만 열려 있다. 경험이 쌓이면 더 직관적으로 더 성공적으로 웹을 이용하게 된다. 모든 것은 중용이 최선이다.

많은 학생도 화면을 통해 글을 읽는 것이 쉽지 않고 이해하기도 어렵기 때문에 웹의 자료를 인쇄해서 읽는다고 한다. 정보기술계의 권위자 빌 게이츠는 ‘모니터로 읽는 것은 종이로 읽는 것보다 그 효과가 훨씬 떨어진다. ...나는 4, 5쪽이 넘어가면 인쇄해서 가지고 다니며 밑줄을 치고 메모하는 것을 좋아한다.’고 말했다.

7. 부모와 교사들의 이야기

트루델 토마스-<엄마 영역의 영성>저자이자, 이자 세이비어대학의 영문학 교수-는 빌과 아들 게이브 사연을 통해 순수한 읽기의 즐거움의 변화를 잘 소개하고 있다.

꼬마아이들이 조용히 책을 읽고, 30분씩 책을 읽을 때마다 계급장을 하나씩 준다고 한다. 아이들과 함께한 가장 소중한 시간이었다고도 술회하고 있다.

이 책을 읽고나서

여러번 읽은 책인데, 이제와서 정리하다보니, 밑줄을 많은 그어놓았던 이유는 아마도 요약도 하고, 중요한 부분을 빨리 찾아낼 수 있게 하기 위해서 였을 것이다. 하지만 모든 부분이 빠짐없이 중요하다. 부분 부분이 모두 산발적이면서도 일관성있게 책읽어주기의 중요성을 강조하고 있다. 어제 저녁 나도 딸아이에게 조금은 익숙하지 않은 과학관련 책을 읽어주었다. 책을 통해 오랜만에 마음을 나누는 따뜻한 시간을 보낼 수 있었다. 여기에서 언급한대로 우리 가정도 정해진 시간에 자신이 가장 좋아하는 책을 골라 책읽는 시간을 실천할 것을 다짐해 본다. 이 시간을 통해 가정의 본질에 충실하고, 교감을 나눌 수 있을 것을 생각하니 희망으로 설레인다.

푸름이 이렇게 영재로 키웠다

-최희수․신영일 지음

이현숙

육아와 관련된 책으로 접하기보다는 독서에 관한 공부를 하다가 알게 된 책이다. 언론에도 많이 소개된 이 책은 책보다 먼저 푸름이 아빠의 강연에서 알게 되고, 듣게 되었다. 자신의 육아 경험담이 곧 ‘푸름이 이렇게 영재로 키웠다’로 할 수 있다.

우리 아이가 2~3살 무렵에 내가 살던 도시에 ‘푸름이’ 아빠가 독서교육 강연을 한다기에 그 소식을 듣고 친구와 함께 참석하였다. 정말 모범적인 우리 시대의 교육을 제시하고 있었다. 머리에 강한 충격을 받았으며, 내 아이는 이제 이 교육방법대로 키워서 행복하게 살게 해주리라 다짐했지만, 내가 사는 여건이 자연이 아닌 도시였고, 아이를 키우며, 직장생활의 고달픔을 혼자 짊어지고(그 당시 맞벌이 주말 부부) 육아를 감당해야 했기에 나는 푸름이 부모가 안내해 준대로 실천하지 못했다.

강의를 듣고, 책을 읽고, 인터넷 사이트에 종종 들러 동기부여를 받았지만, 바쁘거나 몸이 아프다는 핑계로 최희수․신영일 부부가 제시한 방향대로 나가지 못한 나 자신을 어리석게 생각된다. 그 당시 내 아이가 어렸기 때문에 그 강연을 듣고 얼마나 다행이라고 가슴을 쓸며 스스로 위안했는지 모른다. 그러나 알면서도 실천하지 못했던 나는 그 후에도 계속 노력의 끈을 놓지 않고 있었고, 나름대로 돌아오려고 애를 썼던 것 같다. 그 결과 잠자기 전에는 늘 책을 들고 아이들에게 읽어주는 것을 실천했으며, 주말마다 아이들의 놀이터는 자연이라는 무대였다. 그러나 초등학교에 입학한 후 성적을 비교하는 순간부터 그 초심을 잃었고, 귀얇은 엄마가 되어 아이를 다그치고, 학원으로 보내고, 욕심을 부리기 시작했다.

