수업지도안의 여러 가지 모형

이가령

수업지도안 짜기는 쉽지 않은 항목입니다. 많은 선생님들이 어려워하시는 것 같아서 몇 가지 유형을 보여드립니다. 이 유형 가운데서 교사와 아이들의 능력에 맡는 것을 택해서 작성해 보시면 되겠습니다. 중요한 것은 ‘수업지도안’이 근사하다고 해서 수업이 잘 되는 것은 아닙니다. 아이들의 특성을 잘 이해하고 쉬운 문제부터 차근차근 접근할 수 있도록 정리해보는 것이 중요합니다.

모형 ①

대상 책: 강아지똥

1. 수업 전략 마당(교사 영역)

1. 1. 학습과 활동 목표

1) 일반 목표 : 모든 사물 소중하게 여기기. 자기 자신 소중하게 여기기. 꿈과 희망 키        우기.

2) 이 책만의 목표

(1) 강아지 똥이 민들레꽃을 피우기까지의 과정을 통해서 세상의 못나고 보잘 것        없는 것들을 소중하게 여기는 마음을 가지게 한다.

(2) 자기 자신의 소중함을 알고 꿈과 희망을 키운다.

1. 2. 이 책의 대상 : 중학생

1. 3. 이 책만을 공부할 경우의 수업 차시 : 1차시 ∼ 2차시

2. 서지 정보 마당(교사와 학생의 영역)

2. 1. 줄거리

여기저기서 버림받고 구박받으며 굴러다니던 강아지 똥은 절망합니다. '난 역시 아무데도 쓸모 없는 찌꺼기인가봐.' 그리고 하느님도 원망합니다. '하필이면 더럽고 쓸데없는 찌꺼기 똥까지 만들 필요가 뭐가 있습니까? 하느님?' 하고 대들기도 합니다. 그러던 어느날 밤 강아지 똥은 밤하늘을 바라보다가 눈부시게 아름다운 별에 흠뻑 빠지게 됩니다. 그리고 그 별들을 그리워합니다. 그 별들만 가질 수 있다면 아무리 더러운 똥이라도 조금은 슬프지 않을 것 같았습니다. 그래서 그 강아지 똥은 그의 가슴 한 곳에 그리운 별들의 씨앗을 심었습니다. 그러던 어느날 민들레싹을 만났습니다. 그 민들레싹이 반갑게 강아지 똥에게 말했습니다.

'강아지 똥아 네가 나의 거름이 돼 줄 수 있겠니? 그렇지 않으면 나는 클 수가 없거든' 강아지 똥은 자기 귀를 의심했습니다. '내가 쓸모가 있다니' 그는 가슴이 울렁거려 숨이 막힐 듯 했습니다. '어떻게 해야 되지' 그는 이 말도 부끄러워 더듬거리며 간신히 말했습니다. 민들레싹은 말했습니다. '응 너의 몸뚱이를 고스란히 녹여 내 몸 속으로 들어오는 거야. 그래서 별같이 예쁜 꽃을 네가 틔우게 하는 거야.' 강아지 똥은 너무 기뻐 민들레싹을 꼬옥 껴안았습니다. 그리고 말했습니다. '내가 거름이 되어 별처럼 고운 꽃이 피어난다면 온 몸을 녹여 네 살이 될게.' 어느 새 봄비가 소리 없이 오고 있었습니다. 강아지 똥은 잘게 부서졌습니다. 그리고 봄이 한창인 어느날 민들레는 한송이 아름다운 꽃을 피웠습니다.

2. 2. 저자

권정생 1937년 일본 도쿄에서 태어나 1969년 동화 『강아지똥』으로 월간 기독교 교육의 제1 회 아동문학상을 받으며 작품 활동을 시작했다. 그 뒤 작고 보잘것 없는 것들에 대한 따뜻한 애정과 굴곡 많은 역사를 살아왔던 사람들의 삶을 보듬는 진솔한 글로 어린이 는 물론 부모님들의 많은 사랑을 받고 있다.

지은 책으로는 동화집『강아지 똥』,『사과나무밭 달님』, 『하느님의 눈물』등과 소년 소설 『몽실언니』,『점득이네』등이 있다. 그리고 시집『어머니 사시는 그 나라에는』, 산문집『오물덩이처럼 뒹굴면서』 등이 있다.

·출전 : 알라딘(http://www.aladdin.co.kr)에서 발췌

3. 발문과 독서활동 마당(학생 중심 영역)

3. 1. 관심 불러일으키기(독서 전 활동)

발문의 예: 강아지 똥하면 머릿속에 어떤 것이 떠오르나요?

<길잡이> 아이들은 똥이야기만 나오면 깔깔거린다. 강아지 똥은 아이들의 흥미를 유발시키기에 충분하다. 강아지 똥이라는 것을 연상하게 하여 흥미를 끈 다음 책을 읽게 하는 것도 좋은 전략이다.

3. 2. 내용 이해와 지식 구성(이해력)

발문1. 강아지 똥이 만난 것들을 차례대로 써 보세요.

<길잡이> 참새, 흙덩이, 엄마 닭, 민들레싹 등을 만난다. 이야기를 차례대로 구성하고 그 흐름을 이해시키기에 좋은 발문이다.

발문2. 강아지 똥이 민들레싹을 만나서 어떤 말을 듣게 되었나요?

<길잡이> "네가 거름이 되어 줘야 한단다." "너의 몸뚱이를 고스란히 녹여 내 몸 속으로 들어와야 해. 그래서 예쁜 꽃을 피게 하는 것은 바로 네가 하는 거야." - 이야기의 흐름에서 결말부분을 이해하고자 하는 발문이다.

발문3. 강아지 똥은 어떻게 민들레 싹을 도와주었나요?

<길잡이> 강아지 똥은 온몸이 비에 맞아 자디잘게 부서졌습니다. 땅 속으로 모두 스며들어가 민들레의 뿌리로 모여들었습니다. 줄기를 타고 올라와 꽃봉오리를 맺었습니다.

3. 3. 분석과 확장(분석력, 창의력, 상상력, 비판력)

발문1. 강아지 똥이 흙덩이를 만나지 않았다면 어떻게 되었을까요?

<길잡이> 이 발문은 본문의 내용에서 강아지 똥이 흙덩이를 만나서 희망을 얻게 되는 대목을 가장 중점적으로 지적하고 있다. 흙덩이의 한마디, "아니야, 하느님은 쓸데없는 물건은 만들지 않으셨어. 너도 꼭 무엇엔가 귀하게 쓰일 거야" 라는 말! 흙덩이의 격려의 말로 힘을 얻은 강아지 똥은 밤하늘의 별을 보며 자신도 누군가에게 별과 같이 "영원히 꺼지지 않는 아름다운 별빛"이 되기를 소망한다.

발문2. 강아지 똥은 결국 죽었나요?

<길잡이> 강아지 똥은 "내가 거름이 되어 별처럼 고운 꽃이 피어난다면, 온몸을 녹여 네 살이 될게." 라고 말합니다. 이것은 죽은 것이 아니라 민들레의 일부가 되는 것을 나타내고 있습니다.

발문3. 강아지 똥은 왜 민들레를 위해 자기 몸을 희생했나요?

<길잡이> 이 글의 분석력을 길러주며 학생들의 꿈과 희망을 키워주는 발문이다. 강아지 똥은 '정말 나도 하나님께서 만드셨다면 무엇에 귀하게 쓰일까?'라는 의문을 가지게 되고 흙덩이의 한마디 "아니야, 하느님은 쓸데없는 물건은 만들지 않으셨어. 너도 꼭 무엇엔가 귀하게 쓰일 거야" 라는 말을 실현시켜주고 있다.

3. 4. 응용과 활동

활동1. 강아지 똥처럼 못나고 보잘것없이 보이지만 누군가에게 희망이 되고 도움을 주는 것들은 어떤 것들이 있을까요?

<길잡이> 도움을 주는 것들의 예와 함께 어떻게 도움을 주는지를 소상하게 설명하도록 한다. 어린이들에게 한번 더 보잘것없는 것들의 소중함을 느끼게 하고 생활에서의 실천으로 옮겨질 수 있는 자세를 기르게 한다.

활동2. 강아지 똥으로 할 수 있는 일은 어떤 일이 있을까요?

<길잡이> 단순히 강아지 똥이 일상생활에서 쓰여진다는 의미보다는 모든 사물을 소중하게 여긴다는 의미를 심어주는데 중점을 두는 것이 좋다.

활동3. 찰흙으로 강아지 똥을 만들어 보세요.

<길잡이> 여러 가지의 똥모양은 각자의 상상력과 창의력을 길러주기에 적당하며 학생들의 흥미유발에도 적당하다.

