논술지도사 1급 레포트

<마음을 사로잡는 글쓰기 사람을 움직이는 말하기>, <논술 에센스>

이소은

우리는 흔히 체계적이지 못한 사람을 보며 두서없다고 말한다. 논리적이라는 말은 두서없다는  것과 반대되는 개념이다. 두서없이 말하는 사람을 떠올려보면 말이 앞뒤가 안 맞아 도통 무슨 말을 하려는지 알 수가 없다. 반면 논리적으로 말하면 체계적이고 이치에 맞아 이해하기 쉽다. 논리적 사고란 바로 말과 글이 체계적이고 이치에 맞도록 도와주는 것이다. 머릿속이 뒤죽박죽 헝클어져 생각이 정리가 안 된 상태에서는 논리적 사고가 어렵고, 따라서 적절한 행동을 취할 수도 없다. 마음에 두는 물건을 앞에 두고 살지 말지 망설이는 사람의 머릿속을 떠올려보면 산다와 안산다의 두 가지 생각만 머릿속에서 뱅뱅 돌고 있을 것이다. 어느쪽으로든 결정을 내리려면 생각을 진전시켜야 하는데 어떻게하지? 문제가 뭘까? 등에 대한 상황 인식이 애매한 채 막연한 고민만으로 끝없는 망상을 이어간다. 머릿속 생각이 잘 정리되지 않으면 결정을 내리기 어렵다. 어느 한 방향으로 억지로 결정을 내리려고 해도 잘못사면 어떡하지? 값이 너무 비싼 거 아닐까? 같은 고민들이 브레이크를 걸기 때문이다. 이렇게 고민이 많아 돌파구를 찾지 못하고 시간만 흘려 보내면 스트레스가 쌓이고 만다. 그러면 결국 신중한 결정을 내리길 포기하고 주사위를 던지듯 아무거나 선택하여, 후회를 반복하는 것이다. 걱정이나 고민이 있을 때는 일단 종이와 펜을 준비하고 생각나는 대로 한 가지씩 적어보면 차차 고민의 실체가 보인다. 그 일의 목적이 무엇인지, 무엇을 하고 싶은지, 어떻게 하고 싶은지, 어떤 결과를 원하는지, 그 일에 방해가 되는 것은 무엇인지 등에 대해 쓰다 보면 일차적으로 문제가 정리되면서 문제의 해결에 한 발짝 다가갈 수 있다. 가장 중요한 것은 그 일의 목적이 무엇인지를 생각하는 것이다. 무슨 일을 하건 일의 출발점은 무엇을 위해 그 일을 하는 것인지 목적을 명확히 하는 것이다. 우리는 많은 고민에 시달리면서도 의외로 정작 무엇을 고민하고 있는지조차 모를 때가 있다. 일의 목적이 분명해지면 그것을 달성하기위해 구체적으로 어떻게 해야 할지 체계적으로 생각해나갈 수 있다. 예를 들면 일에 대한 해결책을 여러 가지 생각해본 후에 그중에서 가장 좋은 것 하나를 선택할 수 있다. 할까, 말까를 끝도 없이 고민하기 보다는 어떤 것이 좋을지를 집중적으로 생각해보면 문제해결의 실마리가 보일 가능성이 커진다. 이처럼 고민을 해결할 때도 논리적인 체계를 세워서 생각하면 우리의 사고는 스트레스만 유발하면서 멈춰 있던 지점에서 앞으로 나아갈 수도 있고, 기분도 좋아져 긍정적인 태도를 가질 수 있다.