푸름이는 지금까지 학원 한 번 다니질 않았고, 친구들이 학원에 갈 때 금촌의 자연 속에서 마음껏 뛰어놀았고, 친구들이 공부에 찌들어 있을 때 자신이 읽고 싶은 책을 읽으며 관심 있는 분야를 깊이 파고들었다. 푸름이는 일반 고등학교에 진학해 혼자서 유학을 준비하여 일본 정부기구인 독립행정법인 일본학생지원기구(JASSO)의 장학생으로 선발되어 현재 일본 간사이 대학교에서 심리학을 공부하고 있다.

시골에서도 마음껏 뛰어놀며 책을 통해 행복한 아이로 키울 수 있다는 가능성을 입증한 푸름이 이야기는 진정 아이의 행복을 위한 길이 어떤 것인지를 생각하게 하는 책이다.

푸름이는 태어날 때부터 주목받는 아이였다. 아이 부모는 연애시절부터 자녀교육에 관한 책을 150권이상 읽었고, 몸과 마음을 바르게 했으며 태어난 후에도 아이가 밤낮이 바뀌어도 책을 돌아가며 읽어주었다. 그 결과 푸름이는 언어능력이 뛰어나고 책을 가까이 하였고 집중력이 강하고 빨리 보기 때문에 많이 읽게 되어 2천권을 넘게 읽었다고 한다. 초등학교 진학 전에 1천5백여권을 읽었다는 영재에게서 놀라움을 갖는다. 푸름이는 자연과 함께하였고 유치원 대신 서점을 다녔고 놀이 중심으로 배웠다고 한다. 부모는 책에 아낌없이 투자하고 스킨십과 칭찬으로 키웠으며, 무엇보다 가정이 화목하고 교육은 일관성 있게 하였다고한다. 가장 좋은 스승은 부모라 했다. 영재 아빠 최희수씨 와 그의 아내는 항상 노력하는 사람들이다. 우리가 알면서도 행동으로 옮기지 못한 부분들을 이 부부는 노력과 인내와 배움에 과정에서 행동으로까지의 모습들을 나타낸다.