4. 비평

사람이 살아가면서 삶의 의미를 잃고 절망을 경험하게 되는 때는 어느 때일까? 여러 가지의 경우가 있겠지만 그 중에서도 나에게서 더 이상의 '가능성'과 '희망'을 찾지 못하고 나의 존재를 '외면'당할 때에 가장 슬프고 절망스럽다고 생각되어진다.

그러나 이런 '외면'의 경험은 누구에게나 있을 수 있다. 우리 아이들도 그들의 소중한 삶을 살아가면서 어리다는 이유나 아직 경험이 부족하다는 등의 이유로 다른 사람에게 외면당하는 경험을 하게 된다. '난 보잘것없고 쓸모 없는 사람이야'라고 느낀다는 것은 우리 아이들에게 있어서 너무나 슬프고 가슴 아픈 일이다.

우리는 아이들에게 어떠한 경우에도 생명이 있는 것은 그것 자체만으로도 존중받을만한 이유가 있다는 것을 알게 해야 한다. 그리고 아이들에게 무엇이든지 할 수 있는 무한한 가능성을 가지고 있다는 것을 알게 해야 한다.

우리는 '강아지 똥'을 보면서 작고 보잘것없게 여겼던 것들에 대해 다시 생각해 보아야 한다. 왜냐하면 그 안에는 우리가 정말 소중히 여겨야 할 무엇인가 있기 때문이다. 강아지 똥이 민들레꽃을 피우는 것처럼 말이다.

5. 평가 문항의 여러 유형

1. 고르기형(선다형의 예) (상중하: 문제의 난이도- 학령에 따라 선택)

강아지 똥은 왜 하나님을 원망했을까요?(중)

① 참새가 강아지 똥이 더럽다고 놀려서

② 흙덩이가 강아지 똥을 무시해서

③ 자신이 더럽고 쓸데없는 찌꺼기 똥이라고 생각했기 때문에

④ 민들레 꽃이 되기에는 자신의 희생이 따르므로

⑤ 강아지 똥은 초라하지만 민들레는 아름다우므로

2. 메우기형

이 글은 강아지 똥이 민들레 꽃이 되어가는 과정을 통해 자신의 (    )을 돌아볼 수 있게   한다.(상)

정답 : 정체성

예상답 : 삶의 희망, 희망, 목표(3점)

3. 단답형

강아지 똥이 삶의 희망을 얻도록 도와준 것은 두 가지는 무엇일까요?(하)

흙덩이, 민들레 싹

4. 서술식형

이 글에서 강아지 똥을 통해서 배워야 할 점을 100자 이내로 써보세요.(중)

5. 논술식형

우리의 삶에 비추어서 강아지 똥의 삶을 600자 내외로 평가해보세요.(상)

6. 요약형

이 글의 줄거리를 200자 이내로 요약해 보세요.(중)

7. 회상검사형

강아지 똥은 민들레 싹을 어떻게 도와주었나요?(상)

8. 중요한 낱말 찾기형

강아지 똥에게 희망을 더해주는 낱말을 5개 이상 찾아보세요.(상)

9. 오류찾기형

다음 글에서 잘못된 부분을 찾아서 고쳐보세요.(중)

가을을 치장하는 가을비가 촉촉이 골목길을 적셨습니다. 강아지 똥 바로 앞에 파란 민들레 싹이 하나 내밀었습니다.

"너는 뭐니?"

강아지 똥이 내려다보고 물었습니다.

"난 예쁜 꽃이 피는 장미란다."

"예쁜 꽃이라니! 하늘에 별만큼 고우니?"

"그럼!"

"반짝반짝 빛이 나니?"

"응, 샛노랗게 빛나."

강아지 똥은 가슴이 벌렁거렸습니다. 어쩌면 며칠 전에 제 가슴속에 심은 달의 씨앗이 싹터 나온 것이 아닌가 싶었기 때문입니다.

"네가 어떻게 그런 열매을 피울 수 있니?"

물어 놓고 얼른 대답을 기다렸습니다.

"그건 하느님께서 비를 내리시고 따뜻한 달빛을 비추시기 때문이야."

민들레는 예사로 그렇게 대답하였습니다.

'역시 그럴 거야. 나하고는 무슨 상관이 있을라고…….'

금방 강아지 똥의 얼굴이 또 슬프게 일그러졌습니다.

그러자 민들레 싹이,

"그리고 또 한 가지 꼭 필요한 게 있어." 하고는 강아지 똥을 쳐다보며 눈을 찡그렸습니다.

"……?"

"네가 거름이 되어 줘야 한단다."

강아지 똥은 깜짝 놀랐습니다.

10. 포트폴리오형

우리 생활 주변에서 강아지 똥처럼 못나고 보잘 것 없어 보이지만 누군가에게 삶의 희망이 되고 도움이 되는 것들이 어떤 것이 있는지 조사하고 느낀 점을 발표해보세요.(상)

(전국국어교사모임 선생님들이 만든 것입니다.)

모형②

대상 도서: 여름휴가 때 생긴 일/ 필리파 피어스<학교에 간 사자>중에서/논장

1. 활동 목표 및 준비물

단 원 명	여름휴가 때 생긴 일(대상 : 초등 3학년 아동 5명)	차 시	1차시(90분)
활동 목표	1. 생명을 소중히 여기는 마음을 느껴본다. 2. 동물의 모습을 앤디처럼 실감나게 써볼 수 있다. 3. 편지 형식의 독서감상문을 쓸 수 있다.	준비물	*

2. 본문

여름 휴가 때 생긴 일

필리파 피어스 / 학교에 간 사자 / 논장

나지막한 산들이 있는 외딴 곳에 작고 오랜 된 집이 있었다. 그 집은 휴가를 보내는 별장으로, 사람들은 2주 동안 휴가를 얻었을 때 이곳에서 지내곤 했다. 별장 부근에는 탐방탐방 걸어다니거나 헤엄을 치고 낚시를 할 수 있는 개울과, 등산을 하거나 산책을 할 만한 산이 있었다.

사람들은 2주간의 휴가가 끝날 무렵이면 집으로 돌아갔고, 그러고 나면 또 다른 사람들이 찾아오곤 했다.

어느 날, 앤디라는 사내 아이가 엄마랑 아빠, 삼촌네 식구들과 함께 그 곳으로 놀러 왔다. 작고 오랜 된 집은 새로 온 손님들로 몹시 떠들썩해졌다. 하지만 밤이 되어 모두가 잠들면, 작고 오래 된 집은 다시금 고요해졌다. 날씨가 좋아 손님들이 모두 밖으로 놀러가면, 작고 오래 된 집은 낮에도 고요해진다.

앤디네 식구들의 휴가가 끝나 갈 즈음에는 날이 무척 화창했다. 그래서 앤디네 식구들이 소풍을 가거나, 냇가에서 헤엄을 치고 낚시를 하거나, 또는 산책이나 등산을 즐기곤 했다. 앤디네 식구들은 낮에는 거의 집에 붙어 있질 않았고, 그러면 작고 오래 된 집은 혼자 남겨졌다. 고요하고, 호젓하게.

휴가가 다 끝나 가던 어느 날. 앤디는 식구들과 멀리 소풍을 갔다. 햇빛이 쨍쨍 내리쬐는 날이었다. 그런데 볕이 너무 뜨거웠기 때문일까, 아니면 음식을 너무 많이 먹었기 때문일까? 앤디는 속이 메스껍고 머리가 어지러웠다. 그것도 아주 심하게.

아빠는 당장 앤디를 들쳐 업고 별장으로 가서, 이층에 있는 침대에 뉘어 주었다. 그리고는 빛이 들어오지 않게 커튼을 쳤다.

아빠가 말했다.

ꡒ아래층에 있으마. 조금 있다가 개울에 가서 낚시를 할지도 몰라. 창문에서 보이는 데 있을 테니까, 커튼을 걷고 내다보면 아빠가 보일 거야. 무슨 일 있으면, 아빠를 불러라. 그럼 얼른 달려올 테니. 알았지?ꡓ

앤디는 잠에 빠져들며 대답했다.

ꡒ으응, 알았어요.ꡓ

앤디는 오후 내내 자다가 서서히 깨어났다. 앤디는 너무나 고요하고 호젓한 작고 오래 된 집에 혼자 있었다. 파리 한 마리가 커튼과 유리창 사이에서 웅웅거릴 뿐, 아무 소리도 들리지 않았다.

몸이 나은 것 같아서, 앤디는 자리에서 일어나기로 했다. 커튼을 걷고 밖을 내다보니, 아빠는 아까 말한 대로 개울에서 낚시를 하고 있었다.

앤디는 귀찮아서 옷을 대충 챙겨 입고는, 맨발로 아래층에 내려가 작고 오래 된 집의 거실로 갔다. 그리고는 안락 의자에 털썩 앉았다.

그 때까지도 잠이 덜 깼던 앤디는 졸린 눈으로 주위를 둘러보았다. 의자들이 빙 둘러서 있는 탁자가 있었다. 식구들이 밥을 먹는 곳이었다. 조금 있으면 차를 마실 시간이다. 아마 식구들이 차를 마시러 올 것이다. 벌써 찻잔들이 찬장 밖에 나와 있었다.