다른 사람의 눈엔 비논리적으로 보이는데도 본인 스스로는 논리적이라고 생각하는 사람이 의외로 많다. 자신은 논리적이라고 생각하는데, 다른 사람들은 왜 그렇게 생각해주지 않는 걸까? 그것은 제대로 논거를 제시하지 않아 이야기가 연결되지 않기 때문이다. 자신의 머릿속에서는 아무리 이치에 맞았더라도 실제로 그것을 말할 때 논거를 비약시켜서 결론을 내세웠다면 다른사람에게는 이치에 맞지 않는 이야기로 들릴 뿐이다. 다시 말해 이야기의 뼈대가 없으면 듣는 사람은 그것이 비논리적이라고 느끼는 것이다. 자신의 경험을 바탕으로 결론이나 주장을 이끌어낼 때 그것을 뒷받침하는 논거를 함께 제시하지 않으면 상대방을 납득시킬 수 없다. 결론에 이를 때까지의 논거, 즉 설득의 근거가 되는 사실의 뼈대를 확립하고 이들을 서로 연결시키면 결론의 설득력이 높아진다. 그래야만 이야기를 듣는 사람도 안심하고 말하는 사람의 결론이나 주장을 받아들일 수 있다. 논거가 빈약하거나 비약이 심한 경우에는 상대방이 그 주장을 받아들이기 어려워진다. 왜 그렇게 되는거지? 남득이 안되네 하며 고개를 갸웃거릴 것이다. 물론 논거가 명확하다고 해서 주장이 설득력을 얻는 것은 아니다. 논거를 뒷받침하기 위해 제시한 사실이나 데이터가 애매해도 상대방을 설득시키기 어렵다. 논거를 뒷받침하는 사실이나 데이터는 반드시 신뢰할만한 것이어야 한다. 애매한 논거나 증명되지 않은 사실을 바탕으로 끌어낸 결론은 사상누각처럼 불안하다. 누군가 결론에 대해 반론을 제기하기라도 한다면 한마디도 대응하지 못하고 무너질 것이다. 누군가에게 비논리적이라는 지적을 받은 적이 있다면 앞으로는 도중에 논거의 비약 없이 상대방에게 똑바로 전달하고 있는가? 사실과 데이터는 정확한가? 를 항상 확인하면서 이야기를 진행하면 된다.

논리적인 사고란 전체와 부분의 관계 그리고 전체적인 모순이 있는지 여부를 파악하면서 체계적으로 생각하는 것을 말한다. 논리적 사고를 위해서는 지엽적인 사실에 집착하지 말고 전체적인 그림을 그릴 수 있어야 한다. 전체를 바라보지 않고 부분만 들여다 본다면 어디에 산이 있고 어디에 물이 있는지 알 수 없다. 전체를 바라보는 것은 버드뷰라고 하며, 전체적인 상은 새가 되어 전체를 내려다보는 지도에 비유하여 조감도라고 한다. 부분을 보기 전에 전체를 먼저 파악하면 전체와 부분의 관계를 알 수 있다. 상대방에게 이야기할 때도 전체를 먼저 보여준다면 줄거리를 세워서 설명함으로써 그들을 쉽게 이해시킬 수 있을 것이다. 우리는 늘 작은 부분이나 구체적인 것들에 생각을 빼앗기기 쉽다. 그러나 논리적인 사고를 위해서는 작고 구체적인 이야기를 하기 전에 먼저 전체상을 파악해야 한다. 그래야 부분의 관계를 분명히 할 수 있다. 또한, 논리나 주장을 이끌어 낼 때는 이것밖에 없다는 집착에 빠지지 않도록 주의해야 한다.

