지능검사에서 택하고 있는 지능에 대한 개념
자체를 비판하는 데에서 출발
문화상황에서 중요하게 여기는 어떤 것을
만들어내는 능력
외에 2가지 지능을 추가
먼저 다중지능 프로파일에서 점수가 제일 높은
1-2가지를 중심으로 아동의 장점을 찾아내고
점차 아동이 자신의 낮은 프로파일 관련 활동에도
참여할 수 있게 해야 함.
아동의 프로파일을 가지고 아동을 이해하려 하는
것이 적절
측정도구를 구할 수 있음.
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검사소개 | |
| - | Gardner의 중다지능이론은 전통적인 지능검사에서 택하고 있는 지능에 대한 개념 자체를 비판하는 데에서 출발 |
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| - | 지능이란 문제를 해결하는 능력 또는 특정 문화상황에서 중요하게 여기는 어떤 것을 만들어내는 능력 |
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| (1) 언어적 지능 | ||
| (2) 논리-수학 지능 | ||
| (3) 시공간 지능 | ||
| (4) 음악-리듬 지능 | ||
| (5) 운동감각 지능 | ||
| (6) 대인관계 지능 | ||
| (7) 개인내 지능 | ||
| - | Gardner는 최근에 위에 제시된 7가지 지능 외에 2가지 지능을 추가 |
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| (8) 자연관찰 지능 | ||
| (9) 실존 지능 | ||
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검사활용 | |
| - | 아동을 위해 다중지능검사를 활용할 경우, 먼저 다중지능 프로파일에서 점수가 제일 높은 1-2가지를 중심으로 아동의 장점을 찾아내고 점차 아동이 자신의 낮은 프로파일 관련 활동에도 참여할 수 있게 해야 함. |
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| - | 다른 아동과의 프로파일을 비교하지 말고 각 아동의 프로파일을 가지고 아동을 이해하려 하는 것이 적절 |
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| - | 아동에서 청소년에 이르는 검사는 http://ketc.edupia.com를
참고하면 표준화된 측정도구를 구할 수 있음. |
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