앤디는 설탕과 우유를 듬뿍 넣은 뜨거운 차를 마시고 싶었다. 하지만 식구들이 올 때까지 기다려야 할 것 같았다.

그래서 앤디는 가만히 앉아서 기다리기로 했다.

앤디는 작고 오래 된 집의 고요한 거실에서 조각상처럼 꼼짝도 않고 앉아 있었다.

다음 순간 앤디의 눈에 뭔가 움직이는 것이 들어왔다. 산들바람에 흔들리는 잎사귀처럼 아주 작은 움직임이었다. 하지만 여기 거실 마룻바닥에는 나뭇잎이 없다.

앤디는 흠칫 놀랐다, 그리고는 제대로 보려고 몸을 돌렸다. 그 바람에 의자가 삐걱대었고, 그 작은 움직임은 뚝 멎었다.

이제 아무것도 보이지 않았다. 하지만 뭔가 있는 것이 분명했다.

앤디는 아까 분명히 뭔가 있었던 찬장 앞 마룻바닥을 뚫어지게 바라보았다. 아니나 다를까, 다시 뭔가가 움직였다.

생쥐.

생쥐 한 마리가 찬장 밑에서 쪼르르 달려나오더니, 마루 한가운데서 걸음을 멈추고는 까막까치밥 열매처럼 조그만 눈으로 앤디를 말끄러미 쳐다보는 게 아닌가?

앤디와 생쥐는 서로를 빤히 바라다보았다. 둘 다 꼼짝도 하지 않았다. 앤디는 숨소리조차 크게 내지 않았다. 그러다 생쥐는 가 버렸다. 다시 찬장 밑으로 모습을 감춘 것이다.

앤디는 여전히 꼼짝도 하지 않았다. 숨도 살살 쉬어서 가슴이 보일락 말락하게 오르내렸다. 앤디는 두 눈을 둥그랗게 뜨고 계속 지켜보았다.

생쥐가 다시 나왔다. 짙은 회갈색의 깔끔한 생쥐. 아니 깔끔한 정도가 아니라 예쁘기까지 했다. 아주 조그맣지만 튼튼한 진짜 생쥐인데, 동작이 번개처럼 재빨랐다.

생쥐가 탁자 밑으로 쏙 들어간다.

빵 부스러기를 찾아 낸다.

그리곤 그것을 먹는다.

다시 탁자 밑에서 나온다.

그리고는 찬장 밑으로 쏙 사라진다.

생쥐는 이번에는 다시 나타나지 않았다. 곧이어 발소리가 들렸다. 아마도 생쥐는 저 소리를 듣고 줄행랑을 쳤던 모양이다. 아빠가 낚시터에서 저벅저벅 돌아오고 있었다. 아빠는 앤디가 한결 나아져서 거실에 있는 것을 보고 기뻐했다. 다른 식구들도 금방 돌아올 터라 아빠가 찻물을 올려놓았다.

식구들이 모두 돌아오자, 작고 오래 된 집은 다시 북적거렸다. 엄마가 마을 빵집에서 까치밥나무 빵을 큰 봉투로 두 봉지나 사 왔다. 온 식구가 식탁에 둘러앉아 차를 마시고 빵에 버터를 발라 먹었다. 갓 구운 빵들은 바삭바삭해서 부스러기들이 식탁과 마룻바닥에 부스스 떨어졌다.

앤디는 마룻바닥의 빵 부스러기를 보고 생각했다. 내일 아침이면 하나도 남아 있지 않겠지.

앤디의 짐작이 맞았다.

이튿날 아침 앤디는 거실로 내려와 마룻바닥을 살펴보았다. 까치밥나무 열매나 빵 부스러기는 눈을 씻고 봐도 없었다.

그 날 앤디네 숙모는 저장실의 바구니에 담아 둔 감자를 가지러 갔다가, 꺄악 비명을 지르며 돌아왔다.

ꡒ누가 감자를 갉아 놨어!ꡓ

엄마가 직접 식품 저장실로 들어가 자세히 살펴보았다.

ꡒ에그머니나! 생쥐 짓이 틀림없어!ꡓ

엄마는 이렇게 말하고 주위를 둘러보았다.

ꡒ어딘가 쥐구멍이 있을 텐데.ꡓ

앤디는 생각했다. 식품 저장실의 문은 낡아서 꽉 닫아도 바닥과 문 사이에 틈이 생긴다. 그 정도 틈이면 생쥐가 식품 저장실과 거실을 충분히 왔다갔다할 수 있다.

앤디네 아빠는 신난다는 듯이 말했다.

ꡒ흠, 쥐덫을 놔야겠군.ꡓ

이번에는 아빠가 식료품을 사 올 차례였는데, 아빠는 마을에 간 김에 쥐덫까지 사서 돌아왔다.

앤디와 삼촌네 아이들은 태어나서 처음으로 쥐덫을 보았다. 덫에는 작고 뾰족한 날이 두 개 달려 있었는데, 아빠는 거기에다 치즈를 한 조각 꽂아 두었다. 치즈는 생쥐를 덫으로 끌어들이는 미끼였다. 덫에는 튼튼한 용수철과 쇠막대기 두 개가 달려 있었다. 덫에 달린 쇠붙이들은 모두 엽서보다 조금 작은 판판한 나무토막 위에 붙어 있었다. 그리고 그 나무토막에는 ꡐ사형대ꡑ라는 무시무시한 이름이 씌어 있었다.

아빠는 어떻게 덫으로 쥐를 잡는지 보여 주려고, 미리 미끼를 물려서 덫을 설치했다. 그리고는 난로가에 있는 장작통에서 잔가지를 하나 꺼냈다. 아빠는 잔가지가 생쥐라고 치고, 잔가지 끝으로 치즈를 잡아 당겼다. 치즈가 끌려가면서 용수철이 튀어오르더니 쇠막대가 철컥 내려왔다.

쿵!

쇠막대가 얼마나 세게 떨어졌는지, 잔가지는 단숨에 두 동강이 나 버렸다.

아빠는 만족스럽게 말했다.

ꡒ생쥐는 끝장이야.ꡓ

ꡒ난 쥐덫이 싫어.ꡓ

앤디는 이렇게 말하고 이층으로 올라가 버렸다. 그리곤 침대에 누워서 더 이상 아무 생각도 하지 않으려고 애썼다.

그 날 밤 식구들이 잠자러 가기 전에, 아빠는 쥐덫에 미끼를 물려서 식품 저장실의 감자들 옆에다 놓아 두었다.

이윽고 모두 잠자리에 들고 불이 꺼지자, 앤디는 살금살금 아래층으로 내려갔다. 엄마가 밤중에 화장실 갈 때 쓰라고 준 조그만 손전등을 비추며 조심해서 내려갔다.

밤이 몹시 깊었나 보다. 작고 오래 된 집은 고요하기만 했다.

살금살금 거실로 들어간 앤디는 아빠가 했던 것처럼 장작통에서 잔가지를 꺼냈다. 그리고는 발꿈치를 들고 식품 저장실로 가서 손전등을 비추었다.

치즈가 꽂혀 있는 쥐덫이 보였다.

쥐덫 저편에서 생쥐가 쥐덫을 바라보고 있었다. 치즈 냄새를 맡고 나온 게 분명했다. 몇 초만 있으면 생쥐는 치즈를 먹으로 잽싸게 덫으로 다가갈 테고, 그러면 철거덕 쿵! 앤디가 손을 쓰기엔 너무 늦어 버릴 것이다.

앤디가 생쥐를 바라보자, 생쥐도 앤디를 빤히 쳐다보았다. 앤디가 ꡒ위이!ꡓ하고 나직하게 소리치자, 생쥐는 쌩 하니 사라졌다.

앤디는 무릅을 끓고 엎드려 잔가지로 치즈를 건드렸다. 그러자 용수철이 튀어오르고 쇠막대가 쿵 하고 내려앉으면서 잔가지가 부러졌다. 그 충격에 치즈 조각들이 사방으로 튀었다. 앤디는 동강난 잔가지를 집어다가 도로 장작통에 넣었다.

치즈는 그래로 두었다. 어차피 생쥐가 깨끗이 먹어 치울 테니까. 덫도 그대로 두었다. 오늘 밤에는 덫도 안전하니까. 하지만 내일 밤이면 아빠가 쥐덫을 다시 놓을 테고, 그러면 앤디가 몇 초만 늦게 와도 생쥐는 목숨을 잃을 것이다.

쥐덫을 부수고 싶은 마음이 굴뚝 같았지만, 도저히 그럴 엄두가 나지 않았다.

앤디는 하는 수 없이 식품 저장실 문을 닫고 살금살금 자기 방으로 돌아갔다.