논리적인 사고란 먼저 수평적 사고를 한 후 수직적 사고를 하는 것이다. 즉 수평적 사고로 전체를 파악한 후 어느 부분이 중요한지를 탐색하고 우선순위를 생각하는 것이 바로 논리적 사고다. 중요한 부분이 정해지면 그때부터 수직적 사고에 집중하면 된다. 논리적으로 사고하지 않으면 문제해결력이 높아질 수 없다. 문제해결에 꼭 필요한 원인의 규명과 추적을 위해서는 논리적인 사고방식이 필요하기 때문이다. 어떤 문제에 부딪혔을 때 그 핵심 원인을 파악해 대책을 강구한다면 틀림없이 좋은 해결책을 찾을 수 있을 것이다. 반대로 문제에 대한 원인을 규명하지 않고 즉흥적인 생각만으로 대책을 세운다면 아무리 애를 써도 효과가 나타나지 않는 것은 당연하다. 어떤 일이든 문제를 해결하기 위해서는 논리적인 원인 규명이 선행되어야 한다. 이때 논리적 사고력은 필수적이다. 일상생활에서 자연스럽게 논리적 사고력을 몸에 익히는 방법으로는 항상 왜? 라는 질문을 던지는 것을 꼽을 수 있다. 성공과 실패요인을 생각해보는 연습 또한 논리적 사고력을 기르는 방법이다. 성공요인을 분석해보면 그 성공체험을 다음 기회에 활용할 수 있고, 실패요인을 분석하면 같은 잘못을 다시 범하지 않도록 주의할 수 있기 때문이다. 논리적 사고를 통해 얻을 수 있는 장점은 무수히 많다. 정보수집능력과 분석력, 프레젠테이션 능력이 향상되고, 커뮤니케이션 능력과 설득력이 좋아진다. EH한 자신의 머리로 체계적으로 생각하는 습관이 몸에 붙음으로써 사고력이 높아지고 따라서 문제해결력도 좋아지게 된다.

설득을 위한 논리적 사고법은 다음과 같다. 주장을 전달할 때에는 논제를 비약시키지 않도록 필요한 정보를 분해해서 순서대로 말해야 한다. 독자적인 판단을 피하기 위해서는 사실을 있는 그대로 받아들이고 사실에 근거하여 생각하는 습관을 들여야 한다. 또한 왜? 라는 질문은 가져야 항상 문제의 본질을 알 수 있다. 그렇다와 그렇지 않다로 생각하면 문제와 색심을 파악하는데 도움이 되기도 한다. 정보, 가능성, 시행방법이 많을 때에는 소거법으로 정리하는 것이 좋다. 기록을 통해 생각의 결점을 보완하게 하면 전체상을 파악하고 세세한 부분까지 빠짐없이 생각할 수 있어진다. 이상적 모습과 현상과의 차이를 인식하여 문제의 원인을 밝혀 문제 해결의 목표와 프로세스를 명확히 하여야 한다.

흔히들 논술 고사는 글쓰기 시험으로 생각하는데 이 말은 틀린 것은 아니지만 오해를 불러일으킬 수 있다.  대입논술고사는 대학에서 배우고 익힐 수 있는 대학 수학 능력을 평가한다. 분석적으로 글을 읽는 능력(읽기), 읽고 이해한 내용을 비판적으로 평가하고, 나아가 창의적으로 문제를 설정하고 해결하는 능력(생각하기), 논리적으로 서술하는 능력(쓰기)등을 종합적으로 평가한다. 이처럼 논술은 읽고 생각하고 쓰는 과정 전체를 평가한다. 쓰기도 중요한 항목이긴 하지만, 논술을 그냥 글쓰기 시험이라고만 하면 다른 주요 영역을 과소평가하는 잘못을 범할 수 있다. 논술이 쓰기이기 때문에 국어교사가 맡아야 한다는 논리는 잘못된 것이다. 읽기, 생각하기, 쓰기 전체에서 국어교사가 나름의 역할을 해야 하며, 특히 창의적으로 문제를 해결하는 능력은 전 교과에 나누어 훈련하고 교육해야만 효과를 볼 수 있기 때문에 모든 교과에서 논술교육이 이루어져야 한다. 논술을 쓰기시험으로 생각하면서 더구나 단기간에 준비하다보니 글을 번듯하게 꾸미고구성하는 기술적 차원을 은연중에 더 중요시 하면서, 요령을 단기간에 습득하는 방식으로 논술 준비를 해왔다는 것이 점이 큰 문제이다. 무엇을 쓸 것인가에 대한 고민이 약화되고, 잘 쓴 글처럼 보이기 위해 어떻게 쓸 것인가에 잔머리를 굴리는 경우가 많아지게 되었다. 어떻게 쓸 것인가도 사실은 진지한 접근이 필요한데, 이를 표현과 구성의 문제로 축소해 테크닉 차원에서 접근하는 경향이 많았다. 어떻게 차원에서도 사실 논술은 특별한 테크닉을 필요로 하는 시험이 아니다. 번뜩임보다는 치밀함이 우선이다. 번뜩임이 없어도 치밀함은 신뢰를 주지만, 치밀함 없는 번뜩임은 공허한 환상과 같다. 쓰기는 논술에 당연히 포함된다는 것을 전제한 채, 달리 말해 논리적 기술은 기본임을 전제한 채, 한마디로 논술고사는 사고 능력을 평가하는 시험이다. 논술고사는 비판적, 창의적 사고능력을 평가하는 시험이다. 통합논술은 자기주도적 학습 능력을 평가하고자 하며, 이를 위해서는 지식보다 문제해결을 위한 사고력을 평가하고자 한다. 사고력 중에서도 특히 창의력을 평가하는 데에 주안점을 둔다. 사고 능력을 제대로 평가하기 위해서 결과중심 평가보다는 과정 중심 평가를 중요시 한다.