최 희수씨의 푸름이를 영재로 키우는 과정을 들여다보면서 내가 자녀를 키워왔던 방법과 비교 아닌 비교가 되어 너무 부끄러워진다. 지금까지 내가 자녀를 양육하면서 나름대로 내가 할 만큼은 해왔다고 자부했었다. 아이들이 초등학교 저학년까지 자연을 벗삼아 지내게 하려고 주말마다 강과 들, 골짜기로 데리고 다니며, 흙을 밟으며, 자연을 접하게 하려고 노력했다. 내가 초등학교 1학년 때 도시로 나와 학교에 다녔는데, 그 때는 도시에서 나고 자란 아이들이 참 부러웠다.(지금도 잠재 의식에 남아서 도시에서 오래 살아야 도시 사람이다라고 생각하고 있다.) 모든 점에서 세련된 도시 아이들이 부러웠다. 하지만 내게도 한가지 자랑할 만한 것은 세련된 도시 아이들에 비해 시골에서 보낸 나는 과학시간이나 자연 관찰 시간에 이해력 높았다는 것이다. 도시 아이들은 계절별로 나오는 식물을 구별하지 못했으며, 언제 그 것들을 자연에서 수확하는지, 또 곤충들의 모양이나 이름을 너무 몰랐다. 그런데 지금은 자연에서 자랄 수 있다라는 것은 부러움의 대상이 된다. 우리 아이들 키우면서 나는 어린 시절 시골 할머니와 지냈던 시골에서의 짧은 기억들은 너무도 행복한 추억으로, 따뜻한 기억들로 떠오른다. 이런 시골 모습은 지금 찾아보기 힘들다. 빽빽한 아파트 건물들이 이런 전경들을 모두 삼켜버렸다. 그래서 힘들어도 주말마다 자연을 학습장 삼아 밖으로 나갔지만 이 책에 나오는 푸름이 부모의 모습에 비하면 내 모습이 너무도 부족했음을 알게 된다. 그래서 부끄러웠고, 아이와 대화하면서 미안한 일 들이 있을 때에는 서슴없이 미안하다고 말을 건냈더니 고맙게도 아니라고, 엄마는 우리에게 많을 것을 주셨다고 하는데 한 번 더 미안한 생각이 든다. 이 책에 이런 대목이 나온다. ‘어쨌든 남과 똑같이 하면 안심’이라는 것 나도 다른 아이들이 하는 것이면 아이에 적성보다는 많을 것을 경험하고 쌓으면 그것들이 다 남는 것으로 착각했었나 보다. 그런데 그것이 전부는 아니다라는 생각이 이제야 든다. 큰 아이가 초등 고학년 때는 과학탐구대회 시대표로도 나갔었는데 지금은 과학상자를 좋아하면서도 만지는 것을 두려워하고 있다. 자신감을 잃어서 이제는 별로 도전하지 않는다. 남들 하는 대로 경험만 쌓아주려고 했지 한 가지에 뚜렷한 가치관으로 키우지 못한 점이 후회스럽다. 이제라도 이런 내 모습을 다시금 보게 되어 감사하다. 앞으로 아이가 가려고 하는 길에 관심을 가지면 먼저 그것들에 대한 관심과 경험담들과 그 분야에 대해 더 많은 독서와 정보를 통해서 아이에게 도움을 주고 길을 밝혀주는 부모 노릇을 해야 할 것 같다. 마지막으로 아직 미혼이거나 자녀를 가지려는 내 주변 사람들에게 이 책을 선물로 권하고 싶다. 그리고 결혼한다고 다 어른이 되는 것은 아니니, 아이를 가지기 전에 푸름이 부모처럼 준비하여 부모가 되는 공부를 한 후, 정성 들이고, 기쁜 마음으로 혼신을 다해 아이와 함께 행복한 가정을 꾸려 나가도록 얘기해 주고 싶다. 준비한 부모는 자녀에게 더 안정된 가정을 선물할 수 있다.

본문 중에서

-교육은 끊임없이 가르치는 게 아니라, 아이의 말에 귀 기울여 주고 다독여 주어 아이 내부에 존재하는 위대한 힘을 이끌어내는 것입니다

-대부분의 부모들은 야단을 치는 게 아니라 아이에게 화를 낸다. 부모가 화가 나면 효과가 없다. 감정이 전혀 없을 수 없겠지만 그 순간만큼은 자신을 억제해야 한다. 그리고 객관적으로 분명하게 꾸짖어서 부모의 단호함을 보여주어야 비로소 아이에게도 통한다

-조기 교육을 시킨다며 놀이보다는 아이에게 여러 학원을 전전하게 하는 부모들이 많다. 그러면 아이는 놀고 싶은 욕구를 억제하면서 학원을 다녀야 하기 때문에 욕구 불만이 쌓인다.어린아이를 실컷 놀게 하면 절대로 스트레스를 받는 일이 없다. 밖에 나가 실컷 노는 것이 그들에겐 제일 행복한 시간이기 때문이다.

-아이는 부모의 뒷모습을 보며 자란다고 하듯이, 아이는 부모가 시키는 대로 자라는 것이 아니라 부모가 하는 모습 그대로 흉내 내며 자란다.

-교육의 주체는 선생님이 아니라 부모 자신이라는 것을 깨달아야 한다. 푸름이 엄마는 육아로 힘들 때면 육아, 교육에 대한 책을 보면서 마음을 다잡았다고 한다

-자녀들은 있는 그대로의 내 모습이다