이튿날 아침 아빠는 식품 저장실을 들여다보고 무지하게 화를 냈다. 아빠는 치즈가 사라져 버렸다고 했다. 눈곱만치도 남지 않은 것이다. 아빠는 생쥐가 어떻게 치즈만 쏙 빼먹었는지 알 수가 없었다. 생쥐가 치즈를 빼 가는 순간 쇠막대가 생쥐를 덮쳤지만 놓쳐 버렸나 보군! 아빠는 생쥐가 얄밉게 쏙 빠져나간 줄로만 알았다.

아빠는 단단히 별렀다.

“오늘 밤에도 똑같은 곳에 덫을 놓을 거야. 이번에는 이놈의 생쥐를 꼭 잡고 말 테다.ꡓ

아빠는 쥐덫을 가져다 탁자 위에 놓았다. 그런데 식구들은 탁자 위에다 소풍 갈 때 가져갈 물건들을 쌓아 두기 바빴다. 누군가가 미처 덫을 보지 못하고 그 위에 샌드위치 봉투를 올려놓았다. 다른 사람이 다시 그 위에 사과와 바나나들을 얹어 놓았다. 물병들과 보온병들도 올려놓았다. 물놀이 용품들과 두툼한 웃옷도 탁자로 모여들었다. 이윽고 탁자에는 소풍에 가져갈 물건들이 수북이 쌓였다. 그리고 그것들 맨 아래에 쥐덫이 숨어 있었다.

앤디는 슬쩍슬쩍 기회를 엿보았다.

아무도 보지 않는 순간이 찾아왔다. 앤디는 그 틈을 타서 물건들 밑으로 슬그머니 손을 넣어 더듬더듬 쥐덫을 찾았다. 그리곤 덫을 꺼내 아무도 모르게 주머니에 넣었다.

앤디는 덫을 주머니에 넣고 작고 오래 된 집을 나와, 눈부신 햇살 속을 어슬렁어슬렁 걸었다. 앤디는 개울 쪽으로 천천히 걸어갔다. 그리고는 관목 한 그루가 서 있는 곳에 이르렀다. 그 뒤로 가면 집에서 앤디가 보이지 않을 것이다.

그 곳은 늪지라서 초록빛 방석 같은 이끼들이 자라고 있었다. 앤디는 이끼 한 덩이를 들추고는 그 밑에 쥐덫을 숨겼다. 그리고 물기가 덫을 적시도록 꾹 눌렀다. 그런 다음 이끼덩이로 다시 덮었다. 밑에 덫이 있는 표시는 전혀 나지 않았다. 쥐덫의 나무토막은 늪지의 물 속에서 썩고, 쇠붙이는 녹이 슬 것이다. 그러면 사형대는 영원히 사라지겠지.

앤디는 자기가 한 일이 뿌듯하기도 하고 두렵기도 했다. 아빠가 아시면 노발대발할 것이다. 엄마는 아빠만큼 화내지는 않을 것이다. 엄마도 생쥐를 싫어하지만, 왜 그 생쥐를 구해야 했는지 이해해 줄 것이다.

어쨌든 부모님한테 들키지는 않을 것 같았다. 또 실제로도 부모님은 까맣게 모르는눈치였다.

나중에 아빠는 쥐덫이 없어진 것을 알고 또다시 화를 버럭 냈다.

ꡒ바로 이 탁자 위에 두었단 말이야. 누구 본 사람 없어?ꡓ

하지만 본 사람은 아무도 없었다.

(저만 빼고요, 하고 앤디는 속으로 말했다)

아빠는 계속 쥐덫을 찾았다. 심지어 쓰레기통까지 뒤졌다.

ꡒ어딘가에 있을 거야. 틀림없이 어딘가 있을 거라구.ꡓ

(맞아요, 하고 앤디는 속으로만 말했다)

결국 아빠는 포기하고 말았다.

ꡒ대체 어디로 간 거야?ꡓ

(당연히 앤디는 알고 있었다)

그 덫이 나중에라도 나타날지 모르니까 아빠가 다시 덫을 사지는 않을 것이다. 게다가 이젠 휴가도 거의 끝났다.

마지막 날, 여행 가방과 배낭과 바구니와 가방들을 모두 꾸렸다. 이제 앤디네 식구들은 작고 오래 된 집을 남겨 두고 떠날 참이었다.

앤디가 느닷없이 말했다.

ꡒ식품 저장실에 두고 가는 게 없나 살펴볼까요?ꡓ

앤디가 말하자마자 누군가가 거기엔 아무것도 없다고 했다. 하지만 앤디는 이미 식품 저장실 문을 열고 있었다. 식품 저장실은 텅 비어 있었다. 그러나 맞은편과 벽과 바닥이 만나는 곳에 생쥐의 몸집만한 작고 어두운 구멍이 있었다.

ꡒ잘 있어!ꡓ

앤디는 그 구멍에 대고 속삭였다.

ꡒ행운을 빌게!ꡓ

그리고 나서 앤디의 엄마와 아빠와 삼촌네 식구들은 작고 오래 된 집을 떠났다. 현관문을 잠그고 나서, 다음 손님을을 위해 현관의 신발 털이 밑에사 열쇠를 숨겨 놓았다. 새 손님이 올 때까지 작고 오래 된 집은 고요하게 혼자 남게 되었다.

3.수업지도안

활동 단계	교수 - 학습활동	시 간	유의점 / 자료
생각 열기	*인사 나누기, *과제물 점검(책읽기 여부) *생쥐와 앤디가 마주친 그림만 보고 무슨 일이 생겼는지 상상해서 말해보기 *자기가 좋아하는 동물과 싫어하는 동물을 그룹지어 보고 왜 좋아(싫어) 하는지 말해보기 *쥐덫이 무엇인지 알아보기	15분	*쥐덫 그림 (교사가 미리 준비)
본 활 동	활동1. 발문을 통한 내용 파악 ① 엔디는 왜 혼자 별장에 남겨졌나요? ② 아래층에서 앤디는 무엇과 마주쳤나요? ③ 떠나는 날 앤디는 무엇을 하려고 식품저장실로 내려갔 나요?	15분	*발문준비(교사) (1~10문항:시 간에 맞게 조 절)
	활동2. 이 글을 세 등분으로 나누어 본다면 어디서 나누면 좋을까요? 왜 그렇게 생각하나요?
		10분
	활동3. 내가 아빠라면 다음의 상황에서 무엇이라고 말했을 가요? 적어보세요. - 아빠 : (뒤덫을) 바로 이 탁자 위에 두었단 말이야 누 구 본 사람 없어? - 앤디 : (저만 빼고 보았어요.) - 아빠 : 어딘가에 있을 거야 틀림없이 있을 거라구. - 앤디 : 아빠, 사실은 제가 숨겨놓았어요. - 아빠 :	10분
	활동4. 앤디가 생쥐를 구해준 까닭을 생각해보고 말해보기 ① 나도 다른 동물을 구해준 적이 있나요? ② 생쥐나 바퀴벌레는 인간에게 도움이 되지 않는 동물입 니다. 그런 동물들을 다 없어지면 어떤 일이 생길까요?	15분	*시간에 따라 조 절
	활동5. 이 글을 읽고 자유로운 형식으로 독후감을 써본다.	15분
마무리	*써 본 독서감상문을 돌아가며 발표하여 다른 사람의 생각과 느낌도 알아 본다.(1분 스피치).	10분	*교사-잘 쓴 부 분 칭찬하고 격려한다.
관련 활동	*주위에서 본 동물의 모습을 앤디처럼(텍스트의 밑줄 친 부분) 실감나게 글로 적어봅시다. *작가에 대해 알아 본다.
평가 초점	*전체적인 흐름을 이해했는지 평가한다. *생명을 소중히 여기는 마음을 알게 되었는지 평가한다. *편지 형식에 맞게 독서감상문을 썼는지 평가한다.

모형 ③

대상 도서: 갓난 송아지

지은이: 이원수   펴낸곳: 우리교육(어린이 도서연구회 엮음)

(본문)

수근이는 학교 시간이 끝나기가 바쁘게 집으로 돌아왔습니다. 어쩌면 오늘쯤 누렁이가 새끼를 낳았을지 모른다는 생각이 들었기 때문입니다.

사립문을 들어서면서 어머니에게 물었습니다.

“어머니, 송아지 안 낳았어요?”

어머니는 키로 보리쌀을 까불다가 빙긋 웃으며 가만히 말했습니다.

“낳았다.”

“낳았어요?”

수근이는 책보를 마루에 던지고 외양간으로 달려갔습니다. 뒤에서 어머니가,

“얘, 조용히 해라, 누렁이 좀 편히 쉬게······.”

수근이는 가슴이 뛰었습니다. 아! 정말 낳았습니다. 외양간에는 아무 일 없었던 듯이 서 있는 어미소 배 밑에 조그만 송아지가 서서 젖을 빨고 있었습니다.