논증적 글인 논술에는 두 가지 요소가 반드시 필요하다. 첫째는 증명하고 정당화해야할 대상, 즉 결론이 필요하다. 다른 글은 결론이 있어도 되고 없어도 되지만, 논증적인 글은 반드시 결론이 있어야 한다. 둘째는 증명하고 정당화하기 위해서 근거를 반드시 제시해야 한다. 글을 쓰면서 근거를 제시해야 할 책임과 의무를 가지게 되는 경우는 논증적인 글밖에 없다. 따라서 논증적인 글의 한 형태인 논술답안도 반드시 결론과 근거가 있어야 한다. 또한 논술에서는 창의적인 답안이 A급이라 여긴다. 창의력이란 말을 제대로 이해하기 위해서는 우선 창의적이라는 말을 쓰는 두 표현을 구분해 볼 필요가 있다. 바로 창의적 발상과 창의적 문제해결이라는 표현이다. 문학이나 예술에서는 무언가 새로운 생각을 해내는 것이 중요하고 때로는 엉뚱하고 기발한 생각을 해내는 것도 창의적인 것으로 평가받을 수 있다. 이런 창의성을 발산적 창의성이라고 부른다. 그러나 논술에서는 창의적 발상만으로는 부족하다. 중요한 것은 창의적 문제해결능력이다. 이때 창의성은 새로운 문제를 해결하기 위해 이미 가진 지식을 최대한 활용하고 응용할 수 있는 고도의 응용능력을 가리킨다. 우리가 가진 지식은 항상 한계가 있다. 그래서 새롭게 닥치는 문제들은 이미 가진 지식만으로 직접 해결하기 힘든 경우가 많다. 물론 새로운 문제를 해결하기에 딱 맞는 새로운 지식을 구해 올 수 있다면 좋지만 불가능할 때가 많다. 이 경우 문제를 해결할 방법은 스스로 이러한 간극을 메워 넣고 한계를 뛰어넘는 것이다. 결국 이미 가진 정보를 다른 관점에서 해석함으로써 그 가치를 극대화하여 최대한 응용하고 활용할 수 있는 능력이 필요한데 이것이 바로 논술이 말하는 창의력이다. 그냥 생각을 떠올리는 것이 아니라 주어진 문제를 겨냥한다는 점에서 수렴적 창의성이라 부르기도 한다.

논술은 분석적 이해 능력 과 비판적 평가 능력을 키워야 하며 창의적 적용으로 나아가야 한다. 그러기 위해서는 이해 분석형인지 찬반 논의형인지, 해결책 제시형인지 논술 문제의 기본 유형을 파악해야 한다. 논제의 파악이 논술의 반이라 할 수 있으며 핵심문단을 찾고 섬세한 논지 설정이 당락을 가른다고 볼 수 있다. 개요를 짜고 난 다음 견고한 시작과 짜임새있는 구성과 결론으로 답안을 작성해야 한다. 답안의 솔직함과 깊이 있고 다각적인 접근은 글의 완성도를 더욱 높인다.