“야! 어느새 저렇게 ······. 아침에도 낳지 않았던 것이 ······.”

수근이는 송아지 난 걸 처음 보므로, 신기하기 그지 없었습니다. 그리고 갓난 것이 어떻게 벌써 저렇게 의젓한 송아지가 되었을까 하고 생각했습니다.

송아지는 어미 소처럼 누렁이였습니다. 그 귀랑 눈이 어미 소보다는 훨씬 더 귀여워 보였습니다. 조그만 것이 서서 젖을 ‘쪽쪽’ 빨고 있습니다. 빨다가 머리로 젖통을 ‘콱’ 들이 받기도 합니다. 그리고는 또 ‘쪽쪽’ 빱니다. 어머니가 보릿겨를 가지고 오시자 , 수근이가 말했습니다.

“어쩜, 다 자란 것 같아! 어머니, 송아지 언제 낳았어요?”

“언제가 뭐냐, 아까 낳았지.”

“아까 난 게 벌써 저렇게 서서 젖을 먹어요?”

“소는 그렇게 빠르단다.”

저녁 어둠이 스며들고 잇었습니다. 수근이는 한참 동안 송아지 구경을 하며, ‘이 송아지는 내가 맡아서 잘 돌봐 주리라. 자라면 데리고 다니면서 풀도 먹이고 하리라.’는 생각을 했습니다. 그리고 무엇보다도 갑자기 소가 두 마리나 되어, 수근이는 부자가 된 것 같았습니다.

송아지를 난 것은 오후 3시쯤이었습니다. 송아지는 어미 소 배에서 나오자, 따뜻한 것이 제 몸을 핧아 주는 걸 알았습니다. 눈을 떠 보니, 어미 소가 온몸을 고루 핥고 있었습니다.

기분이 좋았습니다. 밖은 눈이 부셨습니다.

향긋한 풀 냄새와 구수한 쇠죽 냄새가 코에 스며 왔습니다.

‘짹짹짹’, 참새 소리가 귀에 따가운 것 같았습니다.

송아지는 누가 가르쳐 주지 않았지만, 제 몸을 핥아 주는 소가 엄마란 것을 알았습니다.

“엄마, 그만 핥아. 나 일어날 테야.”

그러면서, 송아지는 벌떡 일어나 걸어 보았습니다. 다리가 좀 휘청거리고 발길이 비틀거렸지만, 참 기분이 좋았습니다.

마른 짚이 깔려 있는 데를 밟으니, 발바닥이 간지러웠습니다.

어미 소가 따라와서 또 등을 핥아 주었습니다.

수근이가 와서 보고 간 뒤에, 송아지는참으로 굉장한 것을 보았습니다. 어두워지던 외양간이 갑자기 훤히 밝아지면서, 어미 소의 두 눈에 빨간 빛이 어리었습니다.

밖을 보니, 하늘이 온통 빨개져 있었습니다. 송아지는 뒤뚱뒤뚱 걸어 나와 하늘을 바라보았습니다.

하늘 한쪽에서 저녁놀이 서기 시작한 것이었습니다. 놀은 비늘 같은 영롱한 구름으로 서쪽 산 위에서부터 하늘 가득히 번져 가고 있었습니다.

오렌지 빛깔로 가장자리르 물들인 붉은 구름들이 하늘 한복판까지 좍 꽃부채를 편것같이 보였습니다.

송아지가 눈을 껌벅거리며 어미소에게 말했습니다.

“엄마, 저거 뭐야?”

“저녁놀이라는 거다. 들에 나가 일을 하다가도 저런 놀이 서면 돌아올 때라는 것을 알게 되지.”

송아지는 들에 일을 나간다는 것이 무엇인지 모릅니다. 그저 환한 빨간 빛과 노란 빛 구름 ······, 그 구름 사이로 파란 하늘이 예쁜 무늬 같아 송아지의 눈을 놀라게 했습니다.

“아가, 이리온! 젖 먹고 자자.”

송아지는 어미 소 젖꼭지를 물고 ‘쪽쪽’빨았습니다.

한참 빨다보니, 놀은 사그라져 없어지고, 세상은 어둠에 싸여 있었습니다.

어미 소가 꺼멓게 보이고 이상합니다. 송아지는 어미 소 몸에 제 몸을 바짝 대고 있었습니다.

“엄마, 저거 뭐야?”

“무엇 말이야?”

“엄말 잘 안 보이게 하는 것 말야.”

“음, 이게 밤이라는 거다. 잠자라고 온 거야.”

“밤?”

송아지는 어둠이 싫었습니다. 엄마 얼굴도 잘 안 보이게 하는 게 싫었습니다.

그러나 젖 냄새를 맡으며 엄마 몸뚱이에 붙어 있으니까, 무섭지 않고 졸음이 왔습니다.

수근이는 밤에도 송아지가 보고 싶었습니다. 가만히 외양간에 가 보았지만, 어두워서 잘 보이지 않았습니다. 등에 불을 켜 가지고 왔습니다. 불빛에 송아지가 잠이 깼습니다.

“엄마, 저게 뭐야.”

“이집 수근이가, 네가 보고 싶어 등불 들고 나온 거야.”

“왜 내가 보고 싶어?”

“수근이도 네가 난 걸 반가워한단다. 새로 난다는 건 반가운 일이란다 .”

수근이는 젖을 빠는 송아지에게 등불을 비춰 보다가,

“야! 우리 송아지 참 예쁘다.”

하고 중얼거리며 들어갔습니다.

엄마 내가 예뻐?“

송아지가 물었습니다.

“예쁘고 말고! 세상에는 아기가 제일 예쁜 거야.”

어미 소가 송아지의 머리를 핥아 주며 좋아했습니다.

등불이 가고 나니까, 더 어두워진 것 같았습니다. 송아지는 밖을 내다보았습니다.

추녀 아래로 큼직큼직한 별들이 빛나고 있었습니다. 별들은 꼭 영롱한 초롱들을 하늘에 가득 달아 놓은 것같이 보였습니다.

“엄마, 저게 뭐야?”

“저건 별이라는 거다. 어두운 밤이면 저렇게 나와서 등불처럼 비춰 준단다.”

송아지는 하늘의 별을 바라보고 있었습니다. 이때 , 외양간 어디서 ‘또르르, 또르르’귀뚜라미 소리가 났습니다.

“엄마, 저거 뭐야?”

“저건 귀뚜라미 가 너 잘 자라고 자장가를 불러 주는 거란다. 그러니 ,어서 자라.”

송아지는 구수한 젖 냄새와 쇠죽 냄새를 맡으며, 귀뚜라미의 자장가를 듣다가 혼곤히 잠이 들었습니다.

별들은 조금씩 자리를 옮기며 밤새도록 외양간의 송아지를 비춰 주었습니다. 어미소는 혓바닥이 아프도록 송아지를 핥아 주면서 자지 않고 생각했습니다.

‘우리 아기한테 가르쳐 줄 게 많은데 ······. 달도 보여 줘야 하고, 비도 바람도 알려 줘야 하고, 그뿐인가, 풀 뜯어먹기, 코 뚫리는 아픔, 멍에 메이는 일 논밭갈이, 짐져나르기, 즐거운 일, 괴로운 일 ,얼마든지 알아야 할 것이 많지. 그렇지만, 이 담에 팔려 갈 일은 차마 알려 줄 순 없지.’

이런 생각을 하니, 어미 소는 기쁘기도 하고 슬프기도 했습니다.

아침이 되었습니다. 일찌감치 쇠죽통을 들고 온 수근이 어머니가, 구유에 여물죽을 부어주었습니다.

구수한 쇠죽 냄새에 송아지는 잠이 깼습니다. 세상이 환하게 빍은 걸 보고, 송아지는 좋아 외양간을 뛰어다녔습니다.

울타리 저 편에 아침 해가 솟아오르기 시작했습니다. 황금빛 햇살이 찬란하게 쏘아옵니다.

얕은 산 아래에는 아침 안개가 엷은 비단 띠를 두른 것 같습니다.

햇살을 눈에 받은 송아지가 또 물었습니다.

“엄마, 내 눈에 이게 뭐야?”

“그게 햇볕이란다. 해님이 솟으면, 이 세상은 환하지. 네가 뛰어다닐 수 있게 말야.”

송아지는 밝아오는 아침을 처음 보았습니다. 싱그러운 아침, 송아지는 외양간에서 마당으로 걸어 나왔습니다.

마당의 싸늘한 흙이 발바닥에 닿아 기분이 좋았습니다.

“야! 우리 송아지가 마당까지 나왔어!”

수근이가 달려와서 송아지의 모을 얼싸 안았습니다.

송아지는 도망치려 했으나, 수근이의 팔에 안겨 달아나질 못하고 어미 소를 불렀습니다.

“엄마, 엄마! 이거 뭐야, 이거 뭐야?”

무서워 어쩔 줄 모르고 부르는 송아지를, 고개를 들어 바라보다가 어미 소는‘힝’ 웃으며 말했습니다.

“수근이가 널 사랑해 주는 거다. 무서워하지 말아.”

그리고는 우물우물 쇠죽을 먹고 있었습니다.

<수업안>

대상:3학년(60분)

주제: 생명이 있는 것을 사랑하는 마음을 갖는다.

학습목표: 동물 뿐아니라 식물, 작은 벌레들까지도 사랑하고

생명의 소중함을 생각해 보자.

1단계: 책 내용의 이해(10분)

1)수근이는 왜 학교에서 바쁘게 집으로 왔나요?

2)송아지는 어미 소처럼 무슨 송아지였나요?

3)송아지는 저녁에 무엇을 보고 놀랐나요?

4)송아지는 무엇이 무서웠나요?

5)낱말 이해하기‘키로 보리쌀을 까불다가’ ‘책보’ ‘보릿겨’ ‘쇠죽’ ‘멍에’ ‘여물                        죽’

2단계: 내용에 대한 해석(20)

1)수근이는 어떤 아이라고 생각하나요? 왜 그렇게 생각하게 되었나요? 책에          있는 내용을 바탕으로 말해보세요.

2)수근이는 왜 밤에도 송아지를 보러왔을까요?

3)어미 소는 이다음에 팔려 간다는 말은 차마 알려 줄 수 없다고 했는데  그         이유에 대해 서로 이야기 해 봅시다.

3단계: 삶과의 연결(30)

1)집에서 키우던 동물이 새끼를 낳은 적이 있나요?

2)동물 뿐만 아니라 나무나 풀 등의 생명에 대해서도 이야기 해봅시다.

3)학교 앞 문방구나 길에서 병아리, 올챙이, 금붕어를 팔고, 뽑기 하는것에 대        해 여러분은 어떻게 생각하나요?  이야기 해보고 글로 써봅시다.

4단계: 이어지는 활동

내가 길러 보고 싶은 동물을 그림으로 그려본다.

동물을 길러본 친구는 동물을 기를 때의 어려움을 이야기 해본다.

모형 ④

학습계획안

제 목: 곰 사냥을 떠나자
글쓴이:마이클 로젠 그린이: 헬슨옥슨버리 출판사: 시공주니어 발행일:2002.4.25
지도대상	유치부(k7);자신감이 필요한 어린이	담당교사

Ⅰ. 작품해제

모험을 찾아 떠나는 가족의 흥분된 마음과, 떠난 길에서 만나는 어려움을 힘껏 이겨낸 용기가

기쁨을 더하는 그림책이다.

흑백과 칼라로 표현한 그림들은 아이들에게 호기심과 창의력을 높여주며 그림 속에 나타난 가족들

의 모습에 아이들은 자신도 같이 모험을 떠나는 것처럼 느끼게 됩니다.

반복되는 언어와 재미있는 의성어, 의태어로 아이들에게 글을 읽는 즐거움까지 준다.

Ⅱ. 학습목표

___ 삶에서 중요한 것들은 모험과 호기심에 의해 얻어지는 것을 알려준다.

___ “곰 잡으러 간단다” 반복되는 어휘를 통해 리듬감이 주는 쾌감을 나누게 한다.

___  여러 가지 의성어와 의태어를 느끼며 정확한 발음의 중요성을 가르친다.

Ⅲ. 학습계획안

차시	소주제	학습내용	자료 및 준비물
1	전체적인 책의 내용을 이해한다. 자기가 두려워하는 것에 대해 이야기해 본다.	_ 책의 내용을 순서대로 이야기하기 _ 곰을 잡으러 가는 동안에 겪은 곳의 소리를 내어본다. -어떻게 두려웠던 것들을 이겼는지 경험을 나누어본다.	. 보 자 기 또는 방석
2	곰에 대한 재미있는 퀴즈를 통해 과학활동을 할 수 있고 우리 가족이 갔었던 곳에 대하여 표현 할 수 있다.	. 곰의 생태에 관한 퀴즈를 해본다. . 찰흙을 가지고 손과 발바닥을 찍 어 본다.	. 작은 피켓(o, x ) . 찰흙, 신문

『평가란』

.  여행을 가면 기분이 어떨까를 생각해 본다.

.  여행지에서 있었던 일을 서로 기억하여 발표하게 한다.

모형⑤

깡통소년 /크리스티네 뇌스틀링거 글, 이이세움

대상: 고학년

이 시간은 신나게 말하는 시간이에요. 다음 물음에 답을 완성된 글로 쓰려고 애쓰진 마세요. 다만 말하기 위해서 필요한 말들을 간단간단하게 메모를 하는 것은 필요하겠지요.

신나게 말해봅시다.

1. 재미있게 읽었나요? ☆☆☆☆☆

여러분이 이 책의 제목을 처음 들었을 때 무슨 내용일 거라고 상상하였는지요?

2. 이 책의 지은이가 누구인지 말해보세요. 잘 모르겠으면 책을 보고 적어보세요.

3. 맨 뒤에 있는 역자 후기도 읽어보았나요? ○표 하세요.

예     아니오.

4. 대강의 줄거리(선생님과 같이 알아봅시다)

5.  누가누가 나오나 이름을 써보고 저마다 어떤 성격들을 갖고 있는지 살펴봅시다.

(마인드 맵으로 그려보세요.)

6. 가장 마음에 드는 인물은 누구인가요? 왜 그렇게 생각하는지 책 속의 근거를 들어 말해보세요.

7. 가장 기억에 남는 장면들을 말해봅시다.

8. 콘라트가 같은 반에서 공부하게 된다면 어떨지 생각해보세요.

9. 이 동화에서 작가는 무슨 이야기를 하고 싶어 한다고 생각하는지요?(주제)

10. 이 동화처럼 사람을 공장에서 주문 생산하는 것이 가능하다면 여러분은 찬성과 반대 어느 쪽인지 내 생각을 말해보세요.

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*  우리가 나눈 이야기들과 책을 읽었을 때의 감동을 떠올려 편안한 마음으로 독후감을 써봅시다.

글쓰기 어려운 친구들은 이렇게 해보세요!

1) 평소에 쓰던 대로 편하게 자기 느낌을 중심으로 쓰는 글로 써 봐도 좋구요,

2) 깡통 소년에 나오는 인물을 중심으로 써 보는 거예요. 6번에 적은 것을 바탕으로 해서 나는 바톨로티 부인( 콘라트.....)이 이런 사람이라고 생각한다 하는 식으로 써 봐도 좋겠네요.

3) 위의 10번의 내용을 중심으로 글을 써보는 거예요.

사람을 공장에서 생산하는 것에 찬성한다, 혹은 반대한다는 것을 뚜렷이 밝히면서

왜 그렇게 생각하는지 써보는 거예요.

그런데 이런 글을 쓸 때

처음부터 ‘나는 사람을 공장에서 생산하는 것을 찬성한다. 왜냐하면 첫째...’ 이런 식으로 쓰면 글이 너무 ‘아가야’ 같아요.

이제 우리는 고학년. 더 좋은 방법은 없을까요?

우리 동네에는 의자 공장이 있다. 공원 같은 데에서 쓰는 프라스틱으로 된 의자를 만든다.  어느 날은 트럭 하나 가득 의자를 실어나르기도 한다. 공장이라고 하면 물건을 만드는 곳이라고 생각하는데 이런 데서 사람을 생산한다면 어떻게 될까?

나는 공장에서 사람을 생산하는 것이 나쁘다고 생각하지는 않는다.....

이런 글은 어때요? 처음부터 ‘나는 찬성한다, 반대한다.’ 이렇게 쓰지 않고 자기가 할말을 조금 천천히 했어요. 이렇게 글을 써보면 읽기도 재미있고 쓰기도 재미있어요.

그럼 어떻게 하면 하고 싶은 말을 천천히 할 수 있을까요? 가장 간단한 방법으로는 자기가 정작 하고 싶은 말 ‘사람을 공장에서 생산하는 것에 반대(찬성)한다.’에서 ‘사람, 공장, 생산, 같은 단어로 떠오르는 이야기를 생각해서 그 이야기로 시작해 봐도 좋아요.

모형 ⑥

사자왕 형제의 모험 수업안

(린드그렌 지음/ 창작과비평사 발행)

1. 이야기를 따라가 볼까요?

현재 (사자왕 형제의 죽음 이전)

동생인 카알은 언제나 기침을 하면서 아팠고, 자신이 열살도 되기 전에 죽게 된다는 사실을 알고 너무한 일이라고 생각했어요.

그러나 요나탄 형은 죽는다는 것은 별로 끔찍한 일이 아니고 죽은 후에 신나는 생활을 하게 되는 낭기열라에 가게 된다고 했어요. 그곳은 아침부터 밤늦게 까지 온종일 신나는 모험을 즐길 수 있는 곳이고, 병이 낫고 건강해질 뿐만 아니라 생김새도 한결 근사해 질거라 했어요.

곧 자신이 죽을 것이라는 사실을 안 카알은 형의 위안으로 다소 마음을 진정시키지요.

여러분이 만약 카알처럼 자신이 곧 죽게 된다는 사실을 알게 되면 어떤 마음이 들까요?

얼마 후 집에 불이나 형 요나탄은 동생을 업고 이층에서 뛰어내려 동생을 구하고 숨졌어요. 낭기열라에서 만나자는 약속을 하며......

‘사자왕 요나탄’이라 부르게 된 것은 젊고 용감했던 영국의 리차드 왕을 ‘사자왕 리차드’라고 부르는 것과 같다. 요나탄은 비록 역사책에는 남지 않았으나 위험한 순간에는 언제나 용감했고 누구보다도 훌륭했기에 다들 사자왕 요나단이라 기억하게 되었어요.

사자왕 형 요나탄처럼 자신의 목숨을 희생하면서 동생을 구하는 용기는 어디서 나오는 것 일까요?

낭기열라로 가기 직전에 엄마를 위해 부엌의 식탁위에 ‘엄마 울지 마세요!, 우리 낭기열라에서 만나요’ 라는 쪽지를 남기고 떠나지요.

낭기열라에서의 생활

형이 죽은 두 달 뒤 신기한 나라 낭기열라에 온 동생 카알은 형을 만나고 ‘벚나무 골짜기’에 있는 ‘기사의 농장’에서 형과 같이 살게 되지요.

벚나무 골짜기에서는 돈으로 사고 팔지 않고 서로 도와주고 필요한 물건을 나눠썼지요. 물건을 사기 위해 열심히 노동하면서 돈을 벌어야 하는 우리 세상과는 너무나 다른 곳이랍니다.

맑은 공기, 그림 같은 주위 풍경, 말과 토끼를 키우며 행복한 나날을 보내지만 여기도 문제는 있지요.

비둘기 ‘비양카’로 비밀 편지를 전하는 소피아 아줌마는 텡일에 맞서 싸우는 벚나무 골짜기의 지도인 셈이지요. 이들과 같이 벚나무 골짜기의 자유를 위해서 싸우는 사자왕 형제의 모험은 눈부시지요.

기사의 농장 벽난로에 앉아 편안히 살지 않고 괴물 캬틀라와 악당인 텡일에 맞서 싸우는 일을 반드시 해내야 되는 일이라고 말하는 형은 왜 그렇게 해야 하느냐는 동생의 물음에 ‘사람답게 살고 싶어서, 그렇지 않으면 쓰레기와 다름없으니까’ 라고 대답했습니다.

요나탄 형은 가짜 수염과 누더기 옷을 벗고 투구를 쓰고 군복을 갈아입고 텡일의 부하로 변장하여 오르바르를 지옥같은 동굴에서 구해냅니다. 오르바르는 그저 얽매인 죄수가 아니라 들장미 골짜기 자유를 위해 싸우는 지도자였습니다.

오르바르는 죽더라도 자유는 영원하리라는 대목에서 지도자다운 면모를 엿볼 수 있지요. 그가 살아남도록 지켜 준 것은 가슴속에 타오르는 자유에 대한 불길이었지요.

동생은 형 요나탄처럼 앞장 서서 직접 싸우는 것은 아니지요. 들장미 골짜기로 들어가는 암호 즉 ‘모든 권력은 우리 해방자이신 텡일 각하께’ 를 아는 것이지요. 그리고 황금 수탉인 요시스의 가슴에 새겨진 캬틀랴 표시로 배반자인 것이 밝혀지는 장면에서 카알의 용기가 돋보이는 곳입니다.

카알은 자신은 조금도 용감하지 않는 사람이라고 생각하지만 여러 사람으로부터 정말 용기 있는 사람으로 인정받게 되지요.

남에게 인정받는 사람이 될 때 기분은 어떨까요? 여러분도 이런 경험이 있나요?

자유를 위해 싸우려는 여러 사람의 몸부림이 전쟁을 통해 잘 나타나지요. 형은 직접 싸우지 못하더라도 뒤따르는 사람들에게 용기를 북돋워 주기 위해 말을 타고 앞장서지요. 캬틀라 괴물은 텡일의 전쟁 나팔을 겁내기 때문에 오직 텡일한테만 복종합니다. 텡일의 손에서 나팔을 나꿔 챈 요나탄은 전쟁 나팔을 강물에 떨어뜨리고 맙니다. 캬틀라의 무서운 독이 점점 온 몸을 마비 되지요.

그 다음 세계의 낭길리마로 같이 가자는 약속을 하며…….

사자왕 형제의 두번째 죽음(낭길리마)

들장미 골짜기 전쟁에서 괴물용 캬틀라에 맞서 싸운 형 요나탄은 캬틀라의 독에 몸이 점점 마비되고 움직일 수 없게 되지요.

형 없이 혼자 살기 싫은 동생은 형을 업고 낭떠러지 아래로 떨어지면서 낭길리마의 햇살을 보게 되지요. 동생 카알의 용기가 낭길리마 햇살 만큼이나 눈부셔요. 먼저 죽은 마티아스 할아버지, 말들이 있는 곳으로......

낭길리마는 요정과 도깨비가 있고 사람들은 들판에서 모닥불을 피우기도 하는 곳이며 죄악이나 괴로움이 없으므로 누구나 다 행복할 수 있는 곳입니다. 여러분도 이런 곳에서 살고 싶지 않으세요.

죽음 이후 세계

사람이 태어나서 살다가 죽는다는 것은 어떤 것일까요?

보이는 것이든 보이지 않는 것이든 모든 일에는 시작과 끝이 있어요.

사람들은 대체로 단 한 번의 삶 만을 생각하지요. 죽음을 삶의 끝으로 보고 그 이후 세계에 대해서는 생각하지 않고 살아가요. 오직 현재에 급급한 나머지 지금만 생각하고 괴로워 할 뿐 이지요. 이 책을 읽으며 삶과 죽음에 대해 생각해 보세요. 시점이 그 어느 때 이건 상관없이 죽는 순간 바로 연결되어 새로운 삶이 시작되는 세계를 상상해 본적이 있나요?

죽음은 끝이 아니라 또 다른 시작일 뿐 이라는 것을 알 수 있어요.

사자왕 형제의 생사를 초월한 우애와 독재자 텡일과 괴물 캬틀라에 맞서 싸우는 용기와 모험에 박수를 보내며...

2. 이 책을 읽고난 느낌을 한마디로 말한다면?

3. 이야기의 구조를 파악해 봅시다.

시점	주요 사건
현재
낭기열라	낭기열라 기
	낭기열라 승
	낭기열라 전
	낭기열라 결
낭길라마

정리된 이야기의 구조를 보고 줄거리를 말해보세요.

4. 내가 이 책을 읽었다고 하니 다른 친구가 “그게 무슨 내용인데?” 하고 묻습니다.

이때 나는 그 친구에게 어떻게 말해줄 수 있을까요?

5. 이 글을 읽고 난 후 독서토론을 하려고 합니다. 어떤 주제로 토론을 하면 좋을까요? 토론 거리를 찾아보세요.

6. 진정한 용기는 어떤 것일까요?

“위험을 무릅쓰고라도 꼭 해야 되는 일을 해내지 않으면 쓰레기나 다름없다.”는 말에 대해서 나는 어떻게 생각하나요?

착하고 훌륭한 생각을 하려고 하지 말고 진짜로 떠오르는 솔직한 마음을 그대로 말해 봐도 좋습니다.

7. 세상이 용기있는 사람들로만 가득하다면 어떤 일이 생길까요?

8. 이 책에는 여러 인물들이 나옵니다. 이 인물들의 특징을 잘 생각하면서

내가 대통령이라면 어떤 인물에게 어떤 직책을 맡길지 써보세요.(내각을 구성해 보세요. 현재 내각표에 없는 새로운 자리를 만들어도 좋습니다.)

왜 그 자리를 그 인물에게 주려고 하는지도 밝혀 보세요.

관직명	사람이름	그 사람을 등용한 까닭

요나탄, 스꼬르빤(카알) 소피아, 마티아스, 카틀라, 텡일, 황금의 수탉(요시스), 오르바르 그밖에.

모형⑦

트리갭의 샘물/ 대교출판

작가 소개

나탈리 배비트(Natalie Babbitt)는 1932년 미국 오하이오 주에서 태어나 스미스대학에서 미술을 전공하였다. 일러스트레이터로 유명하기도 한 그녀는 수차례 미국 도서관 협회 도서상과 뉴베리상(미국의 유명한 아동문학상)을 수상한 작가이다. 미국에서는 아동문학작가로서 독보적인 존재로 알려져 있다. 현재는 컬크랜드대학에서 아동 문학과 일러스트에 대한 강의를 하고 있다. 1975년에 발표된 "트리갭의 샘물"(원제:Tuck Everlasting)을 비롯해서, 배비트가 쓴 거의 모든 작품은 미국 도서관 협회에 의해 우수 도서로 선정되어 널리 읽히고 있으며 특히 이 작품은 그 풍부한 상상력과 아름다운 문장으로 초등학교와 중학교에서 교과서나 다름없는 필독서로 널리 읽히고 있다고 한다.

줄거리

찌는 듯한 한 여름에 트리갭이라는 마을에 여러 가지 일들이 서로 연관이 되어 일어나게 된다. 그 이야기의 중심에는 위니라는 아이가 있다.

어느 날 위니는 엄마와 할머니의 끊임없는 간섭에 자기는 아무것도 할 수 없는 집이 답답해서 집을 나오기로 결심한다. 몰래 집을 나온 위니는 자기네 숲인 트리갭 숲에서 처음으로 혼자서 숲 구경을 하게 된다. 그러다가 숲에서 작은 샘물에 앉아 샘물을 마시는 제시라는 소년을 몰래 엿보다가 들키고 만다. 둘은 이야기를 나누게 되는데 위니가 목이 마르다며 샘물을 마시겠다고 하니까 제시가 계속 말리게 된다. 그러자 위니는 더 샘물을 마시려고 한다.

그러던 찰나에 제시의 엄마와 형이 샘물에 오게 되고 그 광경을 보고 깜짝 놀라게 된다.

위니가 샘물을 못마시게 하고 위니를 급하게 자신의 집으로 데려오게 된다.

납치를 당하는 줄 알았던 지나다가 만난 노란 옷의 남자가 자기를 기억하고 구해주러 오기를 기다린다. 하지만 제시의 가족들은 나쁜 사람들이 아닌 그저 보통의 사람들이었다.

단 한가지, 영원히 죽지 않는다는 것만 빼고..

제시의 가족들은 겁에 질린 위니를 안정시키고 샘물에 관한 이야기를 시작한다.

그 샘물은 보통의 샘물이 아니라 영원한 생명을 주는 샘물이라는 이야기를 듣게 된 위니는 믿을 수 없다는 마음만 갖는다.

하지만 제시의 가족들은 여태 100살이 넘도록 살고 있다.

늙지도 않고 다치지도 않고 아프지도 않은 채 80년을 넘게 살고 있다는 말에 위니는 다만 놀랄 뿐이었다. 하지만 위니는 그들의 말을 다 믿어서는 안 된다고 생각하고 그들을 경계한다. 제시의 가족들은 위니의 의심과는 달리 순박하고 착한 사람들이었다.

위니를 진심으로 걱정해주며 자신들의 비밀을 지켜달라고 부탁하는 그런 착한 사람들이었다. 위니는 점점 그들을 친구처럼 따뜻하게 느끼게 되고 자기를 사랑해주고 정성껏 돌봐주는 그들에게 감사하는 마음까지 갖게된다.

하지만 그런 그들의 모습을 몰래 지켜보고, 샘물의 비밀을 엿들은 노란 옷의 남자는 사건을 크게 만들게 된다.

위니를 걱정하는 위니의 부모님에게 가서 위니가 납치된 곳을 알고 있다면서 자기만이 위니를 데려올 수 있다고 말하며 그 대가로 트리갭의 숲을 달라고 제안한다.

위니의 아버지는 딸을 구할 수 있다는 생각에 제안을 받아들이게 된다.

노란 옷의 남자는 치안관 한 명을 데리고 위니에게 다시 돌아간다.

노란 옷의 남자는 제시의 가족에게도 한 가지 제안을 하게된다. 샘물을 비싼 가격에 사람들한테 팔아서 큰돈을 벌자는 계획을 말하며 동업을 하자고 한다.

하지만 터크는 사람들이 그 샘물의 존재를 알게 되면 세상은 혼란스럽게 될 것이고, 끝내는 모두 후회하게 될 것이라며 거절한다. 이에 화가 난 노란 옷의 남자는 위니에게 그 샘물을 먹여서 자신의 사업에 증거물로 삼겠다고 협박한다.

그래서 제시의 어머니 매는 위니를 구하려고 하다가 끝내는 노란 옷의 남자를 총으로 쳐서 죽이게 된다. 매가 노란 옷의 남자를 죽이는 모습만 본 치안관은 매를 감옥에 넣게 된다.

위니는 무사히 집으로 돌아가게 되었지만 자신을 구하려다 감옥에 간 매 생각에 마음을 아파한다. 다음날 위니는 제시의 가족과 함께 매를 탈출시키려는 계획을 짜게 된다.

그래서 그들은 비가 오고 번개가 치는 저녁에 매가 있는 감옥으로 가서 번개가 치는 틈을 타서 창틀의 못을 빼내어 매를 빠져나오게 한다.

그러고 나서 위니가 매 대신 감옥에 들어가 아침까지 치안관에게 매의 탈출이 걸리지 않게 자기가 매 인척 감옥에 들어가 누워 있게 된다.

그 틈을 타서 제시의 가족들은 마을을 떠나 멀리 가게 된다.

아침이 되어 매가 아니라 위니였음을 발견한 치안관은 화를 내지만 아직 어린 위니에게 죄를 물을 수는 없게 되었다.

위니는 집으로 돌아와 자신이 한 일을 반성하게 된다.

그리고 나서 자기 방에서 제시가 가기 전에 마지막으로 주었던 샘물이 담긴 병을 보면 제시를 생각한다. 위니가 열 일곱 살이 되면 꼭 그 샘물을 마셔서 자기와 결혼을 하여 여기저기를 여행하자던 제시의 마지막 말에 위니는 고민을 하게 된다.

하지만 위니는 그 샘물을 마시지 않는다. 위니는 영원한 생명대신에 자연의 순리에 따르기로 했던 것이다.

그 후 몇 년이 지나고 트리갭 마을은 많이 변하게 되었다.

터크와 매는 변한 트리갭에 이제는 사람들이 타지 않는 마차를 타고 나타난다.

터크와 매는 변해버린 트리갭에 놀라며 예전의 트리갭을 회상한다.

마을 사람들에서 넌지시 샘물에 관한 이야기를 꺼내보지만 아무도 샘물에 관한 이야기를 모른다.

마지막으로 마을을 떠나기 전에 터크와 매는 공동묘지에 들리게 된다.

공동묘지를 둘러보다가 낯익은 이름을 발견하게 된다.

위니 프레드 포스터 잭슨... 터크와 매는 위니의 묘를 발견하고는 슬퍼한다.

하지만 한 편으로는 끝까지 샘물의 비밀을 지켜준 위니에게 감사한다. 또 샘물을 마시지 않고 보통 사람들처럼 생명의 수레바퀴를 선택한 위니의 마음을 생각하게 된다.

그러고는 터크와 매는 다시 먼 길을 떠난다.

1. 책을 보지 말고 말해보세요.

(1) 트리갭 숲에는 영원히 살 수 있게 해주는 무언가가 있었는데 그것이 무엇입니까?

(2) 위니가 집을 나오게 되었는데 그 이유는 무엇입니까?

(3) 제시가족들은 트리갭의 샘물을 마시고 어떻게 되었습니까?

(4) 제시는 위니에게 마지막으로 샘물을 주면서 무슨 말을 했습니까?

(5) 노란 옷의 남자는 어떤 욕심을 갖고 있었습니까?

(6) 매는 왜 노란 옷의 남자를 죽이게 되었습니까?

(7) 감옥에 간 매를 어떻게 탈옥시켰습니까?

몇 개나 답할 수 있었나요?

6개 이상이면 책을 아주 꼼꼼히 잘 읽은 거예요.

4개 이하라면 조금 더 꼼꼼히 읽는 연습을 해야겠네요.

2. 우리는 사람들이 하는 말이나 행동으로 그 사람의 성격을 짐작해 볼 수 있습니다. 다음 등장인물의 성격은 어떻다고 생각하는지 책 속의 내용을 근거로 해서 말해보세요. (3사람 정도만 선택해도 좋습니다.)

가. 위니

나. 매

다. 터크

라. 제시

마. 마일즈

바. 노란 옷의 남자

3. 보기와 같이 주어진 낱말을 보고 생각나는 낱말들을 모두 써 보세요.

(칸을 다 채우지 않아도 되고 칸을 더 만들어 넣어도 좋습니다.)

위니

제시

4. 만약에 내가 영원히 살 수 있다면 어떤 식으로 살아가겠습니까?

5. 사람이 영원히 살게 된다면 어떤 일이 벌어질까요?

6. 작가는 여러 인물을 통해 ‘생명의 수레바퀴에 올라타고 있는 우리 자신의 삶이 가장 행복한 삶’이라고 말하고 있습니다. 이것은 무슨 뜻일까